趣味物理實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的實(shí)踐探究

殷洪偉

摘 要：近年來，我國(guó)不斷深化教育改革，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重從學(xué)生角度優(yōu)化教學(xué)工作。高中物理作為一門重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展具有關(guān)鍵作用，但是其具有一定難度，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。利用趣味物理實(shí)驗(yàn)可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有效降低理論知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因此，本文將簡(jiǎn)要分析趣味物理實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的重要性及實(shí)踐策略，旨在不斷提高物理教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：趣味;實(shí)驗(yàn);高中物理;教學(xué)實(shí)踐

新課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生思維意識(shí)和綜合能力發(fā)展，由于高中物理中具有許多抽象知識(shí)點(diǎn)，例如電磁學(xué)、力學(xué)等內(nèi)容，如果學(xué)生缺乏對(duì)知識(shí)的理解和掌握，將無法有效提升學(xué)習(xí)效果，這也為教師授課帶來了一定阻礙。因此，為激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)重視趣味物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中更加直觀的理解和吸收物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維，幫助其掌握物理學(xué)習(xí)規(guī)律。

一、趣味物理實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

通過趣味物理實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生課堂參與率，并將抽象的物理知識(shí)形象化，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受物理學(xué)習(xí)的樂趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。趣味性是趣味物理實(shí)驗(yàn)的重要特征，可以吸引學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)期間，利用對(duì)原有物理知識(shí)的掌握和生活經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，幫助其更好地理解和掌握物理知識(shí)。傳統(tǒng)的高中物理實(shí)驗(yàn)過于形式化、單一化，讓學(xué)生把物理實(shí)驗(yàn)作為教師布置的任務(wù)，從而產(chǎn)生厭倦心理。而趣味物理實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生具有較高的新鮮感和興趣，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中感受物理知識(shí)的奧秘，增強(qiáng)求知欲，感受物理知識(shí)中的生活意義。

（二）降低物理學(xué)習(xí)難度

趣味物理實(shí)驗(yàn)是將物理知識(shí)由抽象化轉(zhuǎn)為形象化的過程，可以讓學(xué)生直觀的感受物理性質(zhì)和規(guī)律，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，讓學(xué)生在了解物理理論推導(dǎo)的過程中加強(qiáng)對(duì)物理定律的記憶。在趣味物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐應(yīng)用中，系統(tǒng)枯燥的物理定律可以轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單直觀的物理實(shí)驗(yàn)，顯著降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生通過自主觀察和探究，深入了解物理理論的形成過程[1]。因此，教師應(yīng)注重物理實(shí)驗(yàn)在課堂中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生正確理解教材內(nèi)容，并形成抽象思維能力。在這一過程中，學(xué)生也會(huì)加強(qiáng)對(duì)生活中物理知識(shí)的觀察，將生活中的問題轉(zhuǎn)化為精確的量化數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)思維和能力的提升，為其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供動(dòng)力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生思維方式和實(shí)踐能力

高中物理知識(shí)具有一定難度，內(nèi)容較為復(fù)雜，并且各單元之間關(guān)聯(lián)性不高，如果缺乏科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，將影響學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的感悟，無法提高其對(duì)物理知識(shí)的分析和整理能力。高中物理實(shí)驗(yàn)具有嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性，需要學(xué)生具備認(rèn)真鉆研的精神，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生會(huì)相互合作、共同探究，在發(fā)展思維能力和動(dòng)手能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的耐心、團(tuán)結(jié)精神，為其綜合發(fā)展提供動(dòng)力。例如，在學(xué)習(xí)電學(xué)定律知識(shí)時(shí)，學(xué)生可以熟練地背誦相關(guān)公式，但是缺乏對(duì)實(shí)踐操作的掌握，利用趣味物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以顯著提高學(xué)生實(shí)際操作能力，符合素質(zhì)教育對(duì)物理教學(xué)的要求。

二、趣味物理實(shí)驗(yàn)在高中物理課堂中的實(shí)踐應(yīng)用策略

（一）開展豐富的趣味物理實(shí)驗(yàn)

