教學(xué)改革視角下家園共育策略研究

趙敏

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，家園共育成為幼兒成長(zhǎng)最主要的教學(xué)方式之一。因此，下面的內(nèi)容從幼兒教育中采用家園共育教學(xué)模式的意義出發(fā)，進(jìn)而提出提高家園共育模式在幼兒教育中的應(yīng)用策略，旨在為提高幼兒教育水平和質(zhì)量提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革;幼兒教育;家園共育

【中圖分類號(hào)】G616? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）07-0035-03

Research on Home-Kindergarten Co-education Strategies From the Perspective of

Teaching Reform

ZHAO Min? （Xinyuan Kindergarten， Huaqiao International Business City， Kunshan City， Jiangsu Province， China）

【Abstract】With the deepening of education reform， home-kindergarten co-education has become one of the most important teaching methods for children's growth. Therefore， the following content starts from the significance of adopting the home-kindergarten co-education teaching model in early childhood education， and then proposes strategies to improve the application of the home-kindergarten co-education model in early childhood education， in order to provide a reference for improving the level and quality of early childhood education .

【Keywords】Teaching reform; Early childhood education; Home-kindergarten co-education

在教育教學(xué)改革視角下，幼兒教育受到了社會(huì)各界的重視，因此，需要提高對(duì)家園共育模式的重視程度。幼兒教師積極加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與交流，從完善教育教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)理念以及教學(xué)內(nèi)容的角度，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒教育深入發(fā)展。

1.幼兒教育中采用家園共育教學(xué)模式的意義

幼兒教育中家園共育教育具有積極意義，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

第一，有助于幼兒的健康成長(zhǎng)。家庭作為幼兒的第一所學(xué)校，父母是幼兒的第一任老師。因而，家庭教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)起著重要作用。幼兒上幼兒園后，不代表家長(zhǎng)沒(méi)有任何教育責(zé)任，與此相反，積極參與家園共育有助于幼兒更好地成長(zhǎng)，幫助幼兒形成良好的習(xí)慣。

第二，有助于教育資源的公平分配。幼兒教學(xué)作為基礎(chǔ)教育，在整個(gè)教育體系中具有重要意義。所以，需要重視幼兒的基礎(chǔ)教育工作。

第三，關(guān)于家園共育模式，注重的是幼兒教師對(duì)家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)、合理的育兒方案，進(jìn)而有助于家長(zhǎng)與幼兒教師之間的相互配合。在提高幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，改變家長(zhǎng)教育觀念，促進(jìn)幼兒教育健康發(fā)展。

2.提高家園共育模式在幼兒教育中的應(yīng)用策略

（1）轉(zhuǎn)變家園合作觀念，增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)之間的溝通

在教學(xué)改革視角下，若要家園共育理念能夠深入幼兒教學(xué)中，需要轉(zhuǎn)變家園合作觀念，樹(shù)立正確的意識(shí)和責(zé)任。幼兒教師作為開(kāi)展家園共育模式的主體之一，需要積極推動(dòng)家長(zhǎng)參與。與此同時(shí)，幼兒教師應(yīng)加強(qiáng)幼兒教育觀念的傳遞，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的幼兒教育觀。因此，幼兒園可以通過(guò)組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)了解家園共育的相關(guān)理念知識(shí)，提高家長(zhǎng)的家園共育意識(shí)。家長(zhǎng)需要意識(shí)到，作為家園共育中的另一個(gè)主體，要重視教育理念的更新、重視家庭教育，意識(shí)到家庭教育與幼兒園教育的有機(jī)結(jié)合能夠促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。幼兒在幼兒園階段心理認(rèn)知較低，對(duì)事物認(rèn)知較差，因此，家長(zhǎng)與幼兒教師有責(zé)任為幼兒創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。同時(shí)，通過(guò)建立相關(guān)家訪機(jī)制，幫助幼兒教師快速了解幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境和成長(zhǎng)背景，有助于幼兒的個(gè)性化發(fā)展，提前避免不良習(xí)慣的養(yǎng)成。加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)之間的溝通，通過(guò)建立家委會(huì)的方式，與幼兒教師及時(shí)取得溝通，對(duì)于幼兒的日常表現(xiàn)或心理特點(diǎn)教師能夠及時(shí)掌握。同時(shí)，家委會(huì)的重要組織者可以由家長(zhǎng)投票選舉，保證其既能配合幼兒園相關(guān)工作的展開(kāi)，又能有多余充裕的時(shí)間。

