論“導學互動”教學模式對初中數學教學的作用

吳文全

摘要：傳統的初中數學課堂教學往往公式化，缺乏與學生的互動，使大部分學生產生初中數學學科難的感覺，但在初中數學課堂引用全新的教學模式，即“導學互動”可以改變傳統教學現狀，能使學生產生學習興趣，在互動溝通中掌握更多的數學知識。

關鍵詞：導學互動;初中數學;教學作用;

引言：初中階段，數學學科至關重要。一方面，其在升學考試中占比較大;另一方面，其有助于學生思維能力的養成。初中數學對于大部分學生來講有一定的難度，因此老師應該采用導學互動式教學來提高課堂效率，并且能夠培養學生對數學課堂的興趣。本文將著重闡述“導學互動”教學模式在初中數學教學中的作用。

一、“導學互動”教學模式對初中數學教學的作用

（一）有利于提高學生的學習效率

教學方式的選取對于初中數學來講至關重要，因為初中數學有一定的難度，如果沒有正確的方法指引，那么就很難讓學生們對數學產生濃厚的興趣，并且學生的思維也得不到培養。“導學互動”模式作為一種新穎且有效的教育模式，在初中數學的教學過程中得到了越來越多的運用。原本枯燥的教學內容變成了學生最期待的內容，同時教師根據學生的不同特點進行不同教學方式的講述，更加容易讓學生產生興趣，從而提高學生的學習效率。例如，在開展“幾何圖形”的學習時，教師預先給學生布置一些創意活動———可以把自己認識的圖形實物帶來。學生在接到這樣的任務時會展開對幾何圖形的預習，然后尋找圖形實體，在課堂上展示自己帶來的物品，學生在討論與分享中完成了幾何圖形課程的學習。這樣的“導學互動”教學不僅有助于學生獨立思考，還增進了學生學習效率的提升。

（二）有利于提高學生的學習能力

在我們的固有印象中，教師一直都是課堂的主導者，整個教學內容也都是教師自我計劃的，且教師要負責教學導案的設計。毫不夸張地說，教師在教學的過程中承擔了太多本應由學生自己去完成的內容。在這樣的教學模式下，學生只是被動地接受老師灌輸的知識，學習主動性不高。因此，教師就要思考這樣的問題：是否應該改進當下的教學模式，引入更適合學生自我學習的教學模式呢？“導學互動”教學模式就恰恰契合了這一點，它以學生為主體，重視學生的獨立思考能力，強調提高學生的主動學習能力。在應用“導學互動”教育模式的時候，師生之間的關系也對該教育模式的作用產生影響。我們都知道，良好的師生關系是非常珍貴的，其可以對學生的學習產生非常大的促進作用.因此，教師要積極構建與學生的友好交流關系，形成和諧、友愛的師生互動場面。比如說，當學生學習“代數”這章內容的時候，大多數學生都處于比較懵的狀態，一來是因為和他們剛剛結束的小學數學差異有點大，二來是作為剛剛進入初中新生難免會有點緊張。這時候，教師就要努力和學生熟悉一下，增進彼此之間的感情，這樣一來，教師在教授知識的時候，學生的學習興致就會有所提高，課堂效率也會明顯提升。再比如，學習立體圖形的時候，教師可以事先準備一些立體圖形的模型，然后再和學生在課堂上探討我們生活中存在的一些立體圖形，如電線桿可以看作圓柱體，而方形餐桌可以看作長方體，玻璃彈珠可以看作球體。適當的時候，教師就可以拿出準備好的模型給學生展示參觀，這樣一來，學生的主觀能動性得到了激發，學習能力也自然得到提高。

（三）有利于培養學生的綜合素質

在“互動導學”教育模式中，教師的作用只是為學生學習起到引導和指引的作用，不知不覺地讓學生參與到自主思考學習中，學生逐漸總結規律與方法，從而培養數學思維。要知道，創新能力與創新意識對于學生的發展來講是至關重要的。比如，在學習“函數”這章內容的時候，教師在黑板上介紹了一些基本的函數及其畫法后，可以要求學生依照函數式設計其他的函數方程并畫出來。這時候，學生的創新思維就會得到開發。然后，教師再根據學生寫出的函數方程進行講解，學生在創新的同時也學到了函數的一些基本原理。如果想充分發揮“互動導學”教學模式的積極作用，教師還應對班級內的學生進行均衡分組，以便于學生交流與互助。隨著學生討論程度的加深，其合作也會變得越來越默契。

（四）有利于提升初中教師的教學水平

在初中數學教學中，教師不僅要重視學生數學解題能力的培養，更要重視學生數學思維習慣的養成。在課堂內容的制定方面一定要合理安排，最好選取學生感興趣的素材，讓學習素材承載一些必須講授的學習知識點，這樣不僅可以提升教學質量，同時可以提升學生的數學興趣.與傳統模式不同的是，導學互動模式下，老師必須事先安排好整個學期的教學內容，并且在實際操作中總結學生出現問題的原

因，以及學會如何更好地與同學溝通交流，其中最重要的就是對學習內容進行創新。引入“導學互動”教育模式后，針對教材的學習目標，教師要細化教學目標，切勿囫圇吞棗。開展數學教學時，為吸引學生的注意力，教師還要創設生動形象的問題情境。 在備課的時候，教師要親力親為編制導學案。相信在借助了“導學互動”教育模式后，廣大初中數學教師的教學水平會得到很大的提升。

（五）有利于提升數學課堂效率

數學課外作業相對于其他科目而言，更有難度，并且需要花費的時間也越多，學生的壓力可想而知。很多數學教師理所當然地認為只要作業做得多，就一定會熟能生巧，數學成績也一定會得到提高，可是很多時候結果并不能盡如人意。學生的數學能力不但沒有得到提高，隨之而來的便是堆積如山的各種練習題，在這種情況下，課堂效率可想而知。但是當我們借助“導學互動”教學模式進行教學后，情況得到了很大的改善。該模式強調學生的自主學習，通過課堂上教師的引導完成對數學課程的學習，緊張的課堂教學也變得輕松起來，學生的壓力得到了消減，課堂效率大大提高。

結束語：

綜上所述，采用合適的教育模式會給初中數學教學帶來事半功倍的效果。“導學互動”教學模式利用了先進的教育形式，提高了學習效率，讓學生在討論中學習，激發了學生的數學學習興趣，提高了數學課堂教學的質量和效果。然而教育不會就此止步，它需要不斷創新教學理念和方式，我們只有在實際教學中多探索、多嘗試、多總結、多進步，才能為初中數學課堂教學帶來不一樣的改變。

參考文獻：

[1]金連進.試論“導學互動”教學模式對初中數學教學的作用[J].數學學習與研究，2021（28）：152-153.

[2]歐妙紅.論“導學互動”教學模式對初中數學教學的影響[J].考試周刊，2021（73）：76-78.