幼兒園早期閱讀活動的實踐探索

黃美芳

一、開展豐富的閱讀活動，讓幼兒體會成功的喜悅

我園積極開展幼兒獨立閱讀、大圖書合作閱讀以及閱讀延伸活動、閱讀游戲等多渠道多形式的閱讀活動，讓幼兒與圖書充分對話和互動，大大提高了幼兒的閱讀興趣。每學期我們開展親子書簽制作、親子圖書制作、親子講故事、好書推薦活動等活動的開展，更是增強了幼兒參與閱讀的興趣和愿望。

1.每年結合世界讀書日開展讀書節系列活動。為了更好地營造書香文化，讓幼兒親近閱讀、喜歡閱讀、走進快樂的閱讀世界，在聽聽、讀讀、說說、做做中養成良好的閱讀習慣，培養幼兒良好的道德情操和審美情趣，我園圍繞“書香溢滿園，閱讀伴成長”開展閱讀節系列活動，旨在通過鼓勵幼兒、教師、家長積極參與活動，讓每個人都愛上閱讀，營造濃濃的校園、家庭書香文化。如“親子閱讀21天打卡活動”，通過親子合作共同做好21天的讀書打卡記錄活動，讓幼兒養成閱讀好習慣。“好書推薦”教師利用班級閱讀區、微信群等平臺，對適宜幼兒和家長閱讀的優秀繪本和育兒類書籍進行介紹和推薦，讓優秀的繪本故事滋養和浸潤幼兒的心靈。如“圖書漂流”，隨著閱讀節活動的開展，小朋友們紛紛把家里的圖書帶到班級，班級進行共讀，并互相借閱圖書，達到優秀繪本資源共享的目的。“評書香家庭”為了更好地推進我園“閱讀節”的開展，進一步將家庭親子閱讀推向深入，讓更多的孩子愛閱讀、讀好書，活動結束后我們根據幼兒閱讀根據打卡情況，表彰一批家庭與幼兒，授予“書香家庭”的稱號。幼兒園通過“閱讀節”的系列活動，使孩子們在活動中開闊了視野，增長了知識，激發了閱讀興趣，養成了與書為伴，喜愛讀書的好習慣。

2.每學期在家長開放日活動中，讓家長在親臨早期閱讀集體教學活動，體驗幼兒園的特色教學氛圍。

3.利用角色扮演，提高幼兒閱讀物的能力和興趣，我們利用故事當中的角色，進行角色模仿，這一方面可以提高幼兒參與閱讀的興趣，另一方面也能提高幼兒學習語言、學會表達的能力，更進一步促進幼兒對圖書故事的理解。

4.借著繪本美麗的畫面，鮮明的形象，引人入勝的情節，孩子們在藝術感官上獲得了最大的刺激，喚起了孩子們用自己的藝術聯想和想象的欲望，在教師多種創作的引導下，孩子們用不同材料不同的表征方式涂抹、添畫、粘貼、搓和捏、折等作出了的創意作品親子作品，如：《我爸爸》《大衛，不可以！》《螞蟻和西瓜》《天生一對》等。

5.在主題與繪本相融合的實施過程中，我們挖掘出繪本元素拓展區域游戲，通過模仿和想象來扮演角色，表達故事情節。能夠使幼兒更好地進行語言的表達，能夠更加自由地發揮自己的才能和創造力。

這些活動有效的激發了幼兒、教師、家長參與閱讀活動的興趣，培養了幼兒的閱讀習慣與閱讀能力。

二、重視親子閱讀，讓幼兒感受親子閱讀的快樂

為了更好地開展早期閱讀活動，我們有計劃地開展了一系列家長活動。在“家長園地”中，我們提供一些有關家園互動的文章、早期閱讀活動的內容介紹，幼兒活動的照片及幼兒探索結果等，家長們也在我們的引導下參與并重視親子閱讀活動。我們采用了以下方法：

1.通過家園聯系欄、自主活動、個別交流、家長會、家長開放日等不同方式，向家長介紹閱讀對幼兒的影響。

2.老師和家長也要多閱讀，給孩子樹立一個好榜樣，讓他們看到你在閱讀，孩子最開始模仿的，就是父母;老師和家長在閱讀中也可以充實自己，提升閱讀品味、鍛煉閱讀眼光，去發現那些真正理解、表現兒童的作品。

3.睡前講故事，每周的圖書漂流活動，我們鼓勵家長在家里為孩子講故事。

親子閱讀，有多種形式，大聲誦讀、聲情并茂的演繹等，對孩子來說是一件非常有趣的事情。培養家長及幼兒良好的閱讀習慣，鍛煉幼兒的口才和表述能力，讓幼兒體驗老師、家人溫情的陪伴中充分享受閱讀的愜意和美好。

培養孩子良好的閱讀習慣和閱讀興趣，讓書成為每一個家庭和孩子的必須品。既是家長的需求，也是早期閱讀教育的目標，我園在開展早期閱讀活動過程中、遵循理論聯系實踐的原則。通過繪本閱讀、閱讀區域、親子閱讀、戶外閱讀、故事講述、故事表演等形式，開展形式多樣、生動有趣的閱讀活動，讓孩子從閱讀中學到本領，獲得知識，讓我們每一位寶寶獲得幸福快樂的人生。在小金星舉辦的“親子閱讀月”——“爸爸媽媽進班講故事”活動過程中，我們通過張貼海報、發放倡議書的形式，每班的爸爸媽媽以自愿報名講故事的形式，結合班級孩子的年齡特點，選擇既含有教育意義，又富有童真和趣味性的故事內容，以故事講述、木偶表演、故事表演等活動形式，帶進班級，帶給孩子們。雖然沒有親臨每個班級爸爸媽媽給孩子們講故事的場景，但從一張張班級收集來的照片中，可以感受到，家長們在組織活動的過料中，那股積極、熱情、認真的態度，看到家長們生動的講述，夸張的表情，在看到每個孩子被故事所吸引，那種專注傾聽的神態，積極互動場景，為我們的“親子閱讀活動”再次添上了一道和諧、幸福、快樂、美麗的風景。

三、堅持以科研為先導，以課題為引領

三年來，我園一直堅持開展早期閱讀課題研究，制定了課題研究的相關制度，組建課題組，在課題實施過程中認真執行。做到有計劃、有目標、有記錄、有總結、有成效。通過課題研究活動，教師們的科研意識和科研能力得到進一步加強。

1.每學期開展早期閱讀活動觀摩和研討論、朗讀者、好書推薦、幫助教師發展自己的教學技巧。

2.閱讀精品課觀摩，讓教師有機會互相交流，分享教學經驗。

3.培養閱讀的種子老師，在更高的層面，對閱讀教師開展培訓和指導，幫助她們在專業層面獲得進一步的發展，成為閱讀，語言教學領域的精英。

4.有計劃地指導教師閱讀不同的書籍，撰寫讀書筆記，交流讀書心得，在文化的滋養中學會理解與接納并不斷升華。

5.鼓勵教師積極參加市、區里組織的各種競賽和學習，讓教師在競爭中學習、成長，提高教師的專業水平。

幾年來我園教師通過不懈的追求和努力，逐漸形成幼兒園的辦園特色，有效的提高了幼兒的閱讀興趣和能力，為全面提高幼兒素質，促進本園質量發揮了積極而深遠的作用。幼兒早期閱讀活動的實踐研究是一項長久的工程，有待于我園課題組及全園老師不懈努力和不斷探索。在今后的研究道路上，我們將繼續大膽創新、勇于實踐、挖掘潛能，將早期閱讀活動不斷深入，取得更好的成績！