大班民間傳統游戲“抓羊拐”

陳麗麗

一、活動背景

大班幼兒已初步具有競爭意識，能從競技游戲中獲得極大的滿足。民間傳統游戲“抓羊拐”玩法豐富，對場地、環境要求不高，且材料安全衛生、方便攜帶、隨處可玩，深受幼兒的喜愛。

玩教具材料：游戲開展前，教師鼓勵家長和幼兒一起收集羊拐（羊后腿上的骨關節），然后自制小沙包，教師提供口哨、裁判胸牌、評分卡、小紅旗、鈴鼓、獎勵貼等輔助材料。

環境場地：干凈衛生的地板、草坪與室內桌椅等。

兒童興趣：“抓羊拐”游戲的開展符合幼兒的心理需求，幼兒在玩一玩、比一比、賽一賽的過程中可以不斷挑戰自我，獲得成功的體驗。

兒童前期經驗：幼兒在小、中班時玩過扔沙包、六角飛盤、氣球等物品，有拋接物品的經驗，有觀看或參加競技比賽的經驗，并且有初步的角色和規則意識。

游戲規則和玩法：

玩法：

幼兒將沙包拋向空中，然后快速抓起羊拐，再接住空中落下的沙包，率先抓完羊拐的幼兒獲勝。

規則：

1.幼兒獨立或分組開展游戲，在拋抓羊拐的同時要保證沙包不落地，若沙包或羊拐落地則重新開始游戲;

2.在抓羊拐的游戲中，幼兒能與同伴友好相處，不爭不搶;

3.游戲前，幼兒需自行設計游戲玩法，并能按照集體討論的規則開展游戲。

教師重點關注：

1.幼兒在抓羊拐的過程中遇到了哪些困難？是否有興趣堅持練習？

2.幼兒能否自行設定游戲規則，并按照規則開展游戲？

3.幼兒在游戲中能否發揮團隊協作能力？遇到問題時有什么表現？

二、活動過程說明

第一階段：認識羊拐，初玩羊拐

幼兒雖然有一定的拋接物品經驗，但不知道抓羊拐游戲的傳統玩法。因此，初次接觸羊拐時，幼兒只是對羊拐產生了濃厚的興趣，不停地拿在手里把玩，擺一擺、拼一拼、拋一拋。游戲中，幼兒基本上是各玩各的，交流較少。（此階段體現了幼兒與材料的初步互動）

第二階段：練習、提升技能

幼兒想要嘗試抓羊拐，但由于羊拐表面比較光滑，幼兒手掌較小，容易出現抓不到的情況。于是，教師根據幼兒存在的問題和需要，尋找新的材料提供支持——沙包。在沙包的介入下，幼兒開始練習抓羊拐，整個練習過程歷時3～4周。在經歷了“雙手拋接沙包——單手拋接沙包——成功拋沙包并抓到羊拐——基本掌握抓羊拐技能——熟練抓羊拐”的游戲過程后，幼兒抓到的羊拐數量逐漸增加。練習過程中，幼兒之間有了互動，能夠互相交流和分享經驗，相互鼓勵，共同學習。有的幼兒已經有了初步的規則和競賽意識。（此階段是幼兒探究和學習、提高自身技能的關鍵環節）

第三階段：開展競賽

經過一段時間的練習，單純的抓羊拐游戲已經滿足不了幼兒對游戲的期待，他們開始有了挑戰的欲望。教師及時給予幫助，提供豐富的輔助材料滿足幼兒創造性游戲的需要。在最后的游戲階段，幼兒能自選材料、自設規則開展比賽，游戲興趣重新達到了高潮。

視頻中幼兒的發展具體表現為以下幾點：

女孩1：熟練掌握抓羊拐游戲規則，組織能力較強，在最后一次游戲中已成為主導者，對其他幼兒提出要求，組織競賽游戲順利開展。

女孩2：游戲興趣濃厚，掌握技巧較快，同伴之間交流較多，善于鼓勵和幫助同伴，并能提出一些建議，促使游戲順利開展。

女孩3：在練習中懂得堅持，通過努力能逐漸抓起1～4個羊拐，規則意識強，誠實，敢于糾正他人的犯規行為。

男孩1：專注度高，興趣濃厚，主動要求參加比賽，在整個游戲過程中表現得非常活躍，調動了游戲氣氛，使游戲氛圍更加濃厚。

男孩2：活動積極性較高，團隊意識較突出，能通過自己的表現在關鍵時刻帶動整個團隊不服輸、不放棄，最終獲得同伴的支持與肯定。

（此階段體現了幼兒的游戲能力及規則意識的再次提升）

總之，幼兒在一次次探索、總結、改進玩法和規則中賦予了民間傳統游戲新的靈魂，體驗到了傳統游戲的樂趣，提高了自身能力。

本文系“河南省幼兒園教師實錄型游戲活動案例比賽”一等獎作品，證書編號：豫教〔2021〕56579。