高中物理教師在開展學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可采用豐富的實(shí)驗(yàn)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受物理知識(shí)的奧妙，讓學(xué)生積極利用身邊事物進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，更好地理解教材中的物理原理。例如在講述“自由落體運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用身邊物體進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，在保證安全的情況下，引導(dǎo)學(xué)生從高處拋落物品，如書本、鉛筆、羽毛、石塊等。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以清晰直觀的發(fā)現(xiàn)羽毛下落的速度最慢，教師可以借機(jī)引入空氣阻力、浮力等物理知識(shí)的講解，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考如何降低空氣浮力對(duì)物品自由落體的影響。學(xué)生通過討論后提出，可以將羽毛打濕或?yàn)槠鋻焐现匚锏确绞剑⑼ㄟ^再次實(shí)驗(yàn)證明學(xué)生的判斷。由此可以發(fā)現(xiàn)，利用趣味物理實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生更加清晰的了解與自由落體運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，并通過學(xué)生的觀察、思考和實(shí)踐操作，有效提高其解決問題的能力，為學(xué)生綜合能力的提升起推動(dòng)作用。

（二）化繁為簡(jiǎn)降低學(xué)生理解難度

部分教師認(rèn)為，只有應(yīng)用高精密的實(shí)驗(yàn)器材和詳細(xì)的方案設(shè)計(jì)，才能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，但是在實(shí)際中，一些困難的實(shí)驗(yàn)操作會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，影響其對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，并不能起到很好的教學(xué)效果[2]。所以，教師在進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)可以化繁為簡(jiǎn)，讓學(xué)生通過簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)，感受物理知識(shí)的樂趣。例如在開展“拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律教學(xué)”時(shí)，教師可以尋找簡(jiǎn)單的方式讓學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，在課堂中僅需要使用小實(shí)心球和軟紙團(tuán)就能掌握平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，首先，讓學(xué)生用一只手同時(shí)拋出兩個(gè)小實(shí)心球，接下來讓學(xué)生用一只手同時(shí)拋出小實(shí)心球和軟紙團(tuán)，并通過觀察探究物體的運(yùn)動(dòng)軌跡，讓同學(xué)分組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。最后，教師可以進(jìn)行歸納總結(jié)，并逐漸引出物理知識(shí)的講解，加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。

（三）對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行有效評(píng)價(jià)

學(xué)生思維能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期過程，教師需要構(gòu)建實(shí)驗(yàn)考察模式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)展。例如，在開展“串聯(lián)電路和并聯(lián)電路”實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以將每4到8人分為一個(gè)小組，并在實(shí)驗(yàn)操作前為學(xué)生講解具體操作步驟。如讓學(xué)生利用電路閥、小燈泡、電路表進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，檢測(cè)串聯(lián)和并聯(lián)的區(qū)別，并通過小組合作探究得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)。在實(shí)驗(yàn)完成后，教師需整理學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，并制作評(píng)價(jià)報(bào)告，對(duì)操作優(yōu)秀的小組成員給予積極鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，對(duì)失誤較多的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中學(xué)會(huì)反思總結(jié)，不斷提升動(dòng)手操作能力，促進(jìn)思維發(fā)展。

結(jié)束語：

通過以上分析可以得知，趣味物理實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中十分重要，教師應(yīng)把握教學(xué)重點(diǎn)、創(chuàng)新教學(xué)方式，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)不斷培養(yǎng)學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力，讓學(xué)生得以高效發(fā)展。高中物理難度較大，容易使學(xué)生陷入學(xué)習(xí)困境，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)趣味物理實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用，改善學(xué)生學(xué)習(xí)心理，讓學(xué)生通過簡(jiǎn)單、直觀的方式了解物理知識(shí)，促進(jìn)自身發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇靖. 淺談趣味小實(shí)驗(yàn)在高中物理課堂中的應(yīng)用[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，14（29）：66-67.

[2]趙若芳. 生活化的趣味實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 考試周刊，2021（96）：124-126.