讓教育回歸本真
——棗強縣第四小學“雙減”工作剪影

本刊記者 左秀芳 通訊員 劉樹深

“雙減”是一場優化教育生態、重塑全民教育價值觀的革命。為推動“雙減”落地，棗強縣第四小學（以下簡稱“棗強四小”）積極創建有意思、有意義、有挑戰、有收獲的“四有課堂”，引導學生樂學、善學、好學。學生以真實情境的問題為引領，自主探究，動手實踐；老師成為學生學習的陪伴者、引導者，有效激發了學生主動學習的意識，提高了學生自主學習的能力。

多類型作業激發學習興趣

學校嘗試打破教與學的時空界限和學科界限，從課內外結合、同學科整合、多學科融合的角度，開發、設計作業，比如繪畫式作業、表演式作業、活動性作業、勞動性作業等。

在學習《山居秋暝》一課時，劉翠青老師鼓勵學生為詩詞畫插畫，并將優秀插畫作品在班級展出。教《將相和》一課時，鄭迎春老師指導學生創作劇本，分小組排練課本劇。老師們指導高年級學生聽新聞、講新聞、評新聞，這項聽、觀、說、思、評多元一體的作業激發了學生強烈的學習興趣。“我勞動我最美”“曬曬我的書桌”“我的節日我設計”等作業，減輕了學生的課業負擔，促進了學生全面發展。

多樣課程做強教育主陣地

棗強四小課后服務做到“三突出”：突出課程建設、突出師資配備、突出服務管理，構建重基礎、多樣化、有層次、綜合性的課后服務體系。學校充分利用網絡資源，利用托管服務時間開展“愛上漢字”硬筆書法練習，“朗朗享清音”國學經典誦讀活動，觀看紀錄片《跟著書本去旅行》，豐盈學生的精神世界。

學校、班級根據學生的興趣創設豐富多彩的社團，涵蓋音樂類、書法類、美術類、科技類、棋類等30 多項課程。在多樣化、個性化、跨學科融合的社團活動課程中，校園里到處都洋溢著孩子們歡快的笑聲。

多元評價讓每個孩子都閃光

棗強四小積極探索學科素養評價，尊重學生的個性差異，淡化考分評價，注重能力考核。比如，一、二年級語文考試設計了“識字大闖關”“背誦小達人”“小小書法家”“我是語言家”四項有趣的通關游戲，每一關分A、B、C 三個等級。學生在規定時間內依次過關，達到A 級或B 級可以獲得“桐華少年之星”，即闖關成功。孩子們在愉快的活動中完成了知識能力的檢驗。

推動學生從被動的知識接受者變為內心充盈的創造者，推動教師從教育服務的提供者變為學生精神成長的引領者，棗強四小教育人為了這一目標持續探索，篤行不怠。