小學(xué)勞動教育從啟蒙開始

蔡結(jié)玲

摘 要：《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》中指出，勞動教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價值。為了貫徹落實《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》的精神，全面摸清小學(xué)勞動啟蒙教育的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)先進(jìn)典型和成功經(jīng)驗，為下一步制定全校性勞動教育提供材料依據(jù)，筆者在小學(xué)一年級開展了“小不點兒成長記——我們愛上勞動實踐啦”勞動主題活動。文章以此案例為例，介紹開展勞動啟蒙教育的主要做法、經(jīng)驗和成效。

關(guān)鍵詞：勞動啟蒙教育;一年級;勞動主題活動

一、小學(xué)勞動啟蒙教育的現(xiàn)狀

學(xué)校開展了“勞動伴成長”主題活動，鼓勵學(xué)生參與家務(wù)勞動，感受美好生活需要勞動創(chuàng)造，該活動旨在培養(yǎng)學(xué)生樂于奉獻(xiàn)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?zé)任感。一年級根據(jù)班級實際情況，開展“小不點兒成長記——我們愛上勞動啦！”的勞動實踐主題活動。

為了更好地開展勞動實踐活動，學(xué)校在線上召開了班級學(xué)生會議，同時也通過線上問卷星進(jìn)行家務(wù)勞動小調(diào)查，調(diào)查對象有學(xué)生、家長，對家務(wù)勞動教育現(xiàn)狀進(jìn)行全面了解。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)前家庭勞動啟蒙教育存在以下問題：鄙視普通勞動者;“孩子太小，與勞動無關(guān)”;把勞動當(dāng)負(fù)擔(dān)，怕影響孩子學(xué)習(xí);“現(xiàn)在生活富裕了，沒必要讓孩子勞動”;用勞動懲罰孩子。

二、一年級勞動啟蒙教育主要做法、經(jīng)驗和反思

（一）前期調(diào)查，做好準(zhǔn)備

1. 小小調(diào)查，了解情況

讓學(xué)生參與線上問卷星“家務(wù)勞動小調(diào)查”活動，全面了解學(xué)生家務(wù)勞動情況。

2. 傳遞書信，達(dá)成共識

把“致家長的一封信”發(fā)到班級家長微信群，指引家長認(rèn)真閱讀，讓家長明白到新時代小學(xué)生勞動能力與勞動價值觀，家庭教育是關(guān)鍵，家長是最好的“勞動老師”，家校攜手，共同為學(xué)生創(chuàng)造勞動機(jī)會，從小培養(yǎng)熱愛勞動，崇尚勞動，勞動最光榮。

3. 反思構(gòu)建：加強(qiáng)家校聯(lián)系，共建勞動啟蒙教育橋

學(xué)生的家庭背景不同，受的教育不同，因而勞動習(xí)慣也不同。有些家長注意從小培養(yǎng)孩子的勞動習(xí)慣，往往這些學(xué)生的勞動能力就比較強(qiáng);而有些家長對孩子很嬌慣，因而此類學(xué)生的勞動能力就較差;也有的家長認(rèn)為孩子的年齡小，做事慢，還不如自己干，于是習(xí)慣性地大事小事全包辦，這扼制了孩子的勞動積極性。因此，教師除了在學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行勞動教育外，還要注意重視與家長取得聯(lián)系，把教育內(nèi)容、目的、要求及時向家長宣傳，爭取家長配合，使學(xué)校的勞動教育成果在家庭教育中得以鞏固。教師可根據(jù)實際，運用不同途徑對家長進(jìn)行宣傳勞動教育意義和方法：1. 家訪;2. 建立勞動群（疫情間可采用）;3. 建立勞動教育家委，樹示范;4. 進(jìn)一步研究，改進(jìn)家校配合教育的方法。

（二）調(diào)查研究，確定任務(wù)

1. 呈現(xiàn)結(jié)果，引導(dǎo)定標(biāo)

（1）通過“家務(wù)勞動小調(diào)查”，學(xué)生知道了人人都應(yīng)該參與家務(wù)勞動，還清楚地知道了日常家務(wù)活的內(nèi)容。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合父母日常的家務(wù)活進(jìn)行分類別。

2. 分享交流，激發(fā)興趣

學(xué)生把繁多的家務(wù)活分成了八大類，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，你能做什么家務(wù)呢？”接著學(xué)生要確定自己的家庭勞動角色。

3. 制定計劃，我定能行

引導(dǎo)學(xué)生制定“家務(wù)勞動進(jìn)階任務(wù)清單”，使勞動教育不再空洞空泛，而變得更為具象。

4. 反思構(gòu)建：主動勞動，興趣是最好的老師

有的家長沒有重視孩子的勞動情感體驗和過程教育，導(dǎo)致孩子的勞動熱情淡漠，久而久之就把勞動當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。教師要讓枯燥的勞動變得富有趣味性，例如讓學(xué)生分享交流，有學(xué)生說：“我最喜歡幫洋娃娃整理衣服裙子，我以后要負(fù)責(zé)幫全家人疊衣服?！备鶕?jù)學(xué)生的喜好可以設(shè)計“給娃娃穿衣服疊衣服”的勞動游戲，調(diào)動學(xué)生勞動的積極性。關(guān)鍵是從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生在勞動中不斷獲得成功的喜悅。可以用以下三個方法激發(fā)學(xué)生勞動的興趣：1. 把勞動當(dāng)成游戲來做;2. 建立一定的勞動目標(biāo)（如：《家務(wù)勞動進(jìn)階任務(wù)清單》就是根據(jù)一年級學(xué)生年齡特點設(shè)計的，階數(shù)越高勞動技術(shù)要求越高，每一階就是一個目標(biāo)，鼓勵學(xué)生不斷地挑戰(zhàn)，達(dá)成一個又一個目標(biāo)）;3. 體驗勞動的意義。

