青春路上，理智“吃瓜”

許舒婷

關(guān)鍵詞：異性交往;初中生;活動(dòng)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2022）09-0032-04

【活動(dòng)背景】

正處于青春期的初中學(xué)生由于性生理的成熟，對(duì)異性產(chǎn)生了好奇，對(duì)異性交往比較敏感，會(huì)不自覺(jué)地加以關(guān)注，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)傳“緋聞”現(xiàn)象，給當(dāng)事人造成困擾。

為了解初中生在異性交往過(guò)程中的煩惱和困惑，在課前對(duì)本校八年級(jí)6個(gè)班281位學(xué)生進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：

（1）學(xué)生在異性交往中感到煩惱、困惑的問(wèn)題，票數(shù)較高的如下：與異性交往過(guò)程中被人誤會(huì)，傳“緋聞”（153票）;與異性交往時(shí)感到害羞、尷尬，不知道如何相處（112票）。

（2）學(xué)生在生活中被傳“緋聞”和傳“緋聞”的情況：64.1%的學(xué)生在生活中被傳過(guò)“緋聞”;49.1%的學(xué)生在生活中傳過(guò)他人的“緋聞”。

【活動(dòng)理念】

1.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論

本課在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，利用可視、可聽(tīng)、可感的教學(xué)媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)。課上通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)、案例分析、合作探究等方法增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到課堂中。

2.增能賦權(quán)型性教育理念

增能賦權(quán)型性教育是方剛博士根據(jù)中國(guó)國(guó)情提出的本土化性教育理念，是指被賦權(quán)的人（受教育者）有自主權(quán)和獨(dú)立性，教育者的職責(zé)是為他們提供相關(guān)資源，協(xié)助他們思考，讓他們獲得選擇的能力并能更好地應(yīng)對(duì)生活中的困擾。

基于以上理念，本課在課前錄制了采訪視頻，呈現(xiàn)了同齡人對(duì)“緋聞”事件的不同看法，旨在打開(kāi)學(xué)生思考問(wèn)題的視角。

該理論還提出：性教育的內(nèi)容包括人際交往方面的教育，中學(xué)性教育課的重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生如何與異性交往，以及如何應(yīng)對(duì)在與異性交往過(guò)程中產(chǎn)生的困擾，包括學(xué)生之間傳“緋聞”的現(xiàn)象。在開(kāi)展性教育時(shí)，教師應(yīng)該持開(kāi)放的性教育理念，理解青少年的性萌動(dòng)，敞開(kāi)心扉與學(xué)生真誠(chéng)交流，尊重他們。由此營(yíng)造溫暖、安全、接納的氛圍，讓學(xué)生解除心理防衛(wèi)，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)到青春期關(guān)注異性交往是正常的現(xiàn)象，了解同伴之間傳“緋聞”的可能原因。

2.感受“緋聞”事件帶給各方的影響，學(xué)會(huì)理智應(yīng)對(duì)，不從眾。

3.面對(duì)“緋聞”事件，傳“緋聞”者、被傳“緋聞”者以及旁觀者都能理智應(yīng)對(duì)，妥善處理。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.課前問(wèn)卷調(diào)查，多媒體課件制作。

2.每組一張卡片（用于披荊斬棘的“熱搜”活動(dòng)，記錄兩條新聞的火力值）、油性筆、火力箱、錦囊與線索、便利貼、計(jì)時(shí)器（用于各環(huán)節(jié)的計(jì)時(shí)）。

3.《“緋聞”眾生相》學(xué)生采訪視頻的錄制與剪輯。

【活動(dòng)對(duì)象】

初中二年級(jí)學(xué)生

【活動(dòng)過(guò)程】

一、披荊斬棘的“熱搜”

指導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師將帶來(lái)兩條新聞，這兩條新聞的具體內(nèi)容我們將通過(guò)“披荊斬棘的‘熱搜’”活動(dòng)來(lái)揭曉。

