在肖像學習中培養學生的創新能力

吳澤

摘要：學生是社會主義接班人，教師應加大精力對其展開教育指導。而數據顯示，傳統肖像學習中存在著一些問題，比如：忽視學生創新能力培養，或者是教學方式方法比較單一，這都難以提高學生學習技能，對于教育事業發展也會帶來阻礙。本文針對在肖像學習中培養學生創新能力展開分析，同時也提出幾點完善策略，希望能夠將學生培養成為一個各方面能力較強的人才，當然也要注重對弱勢群體的關心和鼓舞，以此來提高其學習自信心。

關鍵詞：肖像學習;培養;學生;創新能力

前言：

隨著我國教育體系改革的不斷深入，對教育人員提出新的要求，教學中應注重對學生創新能力的培養。而創新能力的培養是一個較為漫長的過程，所以在優秀教師還需要完善相應的策略，而針對傳統教學中存在的問題，我們也要予以重視并采取有效措施去處理。比如：針對教學方式單一問題，應采用多元化的教學方法，這不僅可以激發學生學習興趣，促使他們主動參與到肖像學習中，也能夠逐步提高創新能力，對其未來成長也很重要。

一、傳統肖像學習中存在的問題

（一）忽視學生創新能力培養

肖像教學是我國教育事業發展中的基礎課程，對于學生創新能力的提升有促進作用。而相關數據表明，傳統教學中存在著一些不足，其中教師往往忽視對學生創新能力的培養，并沒有認識到提高創新能力的重要性，所以在實際授課中就會面臨很多問題，比如：教學效率難以得到提高。再者，很多學生并沒有獨立思考的能力，針對肖像學習上所面臨的問題不能夠正確去對待，這樣都難以順利的展開教學。而肖像教學本身就是藝術類課程，教師應將學生主體地位凸顯出來，使他們成為課堂活動中心人物，這樣才能夠更好的提高其創新能力，但是由于教育人員不夠注重創新能力培養，使得部分學生不能在學習中提高技能[1]。

（二）學生的學習積極性不高

正所謂：興趣是一個人最好的老師，只有建立在興趣的基礎之上，才可以實現高效教學的目的。然而傳統肖像教學中由于教學活動比較單一化，難以激發學生學習熱情，也會對后續教育工作產生一定的影響。而肖像教學本身就比較復雜多變，單純依靠文本式講解，難以調動學生課堂參與積極性，這對教學水平的提高也會產生不利。再者，由于教育時期的學生由于年紀比較小，在肖像學習時會受到外界因素的干擾，而出現注意力不集中等情況，若不能及時處理，難以實現高效教學的目的[2]。此外，由于教學氛圍不夠理想，也會削弱學生原有的學習積極性，難以主動參與到教育活動中，更不能體會肖像學習所帶來的樂趣，無形之中，還會對教育人員教育工作帶來豬多困擾，難以發揮肖像教學價值。

（三）肖像教學方式存在問題

傳統單一教學方式方法，對現代學生學習會帶來影響，因為肖像教學本身就比較復雜，倘若仍舊使用“滿堂灌”“填鴨式”等教學模式，不僅不能夠調動學生課堂參與度，同時也會致使整個教學進度受到影響。而很多教育人員也沒有認識到創新教學方式方法的重要性，仍舊以傳統方式授課，這很難讓學生有參與肖像學習的動力。再者，傳統單一落后的教學方法，也會抑制學生思維能力的發展，如今，隨著教育事業的快速發展，對教育者也提出新的要求，要想確保學生健康茁壯成長，我們應采用多元化方法來授課。但是實際上現有的教學模式比較單一陳舊，鑒于此，都難以實現提高肖像教學時效性的目標。

