基于STEM項目開展小學生創造性勞動的策略研究

徐文醉

摘 要：勞動教育對引導學生樹立正確的勞動價值觀念，培養主動勞動習慣，加深對勞動的認識具有非常重要的意義。廣州市番禺區市橋東城小學依托STEM課題，創新規劃課程內容，通過家校合作，聯合社區，全面開展創新勞動教育，取得較好的教育效果。學生在掌握勞動技術、提高勞動技能的同時，形成健全的人格和良好的道德品質，為終身發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：項目學習;創新老師;探究實踐

勞動教育是培養學生勞動觀念和勞動技能的教育，是現代教育體系的重要組成部分，是培養全面發展的高素質人才的重要依托，對促進學生身心素質全面發展具有重要意義，是促進德、智、美、體各方面發展的重要措施。因此我校高度重視勞動教育，根據小學教育普遍存在的問題改革創新，依托省市區立項課題開展基于STEM課程的創新勞動課程，組織學生開展項目式學習，把勞動教育貫穿于學生的校園生活與課外活動。

一、課程規劃，豐富內容

新時代實施勞動教育課程教學，要將延續經典內容、改造傳統內容和引入新技術內容相結合。在選擇勞動內容上，要根據學生的年齡段，在勞動內容上要有所區分。因此，根據《廣州市中小學勞動教育指導綱要》中每學段的要求與建議，結合我校特色文化建設對綜合實踐活動課程做出如下規劃：中、低年級鼓勵學生能嘗試一些自我服務、家庭服務與交往服務類家務勞動，養成初步具有生活自理能力，初步具有勞動觀念、勞動意識和勞動習慣。

一、二年級推薦的班級主題有《我是整理大王》《校園垃圾我分類》《我是家務小能手》等，三、四年級推薦的班級主題有《我是家庭安檢員》《家庭陽臺植物養殖研究》《家庭垃圾分類探究》等。高年級則鼓勵學生能堅持參加、承擔力所能及的家校勞動，養成初步的生活自理能力，增強學生服務他人、服務社會的意識。通過勞動能利用資源，變廢為寶進行設計與制作，同時增加廣州本土飲食文化探究，激發學生科學認識本土飲食文化的興趣，增強民族自豪感，推薦的班級主題有《變廢為寶我最行》《生物發酵大探究》《家庭垃圾分類探究》《廣州氣候飲食文化的科學性探究》《探究番禺特色小吃》等。主題只作參考之用，實際教學中，教師如果有更好的探究課題，也可以圍繞年級目標，開展自己或學生更感興趣的課題。

二、家校合作，穩步推進

家庭勞動教育與學校勞動教育是相輔相成、缺一不可的關系，如果學生的家庭勞動做不好，必然會使得學校勞動教育開展面臨重重阻力。而且勞動教育的重要價值指向是創造美好的生活，學校層面的勞動教育盡管主要依靠學校并在學校環境中實施，但是真正有效的勞動教育不能脫離學生的現實生活。常規下，班主任每周都會布置一至兩次的家庭勞動作業，要求學生拍照上傳到班級群，每次作業的照片都進行歸整，節假日除了布置學科作業外，也會對學生參與勞動的情況提出要求，并要求學生保留照片、視頻等過程性資料，保證學生親身參與。學校根據上交材料評選“勞動之星”“勞動小能手”等來提高學生的勞動積極性，以此讓學生體會到勞動與其自身生活、成長的密切關聯，激發其參與勞動的內在熱情。

三、社區聯動，深度發展

學校營造良好的勞動教育氛圍，整合利用校內課程和家庭資源，還聯合社區，深度開發校外基地，全面開展創新勞動教育。學校與附近的農莊種植基地緊密合作，開發成為我校的文化德育活動基地和開展勞動教育的實踐基地。2020學年，我校教師在確保安全的情況下，組織學生在勞動基地進行勞動實踐，探究如何制作環保酵素，土壤對植物根系的影響，環保酵素液態肥對植物的生長促進作用，酵素手工皂的制作等。在生活污水凈化的實踐探究活動中，我校教師還帶領學生前往污水處理廠進行參觀，近距離地體會科學技術在城市管理中的應用，感受知識的價值。另外還有靈活運用廣州高校資源，在周末帶領學生前往華南理工大學參觀造紙技術等等。

四、課題引領，全面覆蓋

我校綜合實踐教研組全體教師能積極主動參與課題研究。在實踐教學中依托省、市、區的STEM教育勞動課題，以教研的高度來探索、總結教學經驗，開展STEM項目式學習。比如中年級學生在校園小農田進行種植時發現，植物葉子上有許多蟲子，這些蟲子是什么蟲？該怎么防治？實際怎么操作？高年級學生進行污水凈化大探究時，有哪些污水凈化方式？哪種效果最好？過程分別是怎樣的？學生在勞動過程中自主發現問題，再針對實踐探究中遇到的問題進行自主學習，最后在教師的指導下查閱資料，動手實踐，再深入觀察效果。整個過程學生的學習熱情都非常高漲，教育效果非常好。

五、結語

在積極探索中，緊緊圍繞“軍魂育人”的辦學特色，作為廣州市中小學勞動教育教材試點學校、STEM課程試點校、垃圾分類教育示范校，廣州市番禺區市橋東城小學開創了融勞動性、教育性、實踐性創新性于一體的卓有成效的勞動教育模式，讓學生在親身體驗中牢固樹立“勞動最光榮”“勞動最偉大”“勞動最美麗”的觀念，體會到勞動創造美好生活，建立起勞動不分貴賤的價值觀，在掌握勞動技術、提高勞動技能的同時，形成健全的人格和良好的道德品質，為學生幸福、健康、快樂地成長和終身發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

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