淺談小班幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)

曹佳怡

習(xí)慣對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常關(guān)鍵的，是一生中很重要的主宰。俗話說(shuō)：三歲看到老，小班幼兒年齡階段正是培養(yǎng)各種生活衛(wèi)生習(xí)慣的黃金時(shí)期，良好的生活習(xí)慣一旦養(yǎng)成則會(huì)受益終身。“種瓜得瓜，種豆得豆”，所以培養(yǎng)小班幼兒良好的生活習(xí)慣就顯得尤為重要。

在日常工作中，有什么方法可以有效培養(yǎng)孩子們的生活習(xí)慣呢？

一、開(kāi)展生動(dòng)、形象的區(qū)域游戲活動(dòng)

現(xiàn)在的幼兒大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里都是大人寵著，過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的日子。幾代人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，孩子是家里的“小皇帝”。，這樣的生活習(xí)慣使幼兒逐漸養(yǎng)成了依賴性。

有個(gè)別幼兒不會(huì)自己動(dòng)手吃飯，只有老師喂了才吃;有個(gè)別幼兒不會(huì)自己小便，大便完也不會(huì)擦屁股;有的睡覺(jué)時(shí)，要老師抱著才能睡著;個(gè)別幼兒玩好了玩具完全沒(méi)有自己收拾好的意識(shí)，到處亂扔亂放……。

因此，我們根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了生活區(qū)，豐富了區(qū)域活動(dòng)的材料，利用廢舊材料，進(jìn)行裝飾、美化，引起幼兒積極參與的興趣。在生活區(qū)中幼兒最感興趣的就是整理衣物，我們收集了很多幼兒的舊衣褲、舊襪子，起初幼兒可以根據(jù)步驟圖來(lái)疊衣服，之后幼兒操作熟練之后，就讓幼兒根據(jù)衣物顏色、衣物的類別來(lái)歸類收納。幼兒對(duì)于平日里很熟悉的衣物都很感興趣，也能聯(lián)系在家里爸爸媽媽疊衣服的情境。我班幼兒通過(guò)整理衣物這個(gè)區(qū)域游戲成功養(yǎng)成了衣物整潔衛(wèi)生的好習(xí)慣，能在午睡前將自己的衣物疊整齊后再入睡了。除了疊衣物以外，我們還結(jié)合學(xué)習(xí)活動(dòng)《毛毛蟲(chóng)》制作有洞的卡紙，讓幼兒能在情境中用線穿洞，學(xué)習(xí)穿紐扣，鍛煉幼兒的小肌肉發(fā)展和眼協(xié)調(diào)能力等。孩子們?cè)谳p松愉快的游戲環(huán)境中，學(xué)習(xí)生活技能的興趣濃厚。教師在開(kāi)展的角色游戲中也做了許多相應(yīng)的物歸原處標(biāo)志，讓幼兒能在游戲中快樂(lè)的玩也逐漸養(yǎng)成了把玩具物歸原處的好習(xí)慣。在活動(dòng)中，幼兒的合作、分享等良好的社會(huì)情感也得到了較好的發(fā)展。

二、通過(guò)動(dòng)畫(huà)，養(yǎng)成多種良好的生活習(xí)慣

在一日生活中，進(jìn)餐是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。剛?cè)雸@的孩子們?cè)谟貌偷臅r(shí)候，有的幼兒桌子上撒滿了米粒和菜，有的幼兒根本無(wú)心吃飯，東張西望，可想而知這些孩子在家里都是由爺爺奶奶、爸爸媽媽喂著吃的。我們老師看在眼里，急在心里，對(duì)于小班的幼兒，如果采取一味地喂飯和談話式教育，肯定是不行的。我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的幼兒對(duì)動(dòng)畫(huà)都很感興趣。我們就采用巧虎動(dòng)畫(huà)的方法來(lái)嘗試，結(jié)果得到了意想不到的效果。我們利用幼兒運(yùn)動(dòng)后午餐前的休息時(shí)間，給幼兒觀看巧虎動(dòng)畫(huà)，在動(dòng)畫(huà)里孩子們都很喜歡像巧虎學(xué)習(xí)，給我印象最深刻的就是巧虎在冬季防感冒多喝水、多吃水果，以及巧虎吃飯不挑食的片段。我們班的孩子很愛(ài)看這段，教師在控制觀看時(shí)間的前提下讓幼兒通過(guò)動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)良好的生活習(xí)慣，與其教師不斷的說(shuō)教，還不如引用形象的、健康的動(dòng)畫(huà)形象讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。