1.活動(dòng)規(guī)則：

（1）每個(gè)小組擁有100個(gè)火力值，在老師呈現(xiàn)兩條不同內(nèi)容的新聞后，小組討論1分鐘，商量要如何分配火力值讓其中一條新聞沖上“熱搜”，可以給兩條新聞投放不同數(shù)量的火力值，也可以將火力值都投放到其中一條新聞上。

（2）火力值最高的新聞可沖上“熱搜”，我們將在接下來(lái)的課堂環(huán)節(jié)中一起探尋這一新聞事件的原委和真相。

2.呈現(xiàn)兩條新聞的內(nèi)容：

（1）喜訊！八年級(jí)某班小C同學(xué)制作的航空模型在科技創(chuàng)新大賽中獲佳績(jī)。

（2）震驚！據(jù)可靠消息，八年級(jí)某班的小A和小B疑似是情侶關(guān)系。

3. 小組討論1分鐘，各組在下發(fā)的卡片上寫下兩條新聞分配的火力值數(shù)量，寫完后統(tǒng)一投到火力箱中。

4. 教師統(tǒng)一公布每條新聞的火力值，邀請(qǐng)學(xué)生在黑板上記錄兩條新聞的火力值數(shù)量，最后公布沖上“熱搜”的新聞事件。

5.根據(jù)各組投放的火力值數(shù)量，大家發(fā)現(xiàn)第二條新聞的火力值更高。

導(dǎo)出主題：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，大家對(duì)異性交往中的“緋聞”事件都比較感興趣，充滿好奇，這是青春期的正?，F(xiàn)象。青春路上，我們?cè)撊绾卫碇恰俺怨稀?，才能擁有更和諧的人際關(guān)系呢？

設(shè)計(jì)意圖：用活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造安全、放松的課堂氛圍，引出本節(jié)課的主題。

二、我是大偵探

師：剛才同學(xué)們普遍對(duì)第二條新聞更感興趣，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們化身大偵探，根據(jù)錦囊內(nèi)提供的線索找出小A和小B被傳“緋聞”的原因，并將原因記錄下來(lái)，兩分鐘后小組派代表分享。

教師發(fā)放錦囊，小組討論錦囊內(nèi)的線索并記錄討論結(jié)果。

小組代表分享本組拿到的線索及找出的原因，教師板書(shū)關(guān)鍵詞并總結(jié)原因。

線索1：小A是班上的數(shù)學(xué)科代表，經(jīng)常要幫老師收發(fā)作業(yè)。有一天，小A經(jīng)過(guò)小B的座位時(shí)，把本子遞給了他，旁邊的同學(xué)看到了，不自覺(jué)地開(kāi)始起哄。

小結(jié)原因1：青春期的同學(xué)們對(duì)異性交往很敏感，會(huì)過(guò)度放大異性之間的正常交往。

線索2：新學(xué)年開(kāi)始，學(xué)校社團(tuán)要招新，小A和小B都選了自己最喜歡的棋藝社。老師讓大家組隊(duì)一起完成每周的任務(wù)，小A和小B因?yàn)槭峭嗟?，所以被分到了同一組，于是他們經(jīng)常在課間和放學(xué)后一起完成老師交給的任務(wù)。

小結(jié)原因2：“緋聞”對(duì)象在生活中有交集，互動(dòng)頻繁，引起他人的關(guān)注和討論。

線索3：小A的同桌看到小A和小B經(jīng)常在一起討論棋藝社的事情，開(kāi)始猜測(cè)小A和小B的關(guān)系不一般。為了證實(shí)自己的猜測(cè)，同桌把自己的“驚天發(fā)現(xiàn)”告訴了班上其他幾個(gè)同學(xué)，于是大家經(jīng)常聚在一起討論小A和小B的話題。

