帶著書本走進兒童觀察

沈秋霞

對于父母來說，觀察孩子的一舉一動，傾聽孩子的呢喃細(xì)語，是最快樂的事。作為一名長期扎根一線工作的幼兒教師，我深知，觀察和理解兒童是教育工作的起點，能讓我們深入體會每一個兒童的獨特之處。那么，我們該如何觀察兒童呢？近期，我閱讀了《觀察兒童》一書，并對“為什么要觀察兒童”“怎樣觀察兒童”有了更為清晰的認(rèn)識。

本書章節(jié)安排層層深入、循序漸進，陳述方式像是一位導(dǎo)師在身邊娓娓道來，沒有高深的理論，只有具體的案例和可借鑒、可操作的方法，引領(lǐng)著我逐步掌握觀察實施的全過程。書中提供了大量真實情境的觀察案例，均由幼兒教師在真實情境中觀察所得，一線教師對此并不陌生，讀起來很有共鳴。大量的幼兒早期學(xué)習(xí)目標(biāo)幫助我們明確了方向，具體的練習(xí)活動幫助我們更好地建構(gòu)了觀察技術(shù)和知識體系。

伴隨著課程游戲化改革的不斷深入，作為一線教師，我們都非常清楚：實施教育，觀察先行，觀察兒童絕不是一件浪費時間的事情。但是，不知道其他教師是否也有和我一樣的困惑：觀察，觀為看，察為思。在現(xiàn)實工作中，是否有許多觀而不思的行為以及被擱置在文本上的可記可不記的記錄？書中“觀察的價值在于它們的運用，而不是作為文檔的收集”的思想引起了我的共鳴。那么，如何開展有意義的觀察，使觀察成為教師推進幼兒發(fā)展的自然實施的教育手段呢？《觀察兒童》一書給了我許多啟發(fā)。

實踐出真知。在讀完這本書后，我開始在日常工作中學(xué)做有心人，對我所帶的大班幼兒的戶外自主CS游戲進行持續(xù)追蹤和觀察，并對幼兒的行為展開了分析。

戶外游戲開始了，小凱和一一開始將輪胎一個一個地壘起來，然后兩個人迅速躲進自己的輪胎堡壘里，開始了真人CS游戲。兩個人用小手當(dāng)作槍，嘴巴發(fā)出“biu biu”的聲響，很多孩子被他們吸引了過去，紛紛加入他們的戰(zhàn)爭游戲中。孩子們比擬著打槍的動作，隨意向自己的同伴開槍。

這是一次在戶外引發(fā)的幼兒自主游戲，孩子們根據(jù)自身興趣和現(xiàn)有材料——輪胎，共同搭建堡壘，開始野戰(zhàn)。兩個人比擬打槍的動作，吸引了其他伙伴前來參戰(zhàn)，場面一度混亂。這時候，有小朋友提議分組作戰(zhàn)。由此可見，大班幼兒的游戲經(jīng)驗相當(dāng)豐富，并且能夠在游戲中主動學(xué)習(xí)。

當(dāng)幼兒出現(xiàn)自主游戲時，教師需要扮演什么角色呢？又該如何去觀察呢？《觀察兒童》這本書給了我們明確的答案——觀察者要盡可能不引人注目，以免干擾或改變被觀察者的行為。書中的“追蹤描述法”要求觀察者將幼兒的表現(xiàn)記錄下來，記錄方式可以是描述性的敘述，也可以用圖表將結(jié)果表示出來。觀察記錄讓我更便捷地了解了孩子是否專注于某一項活動，還是在不停地轉(zhuǎn)換活動。

針對“游戲場面混亂”和“人員分工不統(tǒng)一”的問題，我和孩子們一起思考解決辦法。我及時為孩子們提供了成人CS游戲里兩軍對陣的錄像片段，讓幼兒觀察“怎么打仗”，并持續(xù)做好追蹤記錄。

孩子們在“攻擊”之余關(guān)注到了“防御”和“救治”，他們討論并制訂游戲計劃，商量協(xié)調(diào)人員分工，搜集并投放游戲材料，創(chuàng)新游戲玩法……忙得不亦樂乎。

可見，大班幼兒在材料到位后有著明確的游戲任務(wù)和目的，自發(fā)地產(chǎn)生了規(guī)則需求，比中、小班孩子更注重游戲結(jié)果。在每次游戲開始之前，孩子們都會自己商量組隊，就地取材，以物代物。場地邊被冷落了很久的沙包、墊子等材料被利用了起來，“防御堡壘”“小小塔樓”“愛心醫(yī)療站”等應(yīng)運而生。

綜合案例解讀我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子們在遇到問題時可以自主對材料進行嘗試和調(diào)整，找到屬于自己的游戲方法。教師只需要靜靜地觀察，客觀地記錄，適時地提供支持，這正是書中所強調(diào)的，也是我們課程游戲化所倡導(dǎo)的。

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在“說明”部分明確指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。”也就是說，教師觀察下的幼兒自主游戲是有益而無害的，也是很有意義的。結(jié)合我們的日常活動以及江蘇省課程游戲化的精神，這本書觸發(fā)了我以下幾點思考：

1.順應(yīng)兒童發(fā)展，做一名耐心的觀察者

在由輪胎引發(fā)的幼兒自主游戲真人CS中，教師沒有進行干擾，而是順其發(fā)展，不僅滿足了孩子本身的游戲心理，還讓我們發(fā)現(xiàn)了孩子解決問題的獨特方法，了解了其交往能力以及制訂游戲規(guī)則的能力。所以，我們平時不必苛求孩子在單位時間里完成多少學(xué)習(xí)任務(wù)，更應(yīng)該關(guān)注的是給予孩子充足的自主游戲和自主成長的時間和空間，耐心觀察，讓孩子充分地體驗、有效地學(xué)習(xí)。

2.站在兒童的角度，做一名積極的思考者

在幼兒游戲過程中，如果遇到問題，我們不要著急介入，而要第一時間對問題進行梳理與總結(jié)，用孩子的眼光去觀察和發(fā)現(xiàn)問題，給予幼兒經(jīng)驗式的啟發(fā)和支持，引發(fā)幼兒共同思考和解決問題。

3.提供低結(jié)構(gòu)材料，做一名游戲的支持者

教師要給孩子提供豐富的低結(jié)構(gòu)材料，以此誘發(fā)孩子遞進性的多樣化探索，鼓勵孩子自主思考解決問題，這些都是至關(guān)重要的。案例中，輪胎的投放給予了孩子想象的空間，而在教師營造的自主性氛圍下，輪胎的玩法也滿足了孩子奇思妙想的創(chuàng)造需求。

寫在結(jié)尾：

“科學(xué)觀察——正確解讀——有效支持”是教師與幼兒日常互動中應(yīng)有的專業(yè)行為。每個孩子都是一朵成長中的小花，由于生長環(huán)境和種類的不同，花兒生長速度、開花時間也截然不同，但如果我們要始終做到觀察與解讀、支持與探索、解決和發(fā)展，相信終有一天會看到滿園花綻放！