（2）提高幼兒教師素質(zhì)，發(fā)揮幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的作用

幼兒園中的教師作為幼兒的引導(dǎo)者，其家園共育的教學(xué)能力以及專業(yè)素質(zhì)對(duì)幼兒的引導(dǎo)效果有著直接影響，因此，為了加強(qiáng)家園共育在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，幼兒園教師需要注重自身素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷突破自我，掌握更多更先進(jìn)的教學(xué)手段。例如，制作更具有吸引力的適合家校共育的多媒體課件，熟練地穿插教學(xué)視頻等。在幼兒園教師的選擇上，應(yīng)提高相關(guān)準(zhǔn)入資格。提高幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)家園共育理念的知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷提升自身的知識(shí)素養(yǎng)。同時(shí)，幼兒園應(yīng)積極為幼兒教師組織家園共育的培訓(xùn)活動(dòng)，組織幼兒教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，積極向先進(jìn)單位學(xué)校參觀，邀請(qǐng)行業(yè)專家進(jìn)行專題培訓(xùn)。通過(guò)參加幼兒園組織的家園共育培訓(xùn)，積極與家長(zhǎng)進(jìn)行教學(xué)交流，提高教學(xué)水平，順應(yīng)時(shí)代潮流，選擇豐富自身教學(xué)素質(zhì)，為家園共育做好準(zhǔn)備。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)國(guó)外先進(jìn)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，不斷提高幼兒教師的觀察、表達(dá)能力。除此之外，園長(zhǎng)作為幼兒園的總負(fù)責(zé)人，直接影響家園共育理念的有效落實(shí)。因而，幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)對(duì)家園共育理念予以重視，例如，可以增加幼兒園食譜的透明程度以及監(jiān)控水平，積極與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。幼兒園的設(shè)計(jì)和布置需要在符合相關(guān)要求的基礎(chǔ)上，滿足溫馨、和諧以及友愛(ài)的要求，注重幼兒作品的展示。將幼兒手工活動(dòng)中的手工作品在宣傳欄等場(chǎng)所進(jìn)行展示與宣傳，有利于提高幼兒的積極性。

（3）創(chuàng)新家園合作模式，增加幼兒教學(xué)參觀環(huán)節(jié)

現(xiàn)階段，多數(shù)家長(zhǎng)多以忙為借口，對(duì)幼兒的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有加強(qiáng)重視，忽略幼兒成長(zhǎng)帶來(lái)的后果是嚴(yán)重的。家長(zhǎng)需要清楚的是，幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)和幼兒園教師的共同努力，任何單方面的努力都無(wú)助于幼兒的健康成長(zhǎng)。因此，家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)與幼兒教師的互動(dòng)與交流，幼兒園可以采用定期開(kāi)放家長(zhǎng)日的方式，通過(guò)幼兒園的全方面參觀，幼兒教師將幼兒相關(guān)手工作品進(jìn)行及時(shí)展示，可以幫助家長(zhǎng)對(duì)幼兒表現(xiàn)有一定的了解。當(dāng)家長(zhǎng)參觀后，可以與幼兒教師進(jìn)行主動(dòng)交流與互動(dòng)，對(duì)家園共育有更深的認(rèn)識(shí)。除此之外，根據(jù)家長(zhǎng)的職業(yè)具有多樣性的特點(diǎn)，通過(guò)為幼兒普及相關(guān)知識(shí)的方式，提高幼兒與家長(zhǎng)的互動(dòng)。例如，有的家長(zhǎng)是警察，所以可以通過(guò)為幼兒講述一些基本常識(shí)：在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，要第一時(shí)間撥打報(bào)警電話110，但同時(shí)也要讓幼兒明白，110報(bào)警電話不能隨意撥打，否則將使真正需要幫助的人得不到及時(shí)幫助而處于危險(xiǎn)之中。家長(zhǎng)的有效參與能夠使幼兒教育活動(dòng)順利開(kāi)展，促使家長(zhǎng)積極參與到日常的幼兒園教育活動(dòng)中，與此同時(shí)，使家長(zhǎng)意識(shí)到幼兒教師的辛苦，能夠更加主動(dòng)配合幼兒園的教育工作。只有幼兒、教師與家長(zhǎng)的不斷努力，才能使幼兒在積極的教育環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