我們老師平時(shí)還注意觀察，對(duì)有進(jìn)步的幼兒及時(shí)加以表?yè)P(yáng)，抓住一切可表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，督促和鼓勵(lì)孩子。幼兒在較短的時(shí)間內(nèi)，養(yǎng)成了良好的進(jìn)餐、入廁等習(xí)慣。

三、采用“大帶小”“強(qiáng)帶弱”的形式

每個(gè)幼兒的發(fā)展水平是不一樣的，各方面的能力也有強(qiáng)有弱。因此，在一開(kāi)始我們教師就著重觀察每個(gè)幼兒的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，以及發(fā)現(xiàn)幼兒的弱處。針對(duì)幼兒的性格差異，我們讓生活能力比較強(qiáng)的幼兒發(fā)揮長(zhǎng)處來(lái)幫助能力弱的幼兒，采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的方法，取得了較好的效果。例如：小班下半學(xué)期午睡起床，教師逐漸脫離幫幼兒穿衣，并且鼓勵(lì)一些動(dòng)作比較快、能力比較強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的幼兒穿衣，讓幼兒能感受到同伴之間的幫助。

我們還根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，將有趣的兒歌融入幼兒生活習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中去，讓幼兒在學(xué)會(huì)一件事前先學(xué)會(huì)相關(guān)的幼兒，使幼兒初步感受到自理的樂(lè)趣，如穿套頭衫，可以教孩子先鉆大山洞，再鉆小山洞;疊褲子時(shí)可以讓幼兒將褲子鋪鋪平，兩個(gè)褲腿是雙胞胎，整整齊齊面對(duì)面;穿開(kāi)襟衫，通過(guò)“先抓領(lǐng)子，再蓋房子，伸出袖子，再扣扣子，理好領(lǐng)子”的順口溜等等，幼兒就知道了穿衣服的方法。在反復(fù)練習(xí)和嘗試中，我班幼兒穿脫衣褲、鞋子的能力得到了很大的提高。

四、做好家長(zhǎng)工作，形成家園合力

家長(zhǎng)是孩子的鏡子，家庭生活是孩子接觸的第一種生活模式，所以說(shuō)孩子的成長(zhǎng)雖然離不開(kāi)社會(huì)的關(guān)心和學(xué)校的培養(yǎng)，但是更離不開(kāi)家庭的熏陶。而培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣最重要的一點(diǎn)是身邊成人教育意識(shí)的一致性。在家長(zhǎng)的反映下我們發(fā)現(xiàn)有很多幼兒在園和在家是有兩面性的，我班肖麟瀧奶奶就向我們反映說(shuō)孩子在家不肯自己吃飯，可是這名幼兒是我們班吃飯表現(xiàn)比較好的。孩子在園能自己動(dòng)手把飯菜吃完、吃干凈，但是在家則不愿意自己吃，家長(zhǎng)沒(méi)有很好的堅(jiān)持教師的教育方法，孩子發(fā)發(fā)脾氣家長(zhǎng)就會(huì)喂孩子吃，特別是祖輩家長(zhǎng)，很心疼孩子，因此良好的生活習(xí)慣就養(yǎng)不成了。為此，我們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)上，向家長(zhǎng)介紹了培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活能力的意義及家長(zhǎng)需要配合的事項(xiàng)，希望家長(zhǎng)盡量讓孩子自己管理自己的生活，學(xué)會(huì)做一些力所能及的事，年輕家長(zhǎng)也應(yīng)該與祖輩家長(zhǎng)達(dá)成教育方式的一致。通過(guò)家長(zhǎng)群向家長(zhǎng)們積極宣傳一些有利于幼兒成長(zhǎng)的知識(shí)，家長(zhǎng)的支持和配合，家庭教育和幼兒園教育形成合力，使我們的教育取得了事半功倍的效果。

良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅使幼兒掌握了一些生活技能，而且勞動(dòng)觀念、集體觀念明顯增強(qiáng)，還培養(yǎng)了幼兒的個(gè)性品質(zhì)，為幼兒的學(xué)習(xí)、生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。