信息技術在初中語文閱讀教學中的應用分析

【摘要】? ? 信息技術的發展在初中語文教學中也得到了體現。然而，在當前中學語文閱讀教學過程中，信息技術的應用還存在一些問題。教師需要轉變教學觀念，深入分析和探討相關教學問題，在整個教學中我們會運用不同的教學方法進行教學，信息技術的融入能夠更好的激發學生學習興趣，讓學生主動融入于其中，開展科學高效教學活動。有效培養學生的人文素質，使學生更懂得欣賞情感，培養學生的合理理解能力。

【關鍵詞】? ? 信息技術? ? 初中語文? ? 閱讀教學? ? 應用

引言：

科技水平的提高進一步推動教學發展，在中學語文閱讀教學過程中，傳統教學發放并不能夠滿足教學發展需要。因此，初中語文教師應注意信息技術的合理應用，首先要了解學生目前對語文的學習感覺，是否有強烈的興趣，利用信息技術來提高學生對語文的關注度，從而開展高效閱讀活動。閱讀教學是初中語文教學的重點，很多學生沒有形成良好的閱讀習慣，閱讀方法不當，閱讀純碎是在照文字開口說話，這種方法對于提高學生的閱讀能力幫助是很小的。將信息技術融入閱讀教學中，將會在很大程度上豐富學生的閱讀手段，釋放出他們的個性，促進綜合能力的提升。

一、初中語文閱讀教學中信息技術的應用價值

（一）使傳統教學中的不足得以彌補，改進閱讀教學方法

傳統教學滿足不了教學發展要求，所以我們要認識到信息技術的重要作用，讓學生在輕松的環境中學習，當遇到閱讀障礙的時候，可以快速利用信息技術來解決問題，或進行作者背景的搜集，或按照標準語音進行閱讀，或看注釋閱讀，從而滿足不同學生的要求，提高語文閱讀教學質量。語文教學過程中，板書和英語口語是廣泛使用的教學方法。雖然這種教學方法在實際應用過程中具有一定的優勢，在課堂中，去幫助學生更好的閱讀，開展高質量學習活動。借助信息技術進行教學能夠更好的提高教學質量，激發學生語文思維，讓學生更好的參與其中，開展高質量學習活動。

（二）增強初中語文閱讀教學資源的豐富性，激發學生閱讀興趣

在初中語文閱讀課堂中，信息技術可以有效地拓展教學資源。教師可以利用互聯網下載一些優秀的教學資源，然后在課堂上展示給學生，鼓勵學生根據自己的興趣選擇資源。通過這種教學模式，我們可以豐富課堂信息，為學生提供更高質量的閱讀材料，使學生積累，為學生今后的學習打下良好的基礎。信息技術也能使學生更好地理解相關材料，提高閱讀能力。在下載閱讀材料時，教師可以根據學生的興趣進行選擇。閱讀材料中有一些內容，但學生很難深入理解和感受文化內涵。利用信息技術開展閱讀教學，教師可以采用多種方式進行教學，多角度分析問題，發現問題，解決問題。

（三）為學生創設良好的閱讀環境，不斷提升學生閱讀能力

在初中語文閱讀教學中合理運用信息技術，可以結合閱讀材料創造相應的閱讀情境，使學生在視聽結合的環境中獲得更多的領悟，拓寬學生的閱讀范圍，促進師生之間的相互溝通和交流。在這種情況下，學生在閱讀中就能感受到快樂，實現在玩中讀和讀中玩，打造高效閱讀氛圍。在閱讀教學過程中，教師可以利用投影儀等輔助教學設備引導學生，使學生結合自己的閱讀成績不斷探索知識，加深對課文內容的理解，激發學生思維，讓學生更加深入的去思考，能夠更好的去理解文章。教學發展的過程中我們需要借助信息技術為學生創造更好的學習環境 ，幫助學生更好的理解所學知識，不僅開口閱讀，而且根據內容合理的開展聯想，提高教學的有效性。

二、初中語文閱讀教學中存在的問題

（一）信息技術的應用優勢不能得到充分發揮

在語文閱讀教學中，雖然有些教師在課堂上應用了信息技術，但其在實際應用信息技術中的優勢并沒有得到有效的發揮。一些教師過于重視信息技術的應用，導致教材中忽略了重點和難點。教師在課堂教學過程中過度依賴多媒體，會導致課堂教學模式單一，影響學生的課堂主體性，降低閱讀教學質量。

（二）語文閱讀素材的嚴謹性不足

很多老師本身的閱讀觀念就不強，缺少有效的方法論指導，多采用程序式閱讀模式，教師的這種觀念是落后的。教學變革，教學中我們需要認識到學生主體地位的重要性，讓學生自覺的參與到閱讀活動中，教師的作用是為他們創造環境，遇到問題時給予他們指導，不能代替他們進行閱讀。然而，對于一些初中語文教師來說，在實際的教學過程中，他們仍然使用傳統的教學方法。在開展語文閱讀活動時，主要是先讓學生對文章進行粗略的閱讀，然后由學生對文章的段落和大意進行劃分。然而，在閱讀步驟上，教師仍采取固定的方式，長期以來，學生處于這種被動的學習狀態，不僅學習枯燥，而且也逐漸失去了閱讀的興趣。很難更好地把握文章的主題，這就使得閱讀活動效果較差。在閱讀教學中，我們可以看出很多材料的內容是非常豐富的，但并不是所有的閱讀材料都能滿足初中生的學習需求。目前，一些書籍落后甚至脫離現實。因此，老師要對學生進行全范圍分析，了解語文閱讀需求。