（4）積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搭建家園共育的新橋梁

在幼兒園的家園共育模式中，幼兒教師可以采用監(jiān)控視頻、微信群發(fā)幼兒日常表現(xiàn)的方式，將日常的教學(xué)活動(dòng)與家長(zhǎng)及時(shí)溝通。另外，家長(zhǎng)若在家庭教育中遇到問(wèn)題時(shí)，可以隨時(shí)與幼兒教師溝通。幫助幼兒更好地成長(zhǎng)，幼兒園應(yīng)建立本園的相關(guān)網(wǎng)站，方便家長(zhǎng)查閱瀏覽。家長(zhǎng)通過(guò)幼兒園的網(wǎng)站，關(guān)注幼兒園的日常動(dòng)態(tài)，了解幼兒的表現(xiàn)。與幼兒教師加強(qiáng)溝通與交流，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，家長(zhǎng)也可以提出對(duì)于幼兒教學(xué)的相關(guān)建設(shè)或者幼兒園發(fā)展建設(shè)提出相關(guān)積極意見(jiàn)。例如，幼兒園可以在網(wǎng)站平臺(tái)上發(fā)布周計(jì)劃、月計(jì)劃板塊內(nèi)容，幫助家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在每周的學(xué)習(xí)內(nèi)容和月學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)讓家長(zhǎng)明確幼兒園教學(xué)的相關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容，有助于家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育。除此之外，網(wǎng)站內(nèi)應(yīng)設(shè)立相關(guān)育兒論壇模塊，同時(shí)每天在微信群中群發(fā)育兒常識(shí)，幫助家長(zhǎng)解決遇到的教育問(wèn)題，也可以針對(duì)某一教育問(wèn)題進(jìn)行共同的討論和研究，從不角度對(duì)教育問(wèn)題給予針對(duì)性解決。同時(shí)，也可以設(shè)置家長(zhǎng)留言模塊，使家長(zhǎng)可以及時(shí)反映對(duì)于幼兒園教育中的意見(jiàn)。

（5）提升家長(zhǎng)關(guān)注程度，積極參與幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程

