高中班主任德育教育的策略研究

葉秀蕩

【摘要】高中階段是學生三觀形成的重要時期，班主任應該重視培養學生的德育觀念，幫助學生形成正確的三觀，促進學生的長遠發展。本文從生活化教育、設計情境以及論壇活動這三個方面，闡述了高中班主任在教學中德育教育的策略。

【關鍵詞】高中班主任;德育教育;策略

班主任在教學中開展有效的德育教育，不但能培養學生樹立正確的三觀，還能促進學生道德修養的能力得到有效提升。所以，班主任必須了解德育教育對學生之后發展的作用性，積極設計德育教育的應用策略，進而促進學生的心理發展。

一、設計班級論壇活動，激發學生愛國之情

每個公民必須熱愛自己的祖國，這也是公民的責任與義務所在，學生產生濃烈的愛國之心，有利于學生的生活實際朝著更好的方向發展。因此，班主任應該重視在教學實踐中激發學生的愛國之情，引導學生在生活實踐中實施自己愛國的理念，將愛國通過行為表現出來。但是，班主任在學生德育教育的環節中，發現大多數學生對愛國的理念并沒有那么堅定。因此，班主任應該積極組織班子論壇的活動，使學生可以在活動過程中形成德育意識，激發學生的愛國情懷。

比如說，班主任想要在教學中激發學生的愛國之情，就設計了“天下興亡，匹夫有責”的論壇活動。班主任首先給學生舉例講述我國的愛國志士，魯迅的棄醫從文、林則徐的虎門銷煙等，要求學生明白，即使這些愛國志士已經離開了我們，但是他們的靈魂與精神內涵一直存在世間。你們交流的話題便是以愛國為中心。接著，班主任圍繞全體學生的綜合素養等當年，科學地給學生分成幾個小組，要求學生參加到小組論壇的課堂活動中。班主任應該及時了解學生參加論壇的具體情況。班主任發現學生此時交流的主題是“愛國事跡”。學生闡述：“當時國外向華羅庚拋出的橄欖非常優厚，但是，華羅庚仍然選擇回到自己的祖國，為祖國的發展作出自己的貢獻。”也有學生說：“在我國鐵路發展前途渺茫的時代，詹天佑僅憑一己之力，終設計出人字形鐵軌為我國的鐵路發展作出了突破性貢獻。”范仲淹的先天下之憂而憂更是突出了自己對國家的熱愛。所以，班主任通過組織論壇活動的方式，可以有效激發學生的愛國情懷。

二、設計生活化的情境，培養學生誠信品質

莎士比亞在一次發表中說明，倘若個體本身并不具備誠信這一特征，那無異于是在慢性的毀滅自己。所以，班主任應該重視使學生形成誠實守信的道德品行。但是，部分班主任經常會忽視培養學生的德育素養。主要原因是班主任并不重視培養學生的德育教育，在每次的德育教育中也僅僅是走個形式，并沒有精心設計德育教育。這種方式不但不能更順利地培養學生形成道德品行，還會使得德育教育的實效性達不到標準。基于此，班主任可以在培養學生德育教育的環節中設計合理的情境，有效提高學生的誠信意識。

比如說，班主任想要在德育教育中幫助學生形成誠信意識，就利用設計情境的方式來完成教學目標。班主任先將“曾子殺豬”的相關視頻以多媒體為媒介展示給學生，并闡述自己觀看之后得出的感想。學生受到興趣的推動性，就會集中自己的注意力觀看視頻。學生觀看之后，班主任要求幾位學生將自己所得感想分享出來。學生說：“曾子殺豬的這個行為與誠實守信的精神是相對應的，這對曾子的孩子之后的發展會有一定的影響作用。”也有學生說：“我在這個視頻中得出了誠信是立人之本的秘訣。”接著，班主任肯定了學生的回答，引導學生根據誠信的相關故事進行交流。所以班主任通過設計情境的方式培養學生德育教育，可以讓課堂變得更加具有實效性。

三、結合生活教學理念，培養學生感恩意識

當然，班主任還應該在德育教育中提高學生的感恩意識，進而幫助學生形成正確的三觀。班主任在展開日常教育過程中，發現部分學生對感恩的理解較為薄弱，不能及時地對周圍人表達自己的感恩觀念。學生產生這種觀念不但會阻礙學生良好品行的形成，還會讓學生之后的發展更加受到局限。因此，班主任可以利用生活化教學，最大程度上培養學生形成感恩意識。

比如說，班主任想要培養學生形成感恩意識，就通過利用生活化教學完成教學目標。班主任首先讓學生明白：“感恩作為我國的優秀傳統美德，我們每一位中國公民都必須具備感恩的意識。接下來，請學生們回想自己的生活實踐，闡述自己周圍發生的感恩現象。”學生回答：“我曾經看到這樣一個事跡，朱曉暉13年如一日的照顧自己癱瘓的父親，使在病床上的父親感受到幸福。”接著再要求學生根據自己的生活實際，表達自己曾經做過的感恩事件。在教學的最終環節，班主任要求學生在自制的卡片上說出平時想對父母說的話，接著將卡片放到父母可以看到的地方或直接給到父母手中。通過這樣的方式，不但能提高學生的德育素養，還能培養學生形成感恩意識。

簡而言之，學生在高中的學習階段，不僅應該提高自己的認知能力，還應該在班主任的幫助下，培養自己的德育素養。班主任也應該重視德育對學生發展的重要性，使學生在各種教學手段的推動下，形成健康的人格和良好的道德修養。

參考文獻：

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