德育案