“教師閱讀帶動家校共讀策略”的實踐與感悟

爨明霞

摘要：“書籍是全世界的營養品。”因為知識能滋養身心，潤澤心靈。人書讀得多，懂得就多，眼界寬廣了，心胸自然開闊。學校是學習知識的前沿陣地，教師則是讓學生與知識生動相遇的媒介。正如春風化雨，潤物無聲，“最好的教育”并非僅僅是培養學業有成的學生，營造“書香家校”、播撒“讀書種子”，才是我們做教育的根本。本文主要以我校積極組織師生閱讀，帶動家校共讀等活動實踐為例，探討培養學生讀書興趣，讀書優化師資隊伍，以及建設家校育人環境等問題，力求以點帶面，逐步使我們周圍的讀書氛圍濃郁，為建設“學習型社會”貢獻力量。

關鍵詞：教師閱讀 家校共讀 書香家校 熏陶 交流 分享 氛圍營造 閱讀 寫作

引言：學習最快、最便捷的方式就是讀書。培養學習興趣，讀書習慣還要從學生時代抓起。從教育細節入手，從身邊小事做起，要使生為之，師者必先行。下面，就我校開展的“教師閱讀帶動家校共讀”系列活動以及我在讀書、教學方面的一點感悟做些許概述，希望能帶來一些啟發。

一、閱讀之旅，為師先行。

讀書于教師而言，能豐富精神生活，汲取教育智慧，在一次次思考與領略中，不斷成長。“要給學生一碗水，教師就要有一桶水。”這句話，在特定時期被視為至理名言，如今卻早已不合時宜。我們乘坐的高速時代列車，需要持久蓄積的知識動力，唯有不斷讀書，更新知識，提升自己，才能為人師，盡其責。那么如何來激發教師的閱讀熱情呢？“引路”無疑能起到一種催化作用。

（一）饋贈經典書籍，悅讀、感化你我。

為給教師的專業成長引路，推薦好書，創造更多的機會讀書，打造一支“學習型”、“研究型”的師資隊伍，我校領導在每年教師節到來之際，都會給教師贈書。一本本帶有溫度的精美書籍，像一股清泉，潤澤教師們的心田。教學之余，手邊有書，閑暇時刻，閱讀寫作。聊書的人越來越多，談人生，共勉勵，大家紛紛感嘆：這種精神食糧比物質所得更具意義。

（二）成立校園書社，分享、散布“陽光”。

借著贈書的“東風”，校領導主張組建校園讀書社，于是，“香草兮”誕生了，這個以“享受書香之美、品味閱讀之樂”為標語的讀書舍，給教師創造了一個讀書與分享的快樂平臺，一篇篇好書推介，一位位“話題明星”相繼涌現，教師各自抒發閱讀感悟，文字中、語言里閃耀著各色光彩。

（三）開展讀書沙龍，碰撞思想火花。

“讀書的真正目的在于誘導頭腦自己去思考。”是的，只有把書本上的知識與實際相聯系，用間接經驗去指導實際生活，我們才能真正“站在巨人的肩膀上看世界。”同樣是一本書，不同人的感悟也可能不盡相同。

在讀書活動進行幾月后，我校開展了讀書沙龍活動，在這個交流空間，教師互相學習，相互借鑒，不僅擴大了視野，開拓了思路，而且通過思想碰撞，獲得教育教學的新認知。

二、閱讀相伴，師生共享。

教師應做學生的楷模，因為教師是學生模仿的對象，同樣，讀書氛圍的營造，一馬當先的，也應該是教師。當閱讀成為教師的生活習慣，也必然會潛移默化的影響學生。

（一）師生相伴閱讀，情感激活感情。

我想，一個人對某事物有強烈興趣以致達到癡迷程度，他的內心必然對此充滿情感。就像我們對書籍的渴望，不再是找時間閱讀，而是把閱讀當成一種生活方式，一件每天必不可少的事情，如吃飯、睡覺一樣，如果你是這樣，你的學生也慢慢會變成這樣。

找一個時機，把自己和書的故事講給學生，也許會拉近你們之間的距離。在一次課堂中，我向學生談起自己小時候的事：“一天中午放學回家，路過書攤，我便挪不動步，蹲下個把小時，大人在家等吃飯，著急來找，這才不情愿的回家，下午回學校，老師上課提問，竟不自覺回答書攤書上的內容，惹得同窗哄堂大笑。后來，三分、五角攢錢，買書，一本本好看的書變成了我的知己、朋友。從書中，我得到了很多樂趣。”接著，我又跟學生對比現在的學習生活，不但學校有圖書館，可以隨時借閱，而且家長也支持，能買來想看的書。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”我們能從讀書的過程中得到很多。學生聽得饒有興趣，我繼續說“因為我一直喜歡看書，常常讀書，所以寫起文章來得心應手，上學時，每次作文都被當成范文。直到現在，我發表在博客里的文章，也會得到很多網友的好評，這種幸福感是任何事情都無法比擬的。”孩子們一雙雙眼睛里滿是羨慕。我話鋒一轉，“其實，只要你們多一點時間看書，少看電視、電腦，你們會比老師更出色。”此后，對我提出的讀書計劃，學生都能熱情響應，我和他們一起在書中尋找生活的快樂......看著讀書的種子播灑到學生們的心田，我的欣慰之感油然而生。

（二）讀書二次創作，文字啟發寫作。

讀書好比二次創作，在閱讀中體會作家的寫作意圖、情感表達，并賦予文章自己的理解和感悟。品讀文中言，點撥作文思。讀、寫結合，是學習寫作的最佳途徑。

我校在學生中開展了“文本細讀、快樂促寫”活動，活動中，師生一起互動朗誦名篇、名著，談感想，寫體會，相信，在美好語句、詞匯的浸潤中，在日積月累的揣摩與習作中，這些讀過的書一定會成為學生們頭腦中潛在的知識，也一定會令他們的文章妙語連珠。

（三）讀書環境共建，氛圍培養興趣。

做任何事情都要有適合的環境，讀書也不例外。“瓶花落硯香歸字，風竹敲窗韻入書。”幾分閑適，些許雅致，讀書欲望從中而生。作為讀書、育人的環境——學校，更是把建設良好環境作為重點。

我校力求打造“書香校園”，除了校圖書館的建設與管理，上足、上好閱讀課，還組織了“讀書接力”活動，在教學樓道建設“圖書港”，設置書柜、座椅，每一處都精心設計、布置。鼓勵師生將自己的好書貼標簽，放柜中，提供資源共享，讓好書傳遞知識的力量。師生在課余時間沉浸在讀書的氛圍中，下課，沒有了追跑打鬧，沒有了大聲喧嘩。孩子們三三兩兩，有的在書架旁瀏覽，有的靜靜地坐在那兒閱讀，在文字的世界里遨游，有溫柔，也有冒險，還有他們寄予未來的希望。

參考文獻：

[1]《老師，請讓閱讀成為習慣》吳越網絡

[2]《做最好的自己》李開復

[3]《學記》

[4]《給教師的一百條建議》蘇霍姆林斯基