淺析提高職業(yè)高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的策略

肖千里

摘要：職業(yè)高中是我國(guó)規(guī)定培養(yǎng)中級(jí)技術(shù)人員和管理人員的學(xué)校。對(duì)于職業(yè)高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是令他們感到非常迷茫的學(xué)科，因?yàn)槠渲杏泻芏鄬I(yè)的數(shù)學(xué)概念令他們難以搞清楚。所以教師在職高之中教學(xué)的時(shí)候，就需要幫助學(xué)生搞清楚相關(guān)的學(xué)習(xí)概念，并且?guī)椭麄兘鉀Q數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)困難，同時(shí)也要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，畢竟這些學(xué)生面臨的將會(huì)是就業(yè)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);教學(xué)策略

對(duì)于職業(yè)高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大多數(shù)學(xué)生都有較為清晰的職業(yè)規(guī)劃方向，他們目前的學(xué)習(xí)安排也有一定的職業(yè)課程，所以很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就有掉以輕心的態(tài)度，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是沒(méi)有必要的，這種態(tài)度是不可取的，所以教師就應(yīng)該想方法將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高。所以本文就根據(jù)實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，著重探討了以下三種可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略。

一、調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍

對(duì)于職業(yè)高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們大多容易受到外界因素的影響，并且很多學(xué)生認(rèn)為自己來(lái)到職業(yè)高中，就是由于自己對(duì)于文化課學(xué)習(xí)不夠透徹，所以學(xué)習(xí)成績(jī)不夠好，才會(huì)來(lái)到這種學(xué)校。實(shí)際上，職業(yè)高中是一種定向培養(yǎng)人才的職業(yè)技術(shù)學(xué)校，可以將人才直接的和企業(yè)進(jìn)行對(duì)接，并不低人一等，所以學(xué)生就需要改變這種心理狀態(tài)。所以廣大教師就需要在這種情況的基礎(chǔ)之上，調(diào)動(dòng)起課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的魅力，從而有助于他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)“向量的概念及其運(yùn)算”這節(jié)課的時(shí)候，向量其實(shí)是一個(gè)非常抽象的概念，所以如果教師按照之前的教學(xué)安排，在課堂上講解向量這個(gè)抽象的概念，很有可能就會(huì)打擊學(xué)生的積極性，因?yàn)樗麄兒芏鄬W(xué)生之前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不是非常好。而向量這個(gè)概念及其運(yùn)算方式，其中需要注意的細(xì)節(jié)是非常多的。所以教師不妨就根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)來(lái)調(diào)整一下學(xué)習(xí)的氛圍，比如說(shuō)為了讓學(xué)生能夠記清楚向量的表達(dá)方式，教師部分就可以通過(guò)編一種順口溜的方式來(lái)讓學(xué)生加強(qiáng)記憶。這樣子學(xué)生就可以調(diào)動(dòng)起自己的學(xué)習(xí)興趣，既可以活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)興趣。

二、轉(zhuǎn)換引入課堂方式

在職業(yè)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂之中，很多教師認(rèn)為這些學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣并不是很大，所以在引入課堂的方式方面具有產(chǎn)生了疏忽的心理，很有可能會(huì)長(zhǎng)期以往使用一種引入課堂的方式。實(shí)際上如果就是不改變引入課堂的方式的話，很有可能就會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。舉個(gè)通俗的例子來(lái)說(shuō)，如果一個(gè)人長(zhǎng)期以來(lái)只能吃同樣的一種食物，那么在長(zhǎng)期的過(guò)程之中，這個(gè)人的精神狀態(tài)肯定就會(huì)萎靡。所以對(duì)于職業(yè)高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師就需要轉(zhuǎn)換你入課堂的方式，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在學(xué)習(xí)“平面上直線的位置關(guān)系與度量關(guān)系”這節(jié)課的時(shí)候，實(shí)際上本節(jié)課的內(nèi)容并不是非常的難，所以教師有充足的時(shí)間來(lái)為學(xué)生引入課堂。按照大多數(shù)的教師的實(shí)際教學(xué)來(lái)看，很多教師會(huì)通過(guò)復(fù)習(xí)法或者是提問(wèn)法來(lái)直接的引入課堂，這種方式確實(shí)可以在一定程度上提高課堂的教學(xué)效率，并且能夠幫助學(xué)生回憶起之前所學(xué)過(guò)的知識(shí)。但是對(duì)于職業(yè)高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種學(xué)習(xí)的方法和引入課堂的方式過(guò)于死板，不夠活潑，這種時(shí)候高中教師就需要對(duì)這種飲食堂方式加以改進(jìn)，比如說(shuō)通過(guò)一種玩游戲的方式來(lái)引入課堂。這節(jié)課主要講述的是平面上的直線關(guān)系，所以教師為了讓學(xué)生能夠更加直觀的感受到平面上的直線之間的位置關(guān)系，就可以利用PPT來(lái)制作一個(gè)相關(guān)的動(dòng)畫(huà)來(lái)模擬兩條光線的位置情況。學(xué)生在看到這種富有動(dòng)態(tài)的兩條光線的位置情況之后，往往會(huì)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。

三、課本結(jié)合實(shí)際生活

其實(shí)有很多職業(yè)高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不久的將來(lái)，他們就要步入社會(huì)，參加就業(yè)，所以對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，如果教師單純的講授課本的知識(shí)的話，對(duì)他們來(lái)說(shuō)顯得過(guò)于空洞，沒(méi)有將課本的知識(shí)和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，所以他們就會(huì)進(jìn)一步的產(chǎn)生學(xué)習(xí)無(wú)用的心理。為了讓學(xué)生能夠真正的意識(shí)到學(xué)習(xí)是能夠幫助他們改變知識(shí)與命運(yùn)的，是能夠幫助他們?cè)谌蘸蟮木蜆I(yè)過(guò)程之中起作用的，所以教師就需要改變學(xué)生的心態(tài)，將課本和實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，從而能夠幫助學(xué)生更好的理解課本知識(shí)的同時(shí)，也能夠理解到生活之中處處充滿著知識(shí)，這樣就可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)這“圓的方程”節(jié)課的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生想一想生活之中哪些地方有圓形或者是圓柱。很多學(xué)生就會(huì)想到人民大會(huì)堂的柱子或者是日常生活中非常常見(jiàn)的筆筒，吸管等等。接下來(lái)教師就可以讓學(xué)生回憶有關(guān)原型的相關(guān)知識(shí)，任何的知識(shí)都可以，有些學(xué)生就可以說(shuō)出來(lái)圓的周長(zhǎng)公式，有的學(xué)生就可以說(shuō)出來(lái)圓的半徑與之間直徑的關(guān)系。盡管這些知識(shí)是很早之前就學(xué)過(guò)的，但是學(xué)生可以通過(guò)這種方式來(lái)回想起之前的知識(shí)點(diǎn)，從而為現(xiàn)在的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

總而言之，對(duì)于職業(yè)高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)對(duì)于他們也是一件至關(guān)重要的事情，盡管他們即將就要步入職場(chǎng)、步入社會(huì)，但是但是對(duì)于職業(yè)高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)將會(huì)幫助他們?cè)谌蘸蟮墓ぷ髦懈酶咝У靥幚硐鄳?yīng)的問(wèn)題。數(shù)學(xué)無(wú)處不在，數(shù)學(xué)無(wú)時(shí)不有，所以對(duì)于職業(yè)高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，廣大的教師一定要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，切不可因?yàn)閷W(xué)生自己心態(tài)的原因，或者是教學(xué)方式不夠活潑等原因，影響學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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