小結(jié)原因3：青春期的學(xué)生對(duì)異性交往感到好奇，甚至捕風(fēng)捉影。

線索4：班上一些同學(xué)聽(tīng)到小A的同桌在討論小A和小B的關(guān)系，不自覺(jué)地加入了“吃瓜”行列。慢慢地，“緋聞”越傳越廣，連隔壁班的同學(xué)都知道了。久而久之，大家茶余飯后都在說(shuō)小A和小B是情侶關(guān)系。

小結(jié)原因4：“緋聞”未經(jīng)證實(shí)被添油加醋，愈演愈烈，周圍的同學(xué)以此作為社交話題。

線索5：有一天，數(shù)學(xué)老師讓小A和小B上臺(tái)演算一道數(shù)學(xué)題，同學(xué)們聽(tīng)到之后哄堂大笑，紛紛起哄。有些不明真相的“吃瓜群眾”雖然不知道發(fā)生了什么，但看到旁邊的同學(xué)都在起哄，覺(jué)得自己不跟著起哄就太奇怪了，于是也加入了起哄行列。

小結(jié)原因5：有些同學(xué)不了解“緋聞”事件，是因?yàn)閺谋姸尤肫鸷?、傳“緋聞”的隊(duì)伍中。

線索6：小A聽(tīng)到同學(xué)們?cè)趥髯约旱摹熬p聞”，覺(jué)得十分苦惱，但也沒(méi)有制止他們。小B則認(rèn)為，“緋聞”讓他成了班上的焦點(diǎn)人物，就像大明星一樣備受大家的關(guān)注，這種感覺(jué)真不錯(cuò)。后來(lái)，“吃瓜群眾”們還把小A和小B的照片拼在一起，畫上愛(ài)心，發(fā)到班級(jí)群里。

小結(jié)原因6：當(dāng)事人對(duì)“緋聞”事件不否認(rèn)，甚至希望通過(guò)“緋聞”贏得更多關(guān)注。

師：各組的偵探們根據(jù)線索找出了小A和小B被傳“緋聞”的可能原因。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在“緋聞”事件中，都出現(xiàn)了哪些人？他們分別扮演著哪種角色？

生1：有小A和小B。（被傳“緋聞”者）

生2：小A的同桌。（傳“緋聞”者）

生3：還有一些不明真相的“吃瓜群眾”。（旁觀者）

教師小結(jié)：在“緋聞”事件傳播過(guò)程中，被傳“緋聞”者、傳“緋聞”者及旁觀者做了不同的事情，讓“緋聞”開(kāi)始產(chǎn)生并傳播。

三、“緋聞”眾生相VS“緋聞”應(yīng)對(duì)圈

（一）“緋聞”眾生相

師：同學(xué)們對(duì)“緋聞”事件的看法是怎樣的呢？老師在課前隨機(jī)采訪了一些同學(xué)，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)趺凑f(shuō)。

學(xué)生觀看視頻：《現(xiàn)身說(shuō)法，同伴心聲》。

視頻來(lái)源：征得受訪者同意，采訪并攝錄我校部分學(xué)生對(duì)于“緋聞”事件的真實(shí)感受與心聲。

視頻概述：學(xué)生講述自己對(duì)“緋聞”的看法，傳他人/未傳過(guò)他人“緋聞”的原因，以及被傳“緋聞”者的經(jīng)歷、感受、影響與應(yīng)對(duì)方式等。

受訪學(xué)生回答如下：

（1）提問(wèn)旁觀者：你們班上有傳“緋聞”的現(xiàn)象嗎？你怎么看待這一現(xiàn)象？

A：我們班平時(shí)也會(huì)傳“緋聞”，我感覺(jué)他們做這種事情很無(wú)聊，明明是兩個(gè)沒(méi)有什么關(guān)系的人，他們就這樣硬湊在一起。

B：有，但沒(méi)有傳到我頭上，我就當(dāng)個(gè)“吃瓜”群眾就好啦。

C：我們班有些人被傳過(guò)“緋聞”，很影響他們的情緒。

D：有，我覺(jué)得這種現(xiàn)象會(huì)影響當(dāng)事人的關(guān)系，而且如果傳到老師的耳朵里，也會(huì)影響他們?cè)诶蠋熜哪恐械男蜗?，以后兩個(gè)人相見(jiàn)會(huì)比較尷尬。