（三）豐富活動，促進(jìn)成長

1. 分享家務(wù)勞動小竅門（知識）

教師引導(dǎo)學(xué)生討論、小結(jié)。因為每一項勞動都有方法，引導(dǎo)學(xué)生在做之前要先思考怎樣做得更好，平時要細(xì)心觀察大人怎樣做的，問問怎樣做，自己再動手做。

2. 反思構(gòu)建：勞動技巧是生存的重要載體

如果讓一個人退掉所有的社會輔助條件，比如沒有了保姆，沒有了父母的物質(zhì)支持，他還能不能具備生存的能力和技能？如果能，他就具備了獨立的社會人的特點，這就是勞動教育的價值所在。小學(xué)一年級，是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要階段，養(yǎng)成良好的習(xí)慣可以受用終身。生活技能要在生活中學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，家校結(jié)合為學(xué)生制造勞動的興趣，讓學(xué)生樂于做生活中的家務(wù)事。家校結(jié)合要為學(xué)生創(chuàng)造勞動機(jī)會，讓學(xué)生做些力所能及的家務(wù)，能從中感覺到勞動所帶來的快樂，讓學(xué)生明白作為家庭中的一員應(yīng)履行義務(wù)。

勞動教育是生存教育的重要組成部分，是實現(xiàn)生存教育目的的必要途徑和重要載體。個體生命的生存本身就是一種社會實踐。在具體的勞動實踐中，學(xué)生可以直觀地體驗外在生命的成長，認(rèn)識生命的發(fā)展規(guī)律，提煉合乎自身的生存知識，鍛煉自身的生存技能，從而將生存知識和生存技能內(nèi)化于心，自然也就擁有了生存的智慧。

（四）能手評比，知識競賽

1. 一周勞動小能手成果展示

師：通過“分享勞動小竅門”活動，同學(xué)們懂得了很多勞動竅門，掌握了許多勞動新技能。

師：接下來，我們來進(jìn)行一場比賽，比一比誰在未來一周里能堅持積極做家務(wù)？誰是一周勞動小能手？大家說好不好？

師：大家聽好要求：（1）把勞動照片或者小視頻上傳“班級相冊”;（2）和爸爸媽媽合作填寫“一周勞動記錄”;（3）用繪畫日記的形式記錄勞動感受。

2. 勞動知識大擂臺（競賽）

（1）建立勞動知識題庫

在班級群建立勞動常識知識題庫，邀請班級教師和家長上傳題目。家長根據(jù)孩子在平時生活中勞動實踐時遇到不懂的問題，總結(jié)上傳題庫。

（2）提前探討題庫題目

學(xué)生和爸媽一起探討題庫的題目答案，做好充分準(zhǔn)備。

（3）勞動知識大擂臺從題庫中挑選題目，開展勞動知識大擂臺搶答比賽。

（五）大家來夸夸我（多元評價）

1. 爸爸媽媽夸夸我

做家務(wù)勞動是一種付出，既然是付出就要有收獲，對孩子的家務(wù)勞動進(jìn)行獎勵也是很有必要的。爸爸媽媽是孩子最親近的人，得到爸爸媽媽的獎勵是孩子最大滿足和繼續(xù)勞動的動力。如：爸爸媽媽及時的表揚(yáng)和稱贊，還有物質(zhì)獎勵，累計拖地10次可以到書店選購一本自己喜歡的書籍。

2. 叔叔阿姨夸夸我

人們常說：勞動最光榮，如果想讓學(xué)生知道做家務(wù)是件光榮的事情，那就不要忘記隨時向他人宣傳他的事跡。在外界動力的支持和他人認(rèn)同下，對家務(wù)勞動會有更高層次的感受和體驗。這些來自父母之外的稱贊，對一年級學(xué)生來說是一種持久的精神動力。

3. 教師同學(xué)夸夸我

交流評價課堂上，教師由師生之間的評價作為切入點，引導(dǎo)學(xué)生融入?yún)⑴c情感。敞開心扉，暢所欲言，教師適時調(diào)動不同層次的學(xué)生參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

4. 反思構(gòu)建：勞動啟蒙教育貴在堅持

小學(xué)一年級是人生的啟蒙教育階段，但是沒有把對啟蒙教育的認(rèn)識提高到相當(dāng)?shù)母叨葋碚J(rèn)識。人們凸顯“智育”功能、強(qiáng)化知識教育手段而忽略其他育人目標(biāo)的作用，特別是勞動育人功能弱化，勞動教育被淡化、弱化，導(dǎo)致在小學(xué)生中出現(xiàn)了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象，這與社會主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)要求有較大差距。因此，教師必須從思想認(rèn)識上、從立德樹人上、從全面發(fā)展的視角來認(rèn)識加強(qiáng)學(xué)校勞動教育的必要性。

勞動教育從小學(xué)一年級學(xué)生開始，扎實開展，讓學(xué)生通過勞動體驗感知勞動成果來之不易，讓學(xué)生在簡單的家務(wù)勞動中學(xué)習(xí)知識、感受快樂，讓學(xué)生學(xué)會尊重勞動、尊重勞動人民，培養(yǎng)對于勞動、對于勞動人民的樸素情感，讓學(xué)生消除輕視勞動思想，從小熱愛勞動，意識到勞動最光榮，并且要堅持不懈。

參考文獻(xiàn)：

[1]新華社.中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見[EB/OL].（2020-03-26）[2021-10-26].http：//www.gov.cn/zhengce/2020-03/26/content_5495977.htm.

[2]康釗.勞動教育何以成為三生教育之根本[J].教學(xué)與管理，2018（09）.