開放大學服務鄉村人才振興實踐路徑探究

趙彩雲

摘 要：開放大學一直以來致力于為鄉村振興培養與輸送高質量的人才，發揮著極其關鍵的人才培養作用。然而仍然面臨著一些亟待解決的問題，如開放大學缺乏針對鄉村振興的特色專業建設等。為此，本文結合開放大學的優勢特點，提出有效的解決途徑。

關鍵詞：開放大學;鄉村人才振興;實踐路徑

黨的十九大提出鄉村振興戰略，對鄉村進行全方位升級與改造，成為人民與社會關注的重點話題。而人才是實現鄉村振興宏偉目標的關鍵，如何立足于農村實際情況有針對性地培養綜合性高質量人才成了開放大學的重點研究課題。在這個關鍵時期，作為一直致力于為鄉村培養與輸送人才的始發地，開放大學必須主動且積極地承擔起社會責任，深入探究，積極尋找解決方案，在不斷創新中提升整體辦學水平，以推動鄉村人才振興發展。

一、開放大學推動鄉村人才振興面臨的問題

（一）缺乏特色專業建設，難以為鄉村振興提供人才保障

開放大學的前身是傳統的廣播電視大學。在新時代的大背景下，開放大學繼承并發揚了其前身優良的傳統，積極承擔起為鄉村培養人才的重要歷史使命，初心未改，一直秉持“辦百姓身邊的大學”這一樸實無華的辦學理念。尤其是在鄉村振興戰略提出之后，開放大學深知“鄉村振興，關鍵在人”，因而更積極投身于相關的教學部署與實踐當中，積累了豐富的農村人才培養經驗。但是，農村地區的個性化差異，要求開放大學在人才培養方面必須立足于本地的地方特色，特別是要根據當地鄉村振興實際需求，在學校中開設更對口、更滿足需要的特色專業，形成服務于地方的特色專業課程體系、人才培養方案與教學模式，以此來增強人才培養的契合度，提高人才培養的效率。而縱觀目前學校的特色專業體系構建，依然存在著一些問題，難以切實為鄉村振興提供必需的人才保障。

（二）教師資源匱乏，難以組建多層級專業師資隊伍

作為人才培養以及教學工作的重要實施者與參與者，教師的綜合素質高低與人才培養質量有著密切的聯系。為了切實提高人才培養的質量，打造一支專業性強、懂農業、愛農民的教師隊伍就顯得尤為重要。而目前開放大學的現狀：雙師型教師儲備不足，專職教師少兼職教師多，科研教師少教學教師多，師資力量較為薄弱。究其原因，一方面在于教師本身沒有深刻認識到鄉村振興制定農村人才培養戰略的重要性，沒有花費更多時間與精力研究農村人才教育策略。另一方面在于學校與政府對教師綜合能力培養力度不大，特別是沒有結合農村當地特色與具體人才需求開展針對性較強的培訓，也沒有注重灌輸給教師鄉村人才振興關鍵的理念，最終導致開放大學難以組建一支多層級的專業師資隊伍。

（三）“自上而下”的教育供給，導致供需錯配

開放大學與其各個分部基本都屬于垂直狀態，不管是教育供給、教學資源，還是教學管理，基層學校一直以來都是處于被動接受的狀態。正因為如此，處于終端的基層學校無法切實滿足鄉村對特定人才的需求，很多時候開放大學對農村的地域性考慮不周，或者專業缺乏相關的特色課程體系建設，最終會影響人才培養的質量，沒有針對性，且缺乏實用性。

二、開放大學參與鄉村人才振興的優勢條件

（一）辦學系統

開放大學自1979年正式開展人才培養工作以來，一直堅持系統辦學，且從開放大學總部到各個省級分部再到縣、村，辦學系統始終能夠正常運行且保持與各個分支機構的暢通鏈接，為開展鄉村振興人才培養計劃提供了有利的先天性條件。另外，一體化辦學系統的建設，能夠提升基層學校人才培養的積極性與主動性，有利于人才培養效率的顯著提升。

（二）教學方式

新時代，網絡與新媒體已經深入人們的日常生活，特別是基層農民，通過互聯網能夠獲取最新的信息與資訊，也能學到最前沿的農業技術。而開放大學自成立之初就一直大力推廣基于網絡的教學技術，截至目前已建立起集教、學、管、研、服功能為一體的新型遠程教育平臺。在“互聯網+”時代，如此深入基層一線的遠程教育方式，讓高質量的教學服務與優質的學習資源深入到農村地區變得更快捷、更方便，非常有利于農村振興人才培養目標的早日實現。

（三）辦學經驗

開放大學一直堅持“辦百姓身邊的大學”辦學理念，在數十年的鉆研與實踐中積累了豐富的培養農村地區人才的辦學經驗，為現階段農村振興人才培養工作的順利推進奠定了堅實基礎。并且近幾年來，開放大學聯合各地農村積極實施“一村一名大學生計劃”，在學校中積極開設相關專業課程，鼓勵優秀的畢業生扎根于農村建設，同時也為農村培養一批又一批新型農民，圓了很多貧困地區學生的大學夢。

