談思政寓于中學古詩詞教學

曾凡忠

摘要：古詩詞是中華民族精神寶庫的重要組成之一，有著源遠流長的文化底蘊，蘊含著中國民族豐富的文化傳統和人文素質教育內涵。把思政寓于中學古詩詞教學中，充分挖掘古典詩詞文學作品中的內涵，讓學生認識到古代詩詞中獨特的文化魅力，對于自覺地提高自己的人文素質修養和思想覺悟有著極其獨特的教育價值。

關鍵詞：思政;古詩詞教學

一、古詩詞教育為學生成長提供精神源泉

古詩詞是中華民族珍貴的文化遺產，是中國傳統文化的重要組成部分，它以精湛的文字承載著優美的意境，厚重的情感和深邃的思想，是新時期思想政治教育的寶貴財富。古代詩詞韻律十足，朗朗上口，如沐春風，老少都易接受。伴隨著中華民族的發展，詩和“詩教”對形成中華民族的氣質、精神和靈魂有不可替代的重要作用。因此，寓思政教育于中學古詩詞教學中，潛移默化地對中學生的思想意識、行為舉止產生影響，其目的是“立德樹人”，傳承和創新中華優秀傳統文化，能夠增強中學生的精神力量、豐富中學生的精神世界、促進中學生文化素養全面提升，也是學校思政教育的有效手段之一。

中學階段不僅是增長知識才智的關鍵階段，更是培養學生正確人生觀的關鍵階段，在對古詩詞的學習中，學生可以學習古人樂觀豁達的人生態度，得到精神的慰藉，變得積極進取，有利于學生養成樂觀積極向上的品格;古代詩人那種“位卑未敢忘憂國”的愛國精神，更有利于培養學生的家國情懷。勵志詩詞給人以奮斗的力量，如“少壯不努力，老大徒傷悲”;“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”激發人去孜孜不倦地追求;“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合”，撫慰困境中的心靈……。這些優美豐富的古典詩詞，其內容包羅萬象，從自然風光到政治經濟、民風民俗……古人用詩歌提練優美的語言托物言志，贊美自然、歌詠生命、抒發胸臆，學習這些經典詩詞可以激發學生對祖國大好河山的熱愛，會增強學生對國家的認同感，強化他們的主人翁意識。

二、思政教育在古詩詞教學中的應用

（一）課堂教學的有效實施

課堂是實施思政教育的主要陣地。在古詩詞教學中，可以通過多種多樣的方法使學生更好地參與教學過程。通過對古詩詞的講授引導，喚起學生的情感認知與對詩詞內涵的理解，以及運用多媒體進行演示等來參與整個教學活動。

首先，教師通過結合詩詞背景講述詩人的生平遭遇和人生經歷，引導學生正確對待那些不幸的遭遇，并發掘詩詞當中蘊含的積極意義，把一些消極的觀點轉變成積極的理念，讓學生在未來更能承受生活的磨難，直面人生的挫折。經過對每首詩詞多層次、多角度的解讀，幫助中學生增強認知，提高理解能力，培養他們從不同的角度看問題的意識。

其次，利用古詩詞誦讀有效深化，能夠充分發揮古典詩詞的人文價值，增強思政教育的有效性。中國古詩詞根植于中華民族的綿長生命里，迸發著不可估量的文化力量。古詩詞適宜放聲高歌誦讀，它能營造學習氛圍，激發學習熱情。輕輕吟唱蘇軾的《明月幾時有》，感受詞人借月抒懷，表現對親人的思念和對美好生活的祝愿以及樂觀豁達的精神;吟唱李白的《靜夜思》，眼前仿佛浮現那充滿濃濃思鄉之情的李白正在屋內抬頭望月;吟唱文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，就能被詩人的愛國情懷所打動;吟唱杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，就能被詩人的“以天下為己任，憂國憂民”的家國情懷所震撼，含英咀華受熏陶，會成為學生成長的精神動力。

最后，教師可以充分利用多媒體，運用現代先進的教學資源及手段來展示詩歌的意境，通過多媒體的視聽效果，增強思政課堂的感召力和吸引力。可以適當選擇穿插播放一些與教學內容相對應的詩詞類短視頻、音頻，活躍課堂氣氛，增加課堂的互動性與趣味性。

（二）寓教于樂，深挖詩歌內涵

林語堂在《吾國與吾民》中說：“詩歌教會了中國人一種生活觀念，通過諺語和詩卷深切地滲入社會，給予他們一種悲天憫人的意識，使他們對大自然寄予無限的深情，并用一種藝術的眼光來看待人生。詩歌通過對大自然的感情，醫治人們心靈的創痛;詩歌通過享受儉樸生活的教育，為中國文明保持了圣潔的理想。”我國的古詩詞大多通易懂，非常適合中小學生閱讀，并具有藝術性與審美性，思想政治教育如要做到深入人心，利用詩詞的情緒感染力是有力的方法。

我國各類文學樣式都有“文以載道”的傳統，“詩言志”就是要重視它的思想、倫理、道德方面的價值。但詩歌的語言往往具有含蓄、凝練、跳躍等特點，言盡而意不盡，古人作詩寄情于景、以景襯情、托物言志，給讀者留下了豐富的想象。通過指導學生一邊朗讀古詩詞，一邊讓學生展開想象，在閱讀中理解古詩詞所描繪的場景和表達的感情，走進古詩詞所描繪的世界，感悟古詩詞的魅力，強化學生的審美體驗，既能讓學生的審美情趣和文化素養得到提升，又能培養學生健全的人格和健康的審美，對學生的全面發展大有益處。

（三）課外拓展，多方滲透

引導中學生進行課外閱讀有利于提升他們的語文素養和人文素養。文化的熏陶具有滴水穿石的力量，可以利用教室的墻面進行設計和創意，把經典古詩詞擇要張貼其上，用以標示和激勵學生，感召他們。為使他們大量閱讀古詩詞，需要教師進行相關閱讀方法指導，提高學生的感悟能力與想象能力等。還可以通過古詩詞朗誦比賽、觀看詩詞大會等多種行之有效的方式，將這些古詩詞與學生的學習、生活、社會的認知相結合，對培養學生健全的人格，樹立正確的價值觀和家國意識都大有裨益。

古詩詞文化根植于中華民族的生命深處，蘊含著不可估量的文化價值。把思政融入古詩詞教學中，通過潛移默化地學習，可以不斷增強學生的民族自豪感與文化自信，有效地提升學生的人文素養，對我國傳統文化的繼承與發展都有積極地推動作用。

參考文獻：

1.牛曉玉：淺析古詩詞文學作品在思政教育中的作用，《語文建設》，2013年第026期.

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3.杜高奇，呂學利：古詩詞文化教育視角的中學生中華優秀傳統文化素養提升，《中學政治教學參考》，2021年第43期.