邁好個人課題研究第二步:課題實施

張乃艷

不少人認為，“做課題”是拼湊幾篇文章，是準備豐富的“做的痕跡”，是開展幾個熱鬧的游戲活動，甚至美其名曰“研究”。仔細看來，“研究”不過是名不符實或故意欺人的“羊頭”。那么，如何“做課題”呢？如何將立項課題變成扎實的研究過程？實施課題研究中遇到的問題要如何解決？

《幼兒園教師專業標準（試行）》指出：“把學前教育理論與保教實踐相結合，突出保教實踐能力;研究幼兒，遵循幼兒成長規律，提升保教工作專業化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。”教育研究能力是教師必備的基本能力，是促進教師專業化成長最重要的途徑。這需要教師具有研究意識和研究能力，立足于教育教學實踐，積極開展課題研究。

很多初次進行課題研究的教師，都會迷茫：課題立項了，怎樣做好課題研究過程呢？課題申報之后，我們拿到立項通知書，就說明課題已經成功立項了。這是值得欣喜和欣慰的事情，證明我們的選題具有研究價值和意義，接下來就要開展課題研究工作了。課題實施過程是課題研究最為關鍵和核心的部分。需要我們做好統籌規劃，扎實推進，邊研究邊實踐，邊實踐邊反思，在教育教學實踐中檢視課題研究的科學性、實效性，最終解決問題。

一、做好計劃，精心準備

“凡事預則立，不預則廢。”課題研究是嚴謹復雜的探究性工作，要有清晰明確的研究計劃，做到有序、有控、系統。作為主持人，要具有課題研究的統籌能力，按照課題研究周期有計劃地扎實推進。

課題研究過程一般分為三個階段：準備階段、實施階段和結題階段。在課題準備階段，教師通過理論學習、調查問卷等多種形式做好課題開展準備。例如，“幼兒園大班晨間戶外活動游戲化的實踐研究”課題，準備階段，教師安排以下任務：1.設計課題研究方案，成立課題小組;2.通過問卷調查了解晨間戶外鍛煉活動中存在的問題與不足，完成調查報告;3.認真學習有關理論，研究相關優化晨間戶外體育鍛煉活動的措施;4.制訂計劃，撰寫開題報告。

如有需要，還要召開開題論證會，邀請相關領域權威專家參加。主持人匯報開題報告，請專家提出進一步修改意見，然后調整優化開題報告，使開題報告更具科學性和可操作性。

二、制訂方案，開展研討

課題研究不是走過場，而是聚焦教育教學“真”問題的研究，最終要能夠解決問題。研究方案是合理組織課題研究活動的必要條件。課題研究方案是為課題研究工作設計的“宏偉藍圖”，因此內容要具體、詳細、清晰、明確，才能更順利地達成課題研究目標，解決課題研究中的問題。

課題實施方案寫作方法較為靈活，沒有較為固定的形式，但制訂課題實施方案，要明確課題組成員的分工及研究重點，使課題組成員明確各自的任務，有分工，有合作，有交流，有研討，合理推進課題研究工作。

課題研究方案的設計要考慮研究的背景、已有的研究成果、研究目標、研究內容、研究方法、實施步驟、成員分工、保障條件等，還應考慮到影響課題順利實施的多重要素，針對出現的問題靈活調整研究方案，確保研究過程的合理性。

課題研究方案制訂后，并不意味著其完全不可修改，更不是課題主持人“一人說了算”，而要和課題組成員進行商討，聽取專家的意見和建議，并進一步優化研究方案，適時調整課題研究思路，選擇適宜的研究方法，發揮課題組成員的智慧和力量，使整個課題研究方案趨向完善。

三、實施研究，定期交流

制訂好課題實施方案之后，就要開始依據計劃有步驟地進行研究了。研究過程要“實”“細”，資料完備，保證研究過程“看得見”，完整地呈現研究過程和研究軌跡。

1.搜集資料，開展學習

課題研究是從理論到實踐，并在實踐中不斷驗證的過程。因此，課題研究需要相關理論的支持。為了豐盈課題組成員的理論素養，要充分利用圖書、期刊及網絡資源搜集相關資料，定期組織成員學習，大家邊學邊悟、邊研邊思，以保障課題研究順利進行。例如，在“幼兒園大班科學領域探究式微課資源的設計與研發”研究中，課題組成員要學習與課題相關的理論、概念等，以便于能夠厘清概念，明確課題研究內容。