新時(shí)代下的家長(zhǎng)對(duì)幼兒的陪伴越來(lái)越少，家庭對(duì)幼兒的關(guān)注度逐漸下降，家園合作不足的問(wèn)題已經(jīng)成為影響幼兒健康教育的重大因素。家園合作的不足往往會(huì)導(dǎo)致幼兒在學(xué)校中獲得的生活知識(shí)或?qū)W科知識(shí)無(wú)法在家庭中進(jìn)一步鞏固，幼兒無(wú)法獲得理想的學(xué)習(xí)效果。家園共育的重點(diǎn)是需要家長(zhǎng)重視對(duì)幼兒學(xué)習(xí)成果的關(guān)注，家長(zhǎng)習(xí)慣性地將幼兒的成長(zhǎng)完全交付幼兒園，期望通過(guò)幼兒園的教育能夠讓幼兒獲得較好的知識(shí)基礎(chǔ)，但幼兒的學(xué)習(xí)不是單一的學(xué)科成績(jī)，還包括生活常識(shí)、習(xí)慣以及社會(huì)化等，此類工作需要家長(zhǎng)在家庭生活中加強(qiáng)對(duì)于幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成、是否樹(shù)立相關(guān)道德品德以及正確價(jià)值觀念的關(guān)注。幼兒會(huì)在幼兒園的教育中以及幼兒教師的監(jiān)督管理中，能夠懂分享、懂感恩。然而在走出校門(mén)后，缺乏幼兒教師的監(jiān)督管理，在父母和家人面前很容易忘記相關(guān)美德，更容易表現(xiàn)的是幼兒自身的真實(shí)想法。此時(shí)，作為家長(zhǎng)需要重視幼兒的表現(xiàn)，時(shí)常注意幼兒的言談舉止，對(duì)幼兒在家庭中的表現(xiàn)與在幼兒園中的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比。若出現(xiàn)不一致的情況，需要認(rèn)真思考造成言行不一的原因是什么，并及時(shí)與幼兒教師進(jìn)行溝通，尋找到原因后，積極幫助幼兒改正。在家庭的教育中，家長(zhǎng)不僅要規(guī)范幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)到的美德品質(zhì)和觀念，更可以依據(jù)現(xiàn)實(shí)實(shí)際情況對(duì)幼兒進(jìn)行正確價(jià)值觀的培養(yǎng)。例如，在生活中，見(jiàn)到老師、長(zhǎng)輩應(yīng)如何有禮貌地打招呼、在馬路上看到果皮紙屑應(yīng)該怎么做。通過(guò)不斷的培養(yǎng)，使幼兒能將幼兒園的學(xué)習(xí)內(nèi)容更好地應(yīng)用于生活中。家長(zhǎng)作為幼兒的第一任老師，對(duì)幼兒有著較深的影響，因而家長(zhǎng)需要重視家園共育理念的實(shí)施，提升對(duì)其的關(guān)注程度，切實(shí)將具體實(shí)際落到實(shí)處，重視自身在家園共育理念中的重要作用，積極參與到幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，肯定幼兒教師的努力，并努力配合幼兒園的工作。重視幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境，通過(guò)良好的教育環(huán)境的熏陶使幼兒能夠更好地健康成長(zhǎng)。