二、在肖像學習中培養學生的創新能力對策

（一）重視學生創新能力培養

為了解決傳統肖像教學中存在的問題，教師還需要注重對學生創新能力的培養，創新能力的高低，也從側面體現出教育人員的教學水平。首先，肖像教學時，教師應明確教學目標，保障學生創新能力得到提高，針對他們在肖像學習中所存在的問題，都要及時去處理。比如：針對學生沒有自己的獨立思考和獨立想法問題，都要采用有效方式處理，使他們能夠有獨立的思想。同時也要給予學生自我展示的機會，幫助他們樹立學習自信心。本身肖像教學就是一門藝術課程，只有讓學生創新能力得到提高，才能夠更好的發展。其次，教師也要以身作則，在肖像教學中也要提高自身的創新能力，這樣才能夠更好的向學生傳授相關知識，使他們也能夠通過有效學習提高創新能力[3]。例如，在講解相關知識點時，教師可以通過開展豐富的活動來提高學生創新能力，也要確?；顒觾热輹r刻圍繞肖像知識點為主，這樣既可以提高學生綜合學習技能，也能夠讓其在有限的課堂活動中逐步提高創新能力。

（二）激發學習熱情注重評價

要想滿足肖像教學實際需求，教師還需要采取有效的方法激發學生學習熱情，也要注重評價，這都是有效教學的一個途徑。本身學生就是課堂活動的中心人物，教育者應將其主體地位凸顯出來，使他們擁有說話的權利。例如，在進行相關肖像知識學習時，教師可以借助多媒體設備輔助作業，通過播放與肖像相關的視頻資料，可以極大的激發學生學習熱情，促使他們由被動學習向主動參與所轉變，這不僅能夠培養其形成良好的學習習慣，同時也能夠學生熱愛肖像學習。再者，也要了解到，部分學生由于成長環境不同，他的學習能力也存在著差異，很多人在肖像學習時，并不能夠較好的記憶相關重難點知識，所以教師應結合學生實際情況來對其展開評價。而評價也要遵循公平公正性原則，這樣不僅能夠借助評價，讓學生了解自身的優點和不足，也能夠使他們形成寶貴的藝術個性。除此之外，教學評語還應通俗易懂，這也是促使學生迸發出更多智慧火花的一種途徑，更要營造良好的學習氛圍。此外，也要給予學生適當的引導和鼓勵，進而保障他們都在肖像學習中收獲更多知識。

（三）創新肖像教學方式方法

通過上述介紹，我們能夠了解到，傳統單一教學方式會影響學生學習效率，不利于教育活動的順利開展，所以新課改背景之下對教育者也提出更高要求，在肖像教學時，要想有效培養學生創新能力，還需要創新教學方式方法，這就需要采用多元化的教學模式，以此來吸引學生的注意力。比如：可以采用游戲教學法，或者是角色扮演法，不同的方法也發揮著不同的作用，不管是那種方法，都有助于彌補傳統單一教學上的不足，極大的能夠滿足肖像教學需求。例如，在進行相關肖像教學時，教師可以通過采取游戲互動的方式優化教學，也可以將班級學生分成若干小組，引導他們以小組為單位展開交流，這也是一種新型的教學模式，最大優點是可以提高學生合作意識，使他們能夠通過相互幫助，相互協作完成相應的學習任務，相比傳統“滿堂灌”教學方式所獲得的效果更加顯著。此外，肖像教學時，教師也要確保所采用的教學方法能夠符合學生心理特點和年齡特點，更要聯系實際生活，這樣才能夠推動教育活動朝著理想化方向順利展開，且為學生后續肖像學習奠定夯實基礎。

結語：

綜上所述，傳統肖像教學中存在著一些不足，比如：教學氛圍不佳、教學手段單一，使得學生創新能力難以得到提高，所以新課改背景之下，作為優秀教師還需要完善教學策略，這就需要注重學生創新能力培養，也要采取有效方法激發學習熱情對其展開科學評價，同時也要采用多元化教學方法，進一步調動學生課堂參與積極性，經過一段時間的教育指導，可以讓學生綜合學習技能得到提高，切實為后續肖像教學保駕護航，同時也能夠夯實學生的音樂基礎。

參考文獻：

[1]周曉航. 油畫肖像課程教學中的照相寫實技法淺析[J]. 美術教育研究，2019，（16）：98-99.

[2]胡節. 課堂教學是一門編織的藝術——市級作文公開課《肖像描寫》磨課反思[J]. 才智，2016，（17）：142.

[3]于海宏. 美術路漫漫 ?上下而求索——《在繪畫中永生·外國肖像畫賞析》教學探索[J]. 美術教育研究，2010，（05）：106+84.