小學數學教學中培養學生簡便計算的能力

張苡維

摘要：在小學數學教學過程當中，計算是數學中必不可少的知識點，讓學生掌握簡便計算的能力可以使他們在做計算題時更加得心應手。在小學數學教學中培養學生的簡便計算能力非常重要，這有利于增加學生對數學計算的熟練度，也可以提升學生的邏輯思維能力。當他們在做一道計算題時，運用簡便計算可以提高他們完成作業的效率，而后也能為一些復雜的算式打下堅實的基礎。就目前來講，學生對于簡便計算的掌握程度還不夠理想，主要表現在混合算式中缺乏對知識的思考以及運用，平時缺乏簡便計算的動機等，作為數學教師，應當根據這些問題找到改善措施，以便于提高學生的簡便計算能力。

關鍵詞：小學;數學教學;簡便計算能力

引言：隨著我國教育的不斷改革，在小學階段，數學課程不僅僅只是為了教會學生機械式的公式或計算，還是為了培養學生綜合素質。在課堂上所學會的知識，要學會運用在平時的生活當中，在課堂上的練習要轉移到對學生思維的開發。因此，作為數學最基本的計算方式得到了重視，尤其是簡便計算能力。當學生掌握簡便計算能力，一方面可以提升自我邏輯，另一方面還可以幫助他們提高數理能力。培養學生的簡便計算能力是小學數學教學當中不可缺少的一個環節。

一、培養學生簡便計算能力的重要性

1、提高學生對運算的熟練度

培養學生簡便計算能力，可以提高小學生對運算的熟練程度。簡便運算是小學生在學習數學的過程中必須要掌握的知識點，這一部分內容可以幫助小學生在計算時理清數學邏輯，還能養成良好的學習習慣，從而幫助他們平時能夠獨立完成簡便計算的數學題。如果小學生在平時未能掌握簡便計算的能力，那么他們就很難找到關于計算的有效方法，在做題時看到計算題，常常不能用最簡單的方式算出答案，會耽誤很多時間，從而影響他們完成作業的效率。如果小學生已經掌握了簡便計算的能力并且會運用，那么他們處理數學題的能力就會得到提升，哪怕平時從來沒見過這一類題目，他們也能夠在最短的時間內算出正確結果，所以培養小學生簡便計算能力非常重要。

2、為復雜算式打下基礎

從小學接觸數學開始，學習就是一個循序漸進的過程，因此任何一個環節都不能省略。提高小學生簡便計算的能力，不僅能夠幫助他們快速獲取到正確答案，還可以為今后復雜的算式打下堅實的基礎。數學就是從簡單的計算開始，這是數學的基礎，如果想要在后期得到進步，那么基本功必須要扎實在數學這個科目的學習當中，年級越高其課程的理論性就越強，所以學生在小學階段就必須要熟練并且會運用簡便計算的能力，當多種復雜的數學知識結合在一起時，也能夠在最短的時間內找到相應的數學邏輯。如果學生的簡便計算能力不扎實，這就會導致多種數學知識相結合時，其對知識內容的理解更加困難，還會對學習耐心造型影響。

二、小學生對簡便計算能力的掌握程度

1、缺乏對復雜算式的掌握

簡便計算是小學數學當中最基礎的知識，上課認真聽講，平時多練習就可以掌握這一項技能。但長期只進行相對簡單的簡便計算，那么在后期，若遇到復雜算式也很難將簡便計算能力運用其中。數學教學內容都是相互關聯的，所以不能缺少對復雜算式的拓展練習。如果平時學生的解題思維一直停留在相對簡單且基礎的簡便計算，根本不利于后期對復雜算式的掌握，也就不能讓小學生的簡便計算能力得到良好提升。

2、缺乏簡便計算的動機

讓學生充分掌握簡便計算能力，可以提高其邏輯思維，但要讓學生主動去掌握，還需要教師在精神層面上給予支持。在當前的小學數學教學活動中，小學生并沒有在生動形象的學習氛圍中去學習簡便計算，缺少了這一動機，就很難讓他們主動去學習。簡便計算是小學數學最基礎的內容，但是對于小學生來說，他們并不想每天都看到數學字符，平時若沒有生動形象且有趣的教學活動，那么他們也很難投入到學習當中，反而會覺得學習簡便計算非常枯燥，對數學產生抵觸心理。所以作為小學數學教師，在平時的教學活動中一定要建立良好的學習動機，要給小學生營造一種有趣的學習氛圍，從精神層面上去鼓勵并支持他們學習簡便計算。

三、培養小學生簡便計算能力的方法

1、引導學生進行復雜計算拓展練習

為了讓小學生能夠提高自身的邏輯意識，同時也為了培養小學生簡便計算的能力，作為數學教師，很有必要在平時的教學活動中引導小學生進行復雜計算的拓展練習，引導學生進行復雜計算拓展練習很符合當下教學環境，這就必須要求小學數學教師在培養學生簡便計算能力的基礎上多去研究一些新的學習方法和知識內容。在鍛煉小學生復雜計算的過程當中，他們掌握了簡單的基礎運算，在計算復雜算式的過程中就會出現不同的解題方式。例如在蘇教版小學數學六年級上冊《分數乘法》中，數學教師可以在學習分數乘法的同時，將分數加法和分數減法運用其中，通過一道簡單的應用題，讓學生先自由思考并回答。當學生想到結果之后，哪怕答案錯了，教師也應當鼓勵學生，并告知正確的運算方式和答案。這種方式主要是為了引導學生進行拓展復雜算式的練習，提高他們的思維能力，讓他們在學習的過程中，也能夠養成自主思考的習慣，從而不斷加強他們對簡便計算能力的掌握。

2、設置相對趣味的學習氛圍和練習

在培養學生簡便計算能力的同時，必須要激發他們對于學習的興趣，讓學生樂在其中，才可以讓他們更好地接受知識。在進行簡便計算的練習中，學生必須全神貫注，長時間在這種緊張的氛圍中學習不利于小學生的身心發展，因此數學教師在培養小學生掌握簡便計算能力的時候需要準備相對趣味的學習氛圍和練習，讓小學生在簡單輕松的氛圍中去學習，才能有更好的學習效果。例如在蘇教版數學六年級上冊《分數除法》中，數學教師可以在課堂上采用“角色扮演”的方式，教師可以扮演商販，在手上拿著4/5升果汁，然后抽出兩位學生當顧客來購買果汁，從而引出問題，“兩位顧客每人能買到多少果汁？”通過這樣生動有趣的扮演練習，可以讓學生熟悉簡便計算的技巧。在課堂上設置較為趣味和豐富的場景并教學，能夠提升學生對簡便計算的興趣，還能夠提高他們在生活中運用所學知識解決問題的能力。

結束語：

在小學數學教學中培養學生簡便計算的能力是重要的環節，同時也是落實教學改革的重要舉措。這種方式可以開發學生的邏輯思維，提高他們的計算能力。因此作為小學數學教師，必須要重視這一能力的基礎練習，在平時多引導學生進行拓展練習，在課堂上多設置趣味的學習氛圍，只有幫助學生提高簡便計算的能力，建立好良好的數學基礎，才可以提高他們的學習信心和動力。

參考文獻：

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