（三）教師的教學理念比較落后

隨著教學發展，我們人事倒轉老師在進行教學過程當中所采用的教學方法，教育傳統，并不能夠滿足教學發展基本需要，同時我們可以看到老師的教學觀念，就會成就焦距時所出現的問題，并不能夠得到有效的解決根問題的出現，嚴重影響了教學質量的提升，我們就是要做出有效的調整轉變教學思路，開展高質量教學活動，以更好地滿足教學發展基本要求。教師要結合新課改的要求，將信息技術融入閱讀教學中，已脫盡新技術開展高質量教學活動，樣機技術充分地運用于課堂教學當中，展現語文知識的魅力。因此，教師要及時轉變教育觀念，靈活運用多種教學模式，培養學生的綜合素質。

三、初中語文閱讀教學中信息技術的應用策略

（一）營造良好的教學情境，有效提高學生的閱讀興趣

初中語文教師在進行語文閱讀時，許多閱讀材料與現實生活密切相關，既包含著豐富的人文氣息，又能顯著提高學生的閱讀興趣。雖然許多閱讀材料是經典的，甚至與我們的時代有很大的不同，但學生在閱讀這些文本時可能會遇到一些困難，但通過正確閱讀，學生對閱讀文本的理解就會比較容易。因此，教師要創造條件，讓學生感興趣的閱讀，產生閱讀欲望，教師應在閱讀教學中通過閱讀相關內容，利用信息技術創造符合生活實際的閱讀情況，增強文章的生命力，使自己的情景更好地展現在學生面前，激發學生的閱讀情感。在戰時，老師帶領學生閱讀相關文章，由于很多學生不能了解當時社會的具體情況，老師可以合理的利用信息技術，通過多媒體播放視頻，加深學生對當時社會的了解，然后教師要積極的引導學生進行閱讀，適當的將抽象內容具體化，讓學生感興趣的閱讀。目前，許多影視作品與經典作品之間存在著一定的偏差。

（二）注重對教材的深入挖掘，對學生的自主學習能力進行培養

在初中語文閱讀教學中，教師應有效結合教材內容，合理利用信息技術，拓寬學生的閱讀范圍，注意相關知識的外延，使學生對知識有更深層次的理解。在教學過程中，教師可以引導學生尋找與課文相關的材料，使學生能夠自主發現相關知識，培養學生的自主能力，拓寬學生的知識視野，增加知識儲備，并通過學生對數據的收集和整理，不斷的拓展教學剃凈，多渠道閱讀，逐步的提高閱讀質量。學生在進行閱讀的過程中也需要不斷的學習新的閱讀方法，提升閱讀技能。

（三）構建相應的交流平臺，促進學生閱讀積極性的提升

在輕松愉快的教學環境中，引導學生深入于學習中，以開展高質量學習活動。然而，我們不應該過分依賴信息技術。如果老師在教室里盲目地使用多媒體技術，忽視了知識解釋和板書，一方面，老師可能不嚴格認真的備課，導致許多深層次的知識不充分考慮，另一方面，它也使學生感受，只要掌握了多媒體課件的內容，就忽略了對教材的復習和研究。此外，對信息技術的掌握不好可能會使課堂混亂。學生在課堂上只能感受到愉悅的學習氛圍，卻不能真正地將所學知識記錄在頭腦中，這會影響到最終的學習質量。有些教師在課堂上過分追求視聽效果。如果學生被精彩的圖片和視頻所吸引，就會對教學內容本身失去興趣，違背教學基本意愿。，語文教學中閱讀十分重要，在現代教育教學過程中，信息技術的應用越來越廣泛。因此，教師需要充分了解信息技術應用的優勢，構建合理的閱讀平臺，營造良好的閱讀空間，讓學生可以根據自己的興趣選擇閱讀，促進學生之間的相互溝通和交流，更好地開展多渠道閱讀，滿足閱讀要求，確保閱讀質量。教師可以使用微信和QQ建立相應的平臺，促進學生資源共享，鼓勵學生交流。學生還可以通過微信和QQ分享自己的閱讀技巧和經驗，加強學生之間的互動，不斷提高閱讀水平。

（四）利用信息技術拓寬閱讀范圍，增強閱讀素材的豐富性

學生對閱讀有較高的興趣，這可以為學生提供更大的閱讀動機，使學生能夠更積極地參與課堂閱讀活動。因此，初中語文教師有必要加強學生興趣的培養，利用信息技術播放視頻。對于一些優質的教學資源，教師可以引導學生觀看，增加學生的知識儲備，豐富學生的寫作材料。課后，學生可以自主閱讀課外素材，可從網絡中尋找相應的素材進行閱讀，使學生不斷積累更多的知識。同時，有效利用信息技術可以使教師提供遠程閱讀指導，幫助學生完成整個閱讀過程，提高閱讀教學的整體效果，確保閱讀質量。教師在進行教學活動時，可以對相關材料進行處理，然后制作相應的課件引導學生在課堂上觀看，使學生能夠更好地把握文章的大意，優化教學方式，提高教學質量。。

四、結束語

中學語文閱讀教學中，信息技術具有很大的應用價值。教師合理運用ITS技術，不僅能使課堂教學氣氛更加輕松，學生參與度會得到大幅度的提升，能夠更好的參與到其中。教學過程中，我們需要借助信息技術開展閱讀活動，使得閱讀變得更加精彩，提高學生的閱讀能力，讓學生深入理解，以達到高質量閱讀的目標。

作者單位：汪文萍? ? 蘭州市第四十九中學

參? 考? 文? 獻

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