三、開放大學服務鄉村人才振興的實踐路徑

（一）多管齊下，營造良好的開放教育發展環境

鄉村人才振興是一項極為復雜且覆蓋面廣、牽扯面大的一項工程，單單依靠開放大學自身的微薄之力很難撬動鄉村人才振興工作這一杠桿。因此，開放大學必須對自己有清晰的認知，集合國家、社會以及企業的力量，建立以鄉村人才振興為中心的多元主體共同服務的綜合體系，以此來營造良好、穩定的開放教育發展環境。國家的政策與資金支持是基礎，但是更重要的是需要開放大學積極迎合發展形勢。打鐵還需自身硬，必須堅持自我完善與革新，將研發與構建富有鄉村特色的教育產品列為工作的重心，積極思考如何打造具有區域品牌效應的教育體系，增強特色專業建設，厚植鄉村人才振興的生長土壤。此外，必須主動加強與社會上各企業開展校企合作、產教融合，開展校企合作育人的教學模式，從根本上提高人才的實用性與綜合性，提高與農村實際崗位的適配度，促進振興鄉村人才培養工作的有序推進。

（二）分層培訓，提升鄉村民眾的科學文化素質

幫助農村各地區培育新型農民是人才培養工作中非常重要的內容，開放大學可以采取分層培訓的方式，提高培訓的質量，確保精準化與實用化。一方面要從自身學生和教師著手，在尊重每位學生和教師的意愿下，積極引導與鼓勵學生與教師深入基層鍛煉，堅持學以致用的人才培養模式，提高學生的知識應用技能，盡快讓學生熟悉農村工作，了解風土人情，為農村培育一批愛農村、愛農民、懂農業的新型人才，為組建多層級專業師資隊伍提供有利條件。另一方面要大力開展面向各地農村群眾的學歷教育，致力于培養農民大學生，從而整體提升農村地區的學歷教育水平，推動鄉村振興人才培養計劃的順利實施。例如開放大學可以通過開展科技下鄉、農業技術培訓班、農村職業教育培訓等方式，用先進的科學知識武裝農民，切實提升鄉村民眾的科學文化素質，有利于促進現代農業可持續發展。

（三）多措并舉，加強引導學生樹立扎根農村理想

當下開放大學服務于鄉村人才振興的局勢，尚面臨著一個較為嚴峻的問題，那就是農村留不住人。很多大學生雖然在農村中工作了一段時間，但是最終還是選擇了重新回到城市。而究其根本原因，仍是因為大學生扎根于農村的信念不牢固，理想太空洞。為此，開放大學必須加強引導學生樹立扎根農村的理想，通過立志教育與日常教學工作的有效融合，增強學生對農村的熱愛與向往之情。通過細數如今農村翻天覆地的變化，比如改造危房、廁所革命等所引發的農村環境大變樣，幫助學生建立深入農村的自信心。通過詳細闡述畢業生選擇到農村就業發展的廣闊空間，例如政策、地域的優勢，引發學生對于農村工作的好奇心與強烈欲望。總而言之，隨著城鄉差距的日漸縮小，農村工作的優勢逐漸凸顯了出來，農村日漸成了經濟建設非常重要的戰場之一。隨著鄉村振興戰略的實施與深入，開放大學要緊密結合鄉村人才培養計劃，將立志教育與振興鄉村理想的樹立有機結合起來，切實解決農村人才流失與留不住人才的難題。另外，隨著近幾年電商產品的蓬勃發展，農村地區對于電商類人才呈現急需的狀態，加之薪酬待遇較高，這也成了吸引大學生投身鄉村振興的一個重要因素。

四、結 語

綜上所述，“三農”問題一直以來都是黨中央、全社會以及農民自身較為關注的話題，而有效解決“三農”問題的根本就是堅持鄉村人才振興。在新時代的大背景下，開放大學要為推動鄉村人才振興目標的實現充分發揮自身的顯著優勢，踏踏實實培養人才，兢兢業業造就人才，敢于創新，銳意進取，為鄉村振興提供扎實有力的人才保障，奮力譜寫新時代鄉村全面振興的新篇章。

參考文獻：

[1]蘇迪，韓紅蕾.鄉村振興戰略下開放大學助推鄉村人才振興的研究[J].成人教育，2020，40（9）：28-32.

[2]金璐.基于鄉村振興背景下開放教育基層管理人才培養模式探析[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2021（10）：137-138.

基金項目：陜西開放大學2021年度一般科研課題“開放大學服務鄉村人才振興研究——以榆林市分校為例”（項目編號：21KD—B02）

（作者單位：陜西省廣播電視大學榆林市分校）