（2）提問(wèn)傳“緋聞”者（沒(méi)有傳“緋聞”者）：你有沒(méi)有傳過(guò)他人的“緋聞”？若有，為什么會(huì)傳？若沒(méi)有，你是怎么想的？

A：傳過(guò)，當(dāng)時(shí)被傳“緋聞”的兩個(gè)同學(xué)關(guān)系特別好，經(jīng)常在一起聊天，特別有“CP感”，覺(jué)得他們很般配。

B：傳過(guò)，看到別人在傳覺(jué)得很好玩，一起跟著起哄。

C：傳過(guò)，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)不是真的，對(duì)當(dāng)事人的影響也不太好，就不傳了，主動(dòng)跟他們道歉。

D：沒(méi)有傳過(guò)，因?yàn)闀?huì)影響當(dāng)事人。

（3）提問(wèn)被傳“緋聞”者：“緋聞”對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活有什么影響？你當(dāng)時(shí)是如何應(yīng)對(duì)的？

A：我覺(jué)得無(wú)所謂，對(duì)我沒(méi)什么影響，我不去回應(yīng)這件事情的話，同學(xué)們就會(huì)知道這是假的，既然是假的，他們就不會(huì)再傳了。

B：當(dāng)時(shí)傳得很激烈，整層樓都知道了，我也很害怕，過(guò)了一個(gè)晚上之后我澄清了這個(gè)“緋聞”，這個(gè)“緋聞”就不見(jiàn)了。

C：當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我的書(shū)包和另一個(gè)男生的書(shū)包被放在一起的時(shí)候，我剛開(kāi)始很蒙，覺(jué)得很尷尬、很生氣，有點(diǎn)想哭。

D：那天他們把我和另一個(gè)男生的照片拼到一起發(fā)到了班群上，我一開(kāi)始有些不知所措，后來(lái)覺(jué)得很生氣，覺(jué)得他們很過(guò)分。

教師提問(wèn)：看完視頻后，同學(xué)們有什么感受？

生4：從視頻中，我看到了同學(xué)們對(duì)“緋聞”事件的看法是很不一樣的。

生5：我很有同感，我也曾經(jīng)被傳過(guò)“緋聞”，他們說(shuō)出了我的心聲。

教師小結(jié)：看來(lái)很多同學(xué)都有類似的經(jīng)歷或感受，不同的同學(xué)對(duì)“緋聞”的看法也不同：有的同學(xué)覺(jué)得無(wú)所謂，有的同學(xué)很介意。生活中，我們可能也會(huì)不自覺(jué)地變成“緋聞”事件中的一個(gè)角色，這時(shí)我們?cè)撛趺醋霾拍懿蛔尅熬p聞”事件影響到同學(xué)之間的和諧相處？

設(shè)計(jì)意圖：視頻呈現(xiàn)真實(shí)案例，不同角色的學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，引出要討論的問(wèn)題。

（二）“緋聞”應(yīng)對(duì)圈

師：各位偵探，新的挑戰(zhàn)來(lái)了，我們不僅要破案，還要想想該怎么辦?，F(xiàn)在進(jìn)入“‘緋聞’應(yīng)對(duì)圈”環(huán)節(jié)。

1.活動(dòng)規(guī)則

（1）小組討論，時(shí)間：3分鐘;

（2）討論內(nèi)容與要求：

內(nèi)容：各組按照順序，分別向被傳“緋聞”者（1～2組）、傳“緋聞”者（3～4組）以及旁觀者（5～6組）提出解決問(wèn)題的方法。

原則：合理的、尊重的、有幫助的。

（3）各小組做好討論記錄，每想出一條解決方法就寫在一張便利貼上，討論結(jié)束后，小組派代表分享，并將便利貼貼在黑板指定位置——“緋聞”應(yīng)對(duì)圈中。

