小船計劃

林美聰

最近，班上有很多同學向我“投訴”小俊，說他要么在課堂上找別人說話，影響他人學習，要么下課時拉著別人玩游戲……當我私下找小俊談話時，他卻委屈地說：“老師，為什么他們都不愿意理我？我很想和他們交朋友?！?/p>

看得出來，小俊平時的一些行為并非出于惡意，只是不懂得如何與同伴交往。其實不止小俊，班上相當一部分學生都有交友煩惱。作為班主任，我覺得及時引導孩子樹立健康的友誼觀十分必要。

我并沒有直接指出小俊在交友中的不當之處，而是召開了一場“誰是最受歡迎的人”主題班會。開場便是暖身游戲——互贈“友誼的小船”：每個人折一只“友誼的小船”，并贈給一名同學，贈給誰就代表想和誰交朋友。

這個游戲一下子就激起了學生參與的熱情。等所有人都將“友誼的小船”贈送完畢，我再問學生有什么發現。孩子們立刻說：“小云收到的‘友誼的小船’最多?！?/p>

“那你們知道為什么那么多人想和小云做朋友嗎？”我追問。

孩子們你一言我一語地說著?！拔抑?，他熱情開朗，善解人意。”“他經常幫助同學。”“還有，他的學習成績特別好，品學兼優?！薄?/p>

這時，我將目光落在一只小船都沒有收到的小俊身上，說：“小俊，那你知道什么樣的人不受歡迎嗎？”

小俊支支吾吾地回答：“打……擾別人學習，總愛和別人計較……”

擁有良好的品質，才能受他人歡迎，看來小俊已經明白了這個道理。我沒有當場指出他的缺點，而是微笑著問他：“那你想和小云交朋友嗎？”

小俊朝我使勁點頭，我趁熱打鐵，宣布了“小船計劃”，說：“接下來，請大家重新互贈‘友誼的小船’，這次，一個人只能收一只‘友誼的小船’，互贈雙方就是朋友了，之后要通過努力讓友誼更加牢固。也許最開始這份友誼并不是你想要的，但彼此了解后，你會收獲一份不一樣的友情?！?/p>

“老師，怎樣才能讓這只小船不翻？”面對大家的疑惑，我繼續解釋：“大家先用鉛筆在小船的左邊寫上好友的4個優點，右邊寫上4個缺點。之后，對方要是改正了一個缺點，就將其畫掉，并補上一個優點，讓‘友誼的小船’始終保持平衡。如果小船的左右兩邊都變成了優點，那么恭喜你們，‘友誼的小船’就能走得又穩又遠?！?/p>

這個計劃受到同學們的熱捧，小俊和小云也在那節課上互贈了“友誼的小船”，只不過，小俊的小船左邊是空白的，因為小云暫時找不到他的優點。

冰凍三尺非一日之寒，改變小俊的壞習慣不是一朝一夕的事。在此期間，小云也動過重新匹配“友誼的小船”的念頭。我沒有同意，畢竟兩人的“友誼”是我匹配的，如果他們“翻船”，其他人也會效仿，“小船計劃”就會失敗。因此，我及時疏導兩人。

“小云，你覺得小俊每次都是故意這么做的嗎？”

小云聽到我這么問，猶豫了一會兒，說：“那倒不是，我覺得他就是管不住自己的嘴，太想和我分享好玩的事情了?！?/p>

“那你覺得該怎樣幫他呢？”我繼續引導。

“我可以在上課的時候提醒他，下課帶他一起看課外書、參加社會實踐，而不是每天玩游戲……”

“看來你已經找到與小俊交往的鑰匙了，相信他會在你的影響下變得越來越好?！痹谖业墓膭钕拢≡朴种匦陆邮芰诉@項計劃。

隨即，我將目光轉向小俊，說：“你要怎么做才能贏得小云的信任？”

小俊堅定地說：“我會向小云看齊，改掉愛說話的壞習慣，邀請他做一件事情之前要先想想他有沒有空。”

“近朱者赤，為朋友改正缺點能讓你們的友誼更加堅固。老師看好你們！”

當然，真正的友誼不是喊出來的，而要歷經風雨的洗禮。在平時的校園生活中，我也會為孩子們創造相互協作、增進情感的機會。例如，在學校舉行的“跳蚤市場”活動中，我安排小云和小俊搭檔售賣。小俊看到小云熱心服務，自己也勤快起來，大聲吆喝，積極售賣。這次活動之后，小云終于在小俊的小船左邊寫上了“熱心助人”4個字，讓“友誼的小船”趨于平穩。

一個“小船計劃”不僅培養了孩子正確的友誼觀，更讓他們在交往中相互學習，增進情感。在小云和小俊的影響下，班上其他同學的小船一定也能乘風破浪，越走越遠……（文中學生均為化名）

（作者單位：福建省晉江市英林鎮英埔中心小學）