（6）優(yōu)化幼兒教學(xué)內(nèi)容，建立完善的溝通反饋機(jī)制

幼兒園在開(kāi)展家園共育活動(dòng)過(guò)程中，作為幼兒教師應(yīng)當(dāng)不斷努力創(chuàng)新，優(yōu)化升級(jí)幼兒教育教學(xué)。傳統(tǒng)的教育教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)項(xiàng)目相對(duì)單一，多數(shù)局限于教學(xué)本身的限制。而在教學(xué)改革視角下的家園共育模式，通過(guò)教育教學(xué)改革工作的不斷深入，加強(qiáng)幼兒教師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，形成了良好的互動(dòng)模式，進(jìn)而有助于為幼兒提供良好的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，幼兒教師應(yīng)對(duì)每位幼兒家長(zhǎng)保持良好的溝通關(guān)系，并及時(shí)了解并掌握幼兒所處的家庭環(huán)境、教育情況，在此前提下，開(kāi)展相關(guān)的創(chuàng)新教育教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)項(xiàng)目。例如，幼兒教師通過(guò)相關(guān)的溝通與交流，在了解和掌握多數(shù)的幼兒家庭會(huì)在學(xué)前進(jìn)行基礎(chǔ)的拼音和數(shù)字的訓(xùn)練與培訓(xùn)之后，此時(shí)，幼兒教師則可以通過(guò)家園共育的方式和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，在學(xué)習(xí)拼音與簡(jiǎn)單數(shù)字的過(guò)程中，簡(jiǎn)化相關(guān)教學(xué)項(xiàng)目流程。同時(shí)，拓展和開(kāi)拓其他項(xiàng)目教學(xué)的深度。對(duì)于基礎(chǔ)教學(xué)，需要幼兒教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，豐富幼兒知識(shí)，將家園共育教學(xué)有效運(yùn)用到平時(shí)的教育教學(xué)內(nèi)容中。若要保證家園共育理念能夠深入持續(xù)發(fā)展，幼兒教師需要構(gòu)建完善的反饋機(jī)制。在教學(xué)改革的視角下，幼兒教師為保證家園共育理念的有效落實(shí)，需要保證溝通機(jī)制的完善，幼兒教師既要與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，還需要利用現(xiàn)代化的設(shè)備和信息技術(shù)，使幼兒在校的實(shí)際狀態(tài)和所學(xué)內(nèi)容能夠充分展現(xiàn)在幼兒家長(zhǎng)面前。與此同時(shí)，幼兒教師應(yīng)積極建立與家長(zhǎng)進(jìn)行雙向、長(zhǎng)期的溝通機(jī)制，積極推動(dòng)家長(zhǎng)將幼兒的課后表現(xiàn)及時(shí)向幼兒教師進(jìn)行反饋和溝通。同時(shí)，幼兒教師應(yīng)將接收到的反饋信息有效地整理和記錄，積極完善教育改革內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。因此，構(gòu)建相關(guān)的溝通與反饋機(jī)制，重視機(jī)制的順利實(shí)行以及完善性，有助于家園共育模式的順利開(kāi)展。為了獲得良好的溝通效果，幼兒園應(yīng)當(dāng)積極搭建家園溝通信息平臺(tái)。該平臺(tái)應(yīng)當(dāng)符合幼兒教育管理在發(fā)展上的需要，能夠?qū)⒂變涸趫@區(qū)內(nèi)的學(xué)習(xí)情況納入其中，便于家長(zhǎng)掌握幼兒在園區(qū)中真實(shí)的狀態(tài)，高效地進(jìn)行家園溝通。除此之外，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，針對(duì)幼兒階段性的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，為了方便雙方，家長(zhǎng)會(huì)可以采取線上視頻的形式進(jìn)行，雙方對(duì)幼兒在園中和家中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行溝通，并共同探究可操作性較強(qiáng)的方法進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)效果。

（7） 優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方式，提高家園共育教學(xué)水平

為了更好地進(jìn)行家園共育，需要對(duì)幼兒園當(dāng)前的教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行優(yōu)化，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系。對(duì)于教師而言，園區(qū)需要將家園共育的教學(xué)實(shí)踐納入教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，嚴(yán)格按照評(píng)價(jià)體系中的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求教師，讓教師深刻認(rèn)識(shí)到家園共育教學(xué)活動(dòng)與其獲得的教學(xué)評(píng)價(jià)息息相關(guān)，避免其產(chǎn)生應(yīng)付了事的想法，降低家園共育活動(dòng)的效果。為了防止評(píng)價(jià)有失偏頗，園區(qū)可以組織家長(zhǎng)對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的方式可以是線上問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)匿名的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查能夠獲得家長(zhǎng)對(duì)家園共育更真實(shí)的想法，也能保護(hù)幼兒家長(zhǎng)的隱私。通過(guò)此類簡(jiǎn)單公平的評(píng)價(jià)方式，以家長(zhǎng)的直觀感受為基礎(chǔ)，能夠?qū)處熂覉@共育教學(xué)做出較為公正的評(píng)價(jià)。教師可以通過(guò)此類教學(xué)評(píng)價(jià)意識(shí)到自身在進(jìn)行家園共育教學(xué)工作上的不足，進(jìn)而有目的地提升家園共育的教學(xué)水平。

總而言之，教育教學(xué)的不斷深入發(fā)展，使得家園共育理念能夠有效地落到實(shí)處。幼兒教師需要在幼兒教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與配合，通過(guò)建立完善的溝通反饋機(jī)制，積極運(yùn)用家園共育理念幫助幼兒能夠健康、全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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