新時代初中語文教學中的愛國主義教育

莫萬奎

摘要：愛國主義，即個人或集體，對祖國的一種積極和支持的態度，是社會主義核心價值觀體系的基本內容之一。在大力開展素質教育的當下，初中階段的愛國主義教育必不可少，初中語文教學可利用學科本身具有的思想價值在課堂教學中開展愛國主義教育。教師應當積極尋找切入點，在語文教學中激發學生愛國熱情，幫助學生形成正確的、以愛國主義為核心的價值觀。本文以人教版初中語文教材為例，淺析在初中語文教學中滲透愛國主義教育的有效策略。

關鍵詞：初中語文;教學滲透;愛國教學

引言：加強對初中學生的愛國主義教育，培養學生的愛國情懷，是新課程標準中所明確提出的。作為三大基礎學科的語文，其教材內容和教學理念對開展愛國主義教育有極大優勢，對于正處于價值觀、世界觀、人生觀形成關鍵時期的初中學生，在語文教學中通過閱讀、寫作等教學環節滲透愛國主義教育，能夠幫助學生更深層次的了解中華民族傳統文化，激發愛國主義熱情，提高愛國主義意識。

一、初中語文教學中開展愛國主義教學的意義

作為教育工作者，幫助初中階段的學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀是其教學工作的義務和責任。作為中華民族的優良傳統，愛國主義具有極強的號召力和感染力，我國愛國主義教育的開展一般具有以下特點：其一，面對外敵侵略，英勇頑強，團結一心，共同維護國家主權;其二，堅決反對一切分裂國家和民族的行為，積極維護國家統一和民族團結;其三，熱愛勞動，攻堅克難，全力推進中華民族文化財富的可持續發展;其四，堅決斗爭阻礙社會進步與歷史發展的制度和勢力。究其本質，是始終堅持黨和國家、社會的高度統一。

以人教版初中語文教材為例，其教學內容涉及范圍豐富，并且具有大量的愛國主義教育素材。例如：七年級上冊第一單元所介紹的四時景物之美，能夠讓學生了解祖國的大好河山，與此同時，產生對祖國的熱愛之情。七年級下冊第一單元選擇了鄧稼先、聞一多和魯迅，他們是中華民族璀璨歷史銀河中的一顆顆閃亮的恒星，通過學習杰出歷史文化人物的生平事跡，了解偉人的愛國情懷，能夠讓學生產生強烈的愛國主義情感。除此之外，還有許多飽含拳拳愛國之心的名家所做的詩歌、散文等。以上種種，都為初中語文課堂開展愛國主義教育提供了素材和切入點，對于提高學生的愛國主義精神有重大意義。

二、初中語文教學滲透愛國主義教育的具體實施途徑

（一）日常教學，潛移默化

“紙上談兵”不可為，初中階段的愛國主義教育要想落到實處、切實貫徹，需要語文教師在日常教學中做到完美融合。教師需要通過對教材內容的分析和研究，挖掘教材知識點，幫助學生充分理解教學內容，同時強化學生的愛國主義學習體驗。以人教版初中語文教材為例，包含愛國主義情感和愛國實際的內容非常多，教師可根據教學目標，通過豐富的教學形式，加深學生對愛國主義精神的理解。例如，在八年級下冊第四單元的《慶祝奧林匹克運動復興25周年》這一演講稿的教學中，教師可以借助冬奧會設置教學情境。在課前布置預習任務，讓學生自己上網查找奧運會的歷史和我國運動員在歷屆奧運會中取得的進步和成就。本課教學目標是理解和感受演講者所闡述的奧運精神內核以及演講語言的典雅、莊重的風格。在教學中，教師首先將演講的特點和演講稿的背景教授給學生，確保學生充分感受和掌握演講技巧，如以語氣、語調、語速的不同變化為主，以手勢、眼神等為輔，開展“小小演講家”教學活動，讓學生將自己收集的資料制作成一份演講稿向全班同學分享，借此機會了解我國奧運健兒為國爭光的幕后故事。通過教學情境的設置，學生能夠很快熟悉演講稿這一體裁，體會演講所需的技巧準備，理解向他人闡述自己觀點時應當具備豐富的情感。同時在一系列教學中學生能夠為我國運動員不斷取得的進步感到驕傲和自傲，激發學生的愛國熱情。

（二）課外閱讀，拓展延伸

縱使教材蘊含了大量的愛國主義教育內容，教師也需要深入挖掘課本內容，將課外知識與課堂教學結合起來，進行適當的愛國主義教育延伸，讓學生通過閱讀，更多更好的了解愛國事跡，理解愛國精神。初中語文教師可以在全面了解學生知識水平和學習能力的前提下，為學生選擇適合的愛國主義教育素材。例如，在九年級上冊第四單元的《中國人失掉自信力了嗎》一課的教學中，教師可以根據課本內容中魯迅先生對九一八事變后，部分人說“中國人失掉自信力”這一謬論的批駁，以及對中國共產黨及其領導的廣大群眾對抗日所作出的偉大貢獻的肯定中，為學生選擇延伸閱讀的素材。例如，中國近代著名軍事家、愛國將領——馮玉祥的英雄事跡，馮在九一八事變后，積極主張停止內戰，一致抗日。或是張自忠、趙一曼等為實現中華民族復興而奉獻自己生命的英雄人物，學生在閱讀這類材料時，能夠更加珍惜來之不易的和平年代，提升學生的愛國主義意識。

（三）課外活動，升華主題

進入初中階段的學習后，教材內容難度有所提升，學生或許會因為理解力不夠而產生各種問題。基于此，教師可以借助各類課外活動，在實踐中開展愛國主義教育。例如，組織學生觀看《長津湖》《我和我的祖國》等包含愛國主義情懷的電影，在學生在觀看電影的過程中，通過更加具象的戰爭與和平、過去與現在的對比，感受為了祖國和人民而付出生命的英雄的大無畏精神;感受黨和人民在艱難歲月中攜手同行，建設美好家園的樂觀精神;感受現代化的今天，祖國帶給人民的驕傲和自豪。在觀看完電影后，教師可以請學生來分享他們的觀后感，并請學生寫一篇簡短但抒發個人真情實感的文章。此外，教師可以組織學生在國家公祭日到烈士陵園為烈士掃墓，或是參觀南京大屠殺或抗日戰爭紀念館，來幫助學生更好的感受愛國情懷，升華愛國教育主題，讓學生從內心深處感嘆和平時代的美好，熱愛我們的黨和國家。

結語：初中語文課堂不僅肩負著培養學生語言文化素養的教學任務，同時還應當承擔提升學生愛國主義精神的責任。語文教師要切實開展教育工作，采用多角度多方面的教學方法，提升學生愛國主義熱情，使學生感悟到：五千年中華文明中，為了祖國和人民，奉獻終身的英雄人物、事跡，燦若星河;華夏之邦，好山好水好人民，如今的中國，足夠讓人民挺起胸膛，發自內心的為祖國感到自豪，為生在華夏而感到自豪！

參考文獻：

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[2]梁寧安.初中語文教學中愛國主義教育的實施策略[J].求知導刊，2021（15）：57-58.DOI：10.14161/j.cnki.qzdk.2021.15.028.