高職民族傳統體育珍珠球的教學改革研究與實踐

羅文鋒

摘要：“中國風”、“民族風”等詞匯作為近幾年網絡熱門詞匯，其中包含的主要是帶有我國傳統文化特色的風俗、舞蹈、歌曲，以及體育等，形式多樣，深受我國年輕一代群體的關注。正是受益于互聯網的傳播，促使原本具有鮮明地域特征的傳統體育被傳播到了全國各地，以珍珠球為例，已經成為了我國全運會的正式比賽項目之一。對高職院校而言，在落實珍珠球教學改革的過程中，應當抓住學生的好奇心理，豐富教學形式，確保學生可以積極主動的參與到珍珠球運動當中。本文基于高職院校教改大背景，圍繞珍珠球教學改革展開全面的分析。

關鍵詞：高職院校;珍珠球;教學改革;實踐途徑

引言：珍珠球作為一種具有代表性的民族體育運動。比賽時，雙方隊員需要在水區、封鎖區內，以及得分區內活動（每個區域規定的人數不同），最終通過得分區的隊員用拍網試圖抄（采）中本方隊員投來的珍珠（球）計分，每抄中一球得一分。在規定的比賽時間內，得分多者為勝隊。作為一種具有代表性的傳統體育項目，教師在落實教學改革的過程中應當將教學內容按照基礎練習和意識配合兩個方面，再提出針對性的改革措施。

一、高職院校珍珠球教學改革的重要性

（一）提高學生對于學習傳統體育項目的積極性

珍珠球是我國具有代表性的民族體育項目之一，受到其地域以及比賽規則等因素的限制，受眾群體相對較少。而對于高職院校來說，開設珍珠球教學的主要目的也是為了讓學生接觸到更多帶有民族特征的體育活動。通過對現有教學模式進行改革，可以進一步提高學生對學習傳統體育項目的積極性。一方面，改革后的教學模式可以調動起學生參與珍珠球的積極性;另一方面，趣味性的課堂形式可讓學生在課下也愿意主動將珍珠球作為自己的日常鍛煉項目。

（二）有利于傳統體育項目的傳播和推廣

在珍珠球常規教學模式中，教師主要負責通過系統的講解，以及組織學生練習，讓學生能夠熟悉珍珠球的發展歷程、比賽形式等，均為基礎性的要求。而在教學改革背景下，教師需要強化對珍珠球運動項目更深層次的解讀，要讓學生明白珍珠球作為民族體育項目，其背后同樣蘊含著帶有區域性特征的民族文化，是需要被傳播和推廣的。

二、具體改革途徑

（一）變革傳統考核模式

珍珠球作為我國傳統體育項目，將其作為體育選修項目供學生選擇時，多數學生由于不熟悉該項運動，并且考慮到期末考核可能打消其積極性。基于上述狀況，教師需要對現有的考核模式進行變革。首先，為了打消學生顧慮，教師應當適當提高考勤在期末考核中的占比，確保學生按時出勤就可以取得足夠高的基礎分。其次，教師應當拓展考核指標，將學生的課堂表現和比賽意識納入到考核范圍。和常規考核模式不同，通過拓展考核指標，能夠更準確的反映出學生對于珍珠球運動的掌握情況。

通過對考核模式進行改革，可以調動起學生選擇珍珠球的積極性。當然，在不考慮期末考核的前提下，學生在課堂上會保持一個放松的狀態，可以全身心的投入到有關珍珠球的學習之中，最終課堂效率可以得到有效改善。而考慮到珍珠球所具有的民族特征需要被傳播和推廣，教師還要適當加入有關珍珠球的理論考核，以此來提高學生對珍珠球的了解。

（二）豐富基礎練習教學方法

和其他球類運動比賽規則不同，珍珠球將場地劃分為水區、封鎖區，以及得分區，該項體育運動復雜的點在于每個區域對比賽隊員都有著不同的要求。而對于開始接觸珍珠球的學生來說，想要憑借短時間的教學和指導就讓其掌握珍珠球的比賽規則不夠現實，所以教師應當按照珍珠球場地的劃分，分模塊開展基礎練習教學。首先，考慮到水區需要學生掌握傳、拍、滾、運等基礎技巧，教師可以在講解完基礎動作要領后，組織學生開展反應練習，即由教師任意喊出“傳、拍、滾、運”其中任意一個指令，學生需要做出對應的動作。每人可以領到三顆珍珠球，如果在完成指令時沒有講珍珠球擊打至指定區域，則判定為失敗，并收回此球。通過游戲的形式，可以讓學生的積極性得到提升。其次，對于合封鎖區而言，需要學生用封、擋、夾、按等動作進行防守，主要考察其反應力。教師在組織開展教學活動的時候，可以組織學生開展躲避練習，每7人為一小隊，1名學生為“隊長”，帶紅色袖標，其余6名學生為隊員，帶藍色袖標。班級上其余學生使用珍珠球擊打該小隊，擊中隊長即為勝利，再由下一個小隊負責防守。借助躲避聯系，可以促使學生掌握封、擋、夾、按等動作的要領。最后，對于得分區而言，每隊由1名持抄網隊員在得分區活動，用拍網試圖抄（采）中本方隊員投來的珍珠（球），教師可以組織選拔活動，要求學生在限時三分鐘內抄（采）由其他同學拋出的珍珠球，數量多者勝出。

（三）以賽代練 提高學生配合意識

實踐改革階段，教師需要重視珍珠球作為體育運動項目的本位作用，是為了保障學生體質發展而開設的課程。在此基礎上，還需要進一步發掘珍珠球運行項目之中所包含的民族體育文化，通過引導讓學生可以產生認同感。當然，珍珠球對學生的配合意識有較高的要求，也是教學改革的重點。具體的實踐形式，教師可以以賽代練，幫助學生提升配合意識。而為了充分調動起學生的積極性，且幫助學生掌握珍珠球的比賽技巧，教師可以分階段落實比賽。第一階段，教師可以組織班級選拔賽，學生可以自由組隊，按照珍珠球正式比賽規則執行，決出班級的優勝隊伍。第二階段，教師可以積極聯動各專業，開展校級比賽，促進珍珠球在全校范圍內的傳播和推廣。

結束語

珍珠球是一種民族體育運動項目，同時也是我國民族文化的一個標志。對高職院校而言，教師需要在現有珍珠球運動教學模式的基礎上，進一步開展深化改革工作，促使珍珠球運動項目可以在新時代背景下依然得到傳播和推動，同時可以讓學生群體對珍珠球以及其所蘊含的民族文化產生深厚的興趣。

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