2.定期研討，分享經驗

在課題實施過程中，雖然每個人的分工和任務不同，但都是圍繞課題總目標進行的任務分解。課題主持人要定期召開課題研討會，組織成員相互交流和分享研究內容、進度、階段性成果等。大家集思廣益，進一步碰撞思維的火花，拓寬研究思路，提升研究質量。例如，“幼兒園集體教學活動中師幼互動存在的問題及對策研究”研討形式有觀摩課例、評課反思等，通過真實的課堂教學來發現集體教學活動中師幼互動存在的問題，進而尋求適宜的解決策略。

3.匯報成果，積累經驗

課題研究需要系統扎實的研究過程，才能創造性地達成研究目標，取得卓有成效的研究成果。因此，課題組不僅要定期學習交流研討，還要進行階段性研究成果匯報和梳理。課題階段性研究成果是根據課題研究的進度，圍繞相關內容，所取得的成果。成果形式是多樣化的，如圍繞課題研究內容撰寫的論文、經驗總結、案例、活動設計、課堂實錄等。階段性成果最好是發表的相關文章，這樣更容易體現課題研究的價值意義，也可以體現研究的可信度，具有很強的說服力。

4.資料完備，過程扎實

相信每一位老師都希望扎實做好研究過程，可是往往很多課題到結題階段，卻發現沒有可以體現研究過程的資料。這樣的課題一般是不能夠順利結題的。因此，課題主持人作為課題的“總規劃師”，一定要在制訂研究計劃時就有清晰的目標，在研究過程中要重視過程性資料的積累，要有完善的過程性資料。每次的學習活動、研討活動，一定要有翔實的文字和圖片資料，要在會議記錄中記錄好研討主題、時間、地點、參加人員、活動過程、活動小結等，使研究過程更加規范化。

5.推進研究進度，做好中期研究報告

隨著研究過程的推進，當研究周期進行到一半的時候，就要對研究過程梳理和匯總，撰寫課題研究中期報告。中期研究報告是總結前一階段研究成果和經驗，檢驗研究進度，便于更好地推進課題研究工作，確保研究過程整體性、系統性推進。

可能有的教師會認為，只有課題結題時才需要撰寫研究報告。其實不然，中期研究報告和結題時的研究報告既有相同點又有不同點：中期研究報告是根據課題進度、階段性成果所完成的情況進行梳理，以書面報告的形式進行呈現;結題時的研究報告則是針對課題完整的研究過程和課題成果進行的梳理，同樣也是以書面形式進行呈現。

中期的研究報告內容主要是針對前一階段課題進展情況進行梳理，具體圍繞工作內容、完成情況、存在問題以及下一階段的工作計劃等幾個方面來撰寫。因此，教師在撰寫時要本著實事求是、客觀真實的原則，使課題組成員了解課題的進展情況，并向上級行政部門匯報，為下一階段的研究工作做好準備。

6.研究方法恰當，研究更科學

課題研究方法很多，教師要根據研究內容選擇恰當的符合課題研究工作需要的科研方法。適宜的研究方法是課題研究成功的關鍵要素之一。科研課題聚焦的是教育教學實踐問題，選擇的研究方法要能夠更好地解決問題。

科研課題研究方法有行動研究法、問卷調查法、經驗總結法等，課題主持人要根據研究內容靈活選擇。例如，在“三孩家庭背景下幼兒園家園共育的策略研究”的課題，研究過程中教師使用問卷調查法進行前測和后測，了解三孩家庭背景下家園共育存在的問題，而對“幼兒園戶外體育活動與民間傳統游戲的有效融合”的課題研究，則采用的是行動研究法。行動研究法是針對課題研究提出的問題，在行動研究中不斷改進工作，最終解決教育教學實際問題。在這個課題研究中，教師嘗試將戶外體育活動與民間傳統游戲相融合的方法，邊研究邊思考，邊實踐邊反思，理論與實踐相結合，更好地推進了課題研究工作。

總之，課題研究過程是課題研究的核心部分，也是決定課題研究順利結題的關鍵。課題主持人要意識到研究過程的重要性，同時做好課題研究的時間規劃和周期安排，定期開展學習交流活動，做好課題資料的積累，才能扎實、有效、有序地推進課題研究工作。課題研究的第三階段就是課題結題階段，要全面總結課題研究整體情況，收集相關材料，撰寫研究報告，提交結題鑒定資料。

課題研究是一項充滿艱巨挑戰但同時又特別有意義的一件事，可以幫助我們解決教育教學過程中存在的實際問題。在這個過程中，科研課題引領我們從理論到實踐，從實踐到理論，不斷檢視課題的科學性、規范性，提升教師的研究和反思意識，促進教師專業化成長！