當好數字時代的父母

張明揚

因為疫情的原因，孩子的寒假變得比前幾年更長。

中國家長們又開始陷入糾結中：一方面沒有足夠的時間和精力陪孩子;一方面又擔心孩子上網無節制，染上所謂的網癮。

騰訊最近公布了未成年人整個寒假限玩游戲14小時的“限玩日歷”。但在很多家長看來，打游戲的問題解決了，孩子上網的問題又來了。

無論是從使用電子產品的時長還是互聯網內容的“安全”而言，

“限制”和“管理”孩子上網可以說是他們在這個寒假最重要的事情之一。

限制可行么？管理如何管？

01

2008年，一本叫做《數字原住民》的著作剛一出版即引發全球熱議。

以這個時代的語境而言，我五歲的女兒絕對算是“數字原住民”，事實上，從90后至10后都在其中。他們一出生即面臨著一個無所不在的網絡世界，網絡就是他們的生活，數字化生存是他們從小就開始的生存方式，他們在以新的方式思考、互動、學習和社交。

而我和妻子這代人呢？按照《數字原住民》的定義，可以算作“數字移民”，事實上，80后及之前的世代都可以看作“數字移民”。我們帶著磕磕絆絆的舊時代口音，跨越了數字技術從無到有的進程，無異是從“無互聯網或手機的世界”遷入“有互聯網和手機的世界”的新居民。

很多中國家庭當下幾乎都困擾于同一件事：當作為數字移民的家長遭遇作為數字原住民的孩子，家長該如何面對這群原住民幾乎與生俱來的“玩手機”習性？

很多家長都在“隨便玩”和“不讓玩”中反復糾結，同時也在尋找著那個傳說中的平衡點。

正如《數字原住民》一書所說：“被數字革命引發的最持久的改變，不是新的商業模式和新的算法研究，而是數字時代出生者和非數字時代出生者之間的代際鴻溝。”

如何跨越這個代際鴻溝？是跨越，而不是假裝不存在。

02

2022年1月6日，在廣州舉辦的微信公開課PRO就通過一場圓桌論壇討論了這個話題。

在這場名為“微信的老少皆宜，科技適老與未成年人保護”的論壇上，多位教育專家反復指出，如果家長只把“禁止孩子做什么”當作教育目的，而不考慮整體家庭關系的和諧，那么禁止八成是要失敗的，家庭關系自然也和諧不了。

2021年年底，一位叫耿燕的家長在一次未成年人保護創新治理峰會上，做過一個名為《我是如何和我13歲的孩子斗智斗勇》的分享。

在管控女兒上網屢受挫敗之后，耿燕本想直接沒收手機，但平靜后一想：一味禁止，對這個年齡段的孩子來說已經無效了，有疏有導，松弛有度，可能會更合適一點。

耿燕想到各大平臺的青少年模式，開啟后安全與沉迷的問題基本得到解決，但功能屏蔽太多，就像換了一個產品，孩子逆反心理重，家長也沒有太多參與空間。

微信是孩子常用的工具，開啟青少年模式后孩子還能安全順暢使用，但也有不方便的地方，例如老師發來的鏈接，卻有可能被青少年模式攔截了。

耿燕嘗試通過用戶反饋渠道，向微信團隊提建議：希望青少年模式可以提供更多家長參與的空間。微信團隊很快聯系到了她，深入調研了需求。

2021年10月，微信青少年模式推出了“監護人授權”功能。在綁定青少年模式監護人后，當孩子遇到無法訪問的內容時，可通過家長驗證密碼或發送鏈接給家長遠程授權，申請臨時訪問公眾號文章、小程序、鏈接等內容。

這個故事的真正含義可能是：教育不能只說NO，我們應該旗幟鮮明地支持孩子合理使用互聯網的權利。

從可操作性而言，禁止孩子上網除了惡化親子關系以外，基本沒有可行性。孩子終究會長大成熟，會不受掌控，對于這些數字原住民而言，簡單粗暴地將他們與網絡隔絕顯然是行不通的。

而更重要的是，在移動互聯網的大時代中，禁止孩子上網極易讓孩子與時代脫節。互聯網和電子產品是數字原住民生活的一部分，你不可能否認它，或假裝視而不見。

美國著名哲學家約翰·杜威曾言：“以昨日之法教育我們今天的孩子，將使他們失去明天。

但在另一方面，孩子的確在網絡世界中面臨著一些問題，諸如網絡色情和暴力、網絡霸凌、網絡欺詐、不良上網行為和習慣、過度沉溺網絡游戲等。

針對這個問題，在以往，我們更多強調的是政府的責任。美國和歐盟很早就開始探索建立兒童網絡保護法律制度，重點避免兒童接觸到不適宜的網絡內容，同時加強對兒童網絡隱私的保護。比如，美國此前相繼出臺了《兒童在線隱私保護法>（COPPA）和《兒童互聯網保護法》（CIPA）。

而在中國2021年6月施行的新修訂《未成年人保護法》中，也增添了“網絡保護專章”。

03

但是，長久以來，在兒童網絡保護的問題上，父母的作用和角色卻被忽略了。

正如《如何當好數字時代的父母》一書所說：“對于兒童的網絡和數字媒體使用，父母是最直接的，也是最重要的調停者，而非政府、學校、互聯網企業等其他主體。在兒童網絡和數字媒體使用習慣的塑造上，父母發揮著核心作用。”

但這么做的前提是，父母需要成為合格的數字父母。也就是說，父母不是單純限制孩子上網和使用電子設備，而是在孩子上網時給予適當的指導和引導，幫助“塑造孩子的數字文化和數字公民形象”。

中國社會科學院新聞與傳播研究所研究員卜衛在微信公開課PRO的論壇中指出：“（家長）要在保護兒童權利、尊重兒童的基礎上對兒童進行互聯網教育或管教。微信青少年模式將一部分教育權力放給家長是對的，家長有監護責任，家長也最了解自己的孩子，但是前提是，家長要懂兒童權利，要懂教育，要知道基本的媒介素養的知識。還應該考慮除了對兒童進行媒介素養教育，也要對家長進行媒介素養教育。”

也就是說，作為家長，面對孩子上網這個問題，與其將注意力全然放在如何批評和管控孩子上，放在抱怨無遠弗屆的互聯網時代上，更要關注如何提高自己的數字素養，來切實參與到孩子的網絡保護中來。

什么是更適合孩子的網絡內容和上網模式？站在數字父母的角度，我的理解和自我期許是：不以絕對的內容安全作為標準，除了一些應由監管部門制定的普遍規則之外，不同年齡段的孩子應該看什么不應該看什么，松緊有度的“度”在哪里，應該交由家長來決定，家長才是自家孩子最好的內容審核者。

如何與作為數字原住民的孩子融洽相處？我想，先從做好數字父母做起。

“經歷了幼年的親密關系后，我們會感傷于孩子在漸漸向新人類轉變，還有那些難以理解的成長趨勢”，艾莉森·高普尼克在兒童教育名著《園丁與木匠》中寫道：“不能也不應該期待子孫們將有和我們一模一樣的傳統文化和價值觀。無論好壞，他們將創造屬于自己的數碼時代、屬于自己的世界。”

對年輕一代來說，互聯網是這個時代的基石和根本，就像被父輩祖輩翻爛的紙質書一樣，同樣代表了一個時代文明的頂端。

我們每個人都身處于這個文明之中，踮腳眺望未來。