2.小組代表分享時(shí)，請(qǐng)其他同學(xué)做好記錄，把適合你的方法記在心理筆記本上。

3.教師結(jié)合學(xué)生分享的內(nèi)容總結(jié)應(yīng)對(duì)方法。

對(duì)被傳“緋聞”者的建議：

（1）把握合適的距離;

（2）解釋澄清;

（3）向他人求助;

（4）勇敢地表達(dá)自己的感受。

對(duì)傳“緋聞”者的建議：

（1）尊重他人的真實(shí)感受;

（2）換位思考;

（3）開(kāi)玩笑要適度，正確看待異性交往。

對(duì)旁觀者的建議：

（1）正確看待異性交往，不從眾;

（2）給當(dāng)事人提供力所能及的幫助。

師：剛才我們分享了很多有建設(shè)性的方法，在日常生活中，我們都不希望“緋聞”影響同學(xué)之間的正常交往。在“緋聞”事件中，我們每個(gè)同學(xué)都可能是其中的一種角色，請(qǐng)大家看看黑板上的“‘緋聞’應(yīng)對(duì)圈”，看看每個(gè)角色所處的位置，找找適合你的應(yīng)對(duì)方法。

四、“緋聞”，我想對(duì)你說(shuō)

（一）課堂升華

師：學(xué)完本課后，關(guān)于“緋聞”的處理方法，請(qǐng)你送一句話給自己吧！

學(xué)生分享：

A：謠言止于智者。

B：也許你覺(jué)得無(wú)所謂，但這個(gè)世界不止你一個(gè)人。

C：讓“緋聞”從我這里終止。

（二）教師送金句

師：剛才同學(xué)們分享了很多閃閃發(fā)光的金句，給了我很多啟發(fā)，我也想送出一些金句。

對(duì)被傳“緋聞”者：凡事至少有三個(gè)解決方法。

對(duì)傳“緋聞”者：停一停，看一看，換位思考。

對(duì)旁觀者：不從眾，給當(dāng)事人提供力所能及的幫助。

（三）教師寄語(yǔ)

師：經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了“緋聞”產(chǎn)生的原因、“緋聞”給同學(xué)們帶來(lái)的影響以及處于“緋聞”事件不同角色的我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)。青春路上，無(wú)論你曾經(jīng)是“吃瓜群眾”，還是被“吃瓜”，希望我們都能多一分理智，學(xué)會(huì)換位思考、互相尊重，開(kāi)心度過(guò)美好的青春期。

【活動(dòng)反思】

本課選題新穎，主線清晰，課堂氣氛活躍，學(xué)生的參與積極性較高，課堂效果良好。課程設(shè)計(jì)遵循了“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”的理念，在“‘緋聞’眾生相”環(huán)節(jié)，采訪視頻引發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴。

在課程打磨過(guò)程中，“披荊斬棘的‘熱搜’”環(huán)節(jié)原本的設(shè)計(jì)是小組討論結(jié)束后派代表宣讀火力值，但在試教中發(fā)現(xiàn)，有些小組成員不敢在全班面前發(fā)表自己的真實(shí)想法。因此，將這一環(huán)節(jié)調(diào)整為每個(gè)小組將討論結(jié)果投放到“火力箱”中，由教師來(lái)統(tǒng)一宣讀各組火力值，降低學(xué)生的心理防御，注重營(yíng)造安全、接納的課堂氛圍，讓學(xué)生能暢所欲言。在“‘緋聞’，我想對(duì)你說(shuō)”環(huán)節(jié)，原本的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生用一段話寫下本節(jié)課的收獲，后來(lái)調(diào)整為書(shū)寫金句的方式，金句簡(jiǎn)短有力、富含哲理，加深了學(xué)生的課堂體驗(yàn)，能促進(jìn)他們深入思考。

編輯/于 洪 終校/石 雪