職高英語教學與創新創業教育融合探究

陳英

摘要：伴隨著社會經濟的日益增長，促使我國教育事業得以不斷創新，而在這一過程中職高教育更是受到人們的關注。職高院校教師也應提升其創新意識，在教學手段、內容等方面不斷創新與嘗試，也應創造條件給學生更多英語實踐機會，全面地提升英語教學水平。

關鍵詞：職高英語;創新教育;創業教育

引言

近年來，隨著社會產業結構不斷更新，職業崗位不斷變化，以就業創業為導向的實用型人才培養愈發重要與迫切。職業核心能力是企業選人用人的標準，也是職高院校發展的關鍵。職高英語是一門重要的公共基礎必修課程，應突出就業創業的引導作用，積極探索教學改革，提高學生的職業核心能力和應用能力，為實現職高學生的可持續職業發展奠定基礎。

1創新創業能力

2010年5月，教育部發布《關于大力推進高等學校創新創業教育和職高生自主創業工作的意見》，明確提出創新創業教育的概念——“創新創業教育是為了適應經濟社會和國家發展戰略需要而產生的一種教學理念與模式”。由此可見，創新創業教育是一種“教學理念與模式”，可以融合在各學科教學中，通過多種教學方式，全面提升學生的綜合能力，以“適應社會和國家發展戰略”。當前社會，網絡發達，各類信息空前復雜，這就要求我們對學生的英語語言教育不能停留在聽說讀寫的淺層技能上，應該要訓練學生“分析、評價、推理與解釋”的能力。隨著我國“一帶一路”政策的提出，中國在全球政治、經濟活動中日益發揮重要作用，這就要求我們必須培養出一批懂國際規則、具有國際視野的外語類人才。因此，英語思辨教育與創新創業教育相輔相成，完全可以在一種教學模式中同時培養。

2創新創業教育和職高英語教學融合策略

2.1樹立英語教學和創新創業教育融合理念

很多時候當人們提到職高英語教學和創新創業教育時，都覺得兩者之間并沒有太大的關系，也沒有充分認識到職高英語作為一門典型的基礎性課程，其涉及到的專業更加的廣泛，而且對于培養學生的發散性思維有著重要的作用，職高英語還能夠很好地促進創新創業教育。目前職高院校的英語教學也在進行著一定的改革，在改革的過程中也基本是圍繞著培養學生職業素養作為主要的目標的，但是在運行中缺少一定的創新意識，沒有很好地融入創業的理念。所以必須要轉變思想，能夠充分認識到英語教學和創新創業教育之間的關系，進一步為兩者之間的融合做好思想上面的轉變。比如在開展英語教學時為學生打造出一定的職場環境，能夠讓學生在模擬的職場環境中完成英語的學習，以此提升學生運用英語的能力。在教學中可以把創新創業能力培養納入到職高英語教學的改革中，提升教學的創新和創業的要素，建立兩者融合具體的融合體系，這樣也可以更好地在英語教學中貫徹落實創新創業理念，實現兩者真正的融合。

2.2延伸教學內容

在英語教學改革創新發展當中，內容占據著教育的重要影響作用，需要教師加以重視，通過將教學內容的優化延伸，以促使學生的專業性更強，實現高質量人才培養的教育目標。新媒體環境下的教育，為教學提供了更為豐富的資源及體現形式，教師可借助這一技術手段，為學生廣泛搜集、整合并篩選與教材內容相適應的、教材中未涉及的、拓展性教學素材，以將英語內容進行延伸教育，豐富學生英語文化視野的同時，優化課堂教學的呈現形式。在此過程當中，教師既可以利用網絡搜索引擎的功能展開資源的便捷化搜索，素材內容及形式上可以是英文影視劇、音樂歌曲、圖片、文字性材料等，以豐富教學內容的呈現形式，讓學生在多元信息的展示下，更好的接受和拓展新的知識內容，使其能夠在此過程當中實現英語興趣的有效提升;同時，教師還可以建設校園英語資源庫，將職高英語中教材及教學涉及的內容收錄并上傳至其中，如“電子版英美名著、高質量英文學術論文、較為健全的詞匯、短語、句式及語法等知識體系電子文檔”等等，讓學生依據自身的需求在資源庫中進行閱讀瀏覽，亦可以由教師結合教材內容為學生推薦并選擇閱讀的資料內容，以作為教學內容的延伸，使其能夠更好地提升自我。

2.3完善考核體系

考核形式多樣化目前，職高英語考核形式大多數為“平時成績+期末考核”，平時成績主要考核學生的出勤、課堂表現、口語測試和作業等，期末考核主要采用閉卷形式，以聽力題、詞匯選擇題、閱讀題、翻譯題、寫作等為主。職高英語的考核形式不能僅限于期末試卷考核這種單一的考核形式，還應該根據不同模塊的教學目標要求，采取多樣化的考核形式，如：筆試口試、角色扮演、個人展示、小組討論等。實施主體多元化評價，包括學生自評、學生小組互評、教師評價等，有助于改善師生之間和學生之間的關系，也讓評價結果的質量更加具體、真實、可信。

2.4網絡數字化信息產品發展中的應用

信息產品將網絡數字化產品作為主要產品，其是一種具有創新型的發展形式，它能夠隨著信息化時代到來而不斷發展。其次，數字化信息產品不需要任何信息載體，能夠成為獨立的個體。它主要結合了數字信號的形式與電磁波，并作為一種傳播方式來完成相應的任務，進而實現共享不同個體之間的信息的目標。產品所涉及的范圍相對廣泛，一些家庭化的信息產品比較多，例如，家里的電視與電腦，它們都是通過數字信號處理技術而產生的，電腦則是電視的主要配置。相對于功能來說，電腦不僅具備電視的播放功能，而且還可以操控鼠標使用其他功能，充分體現出電視與電腦自身的優勢，并進行融合。

結語

為了滿足日益增長的國際化英語人才的需求，需要職高在英語教學模式上不斷創新并付諸實踐，走出符合職高自身特色的英語人才培養之路。同時，職高要搭建英語實踐教學的平臺，讓英語教學從課堂走向課外，從線下走到線上。職高可以利用與國外友好學校交流的契機，建設英語課堂云平臺，在線上與國外職高進行實時互動交流，學習其在英語課程教學上先進經驗，結合本校實際，豐富課程內容，創新教學模式。同時，外聘國外英語教師補充國內職高英語教師隊伍，讓學生在課堂中接受純正的英語教學，不僅能夠提高教師業務水平，提升教學實效，而且讓職高生在英語實踐教學中能體會到身臨其境的氛圍，對以后工作有很強的實際意義。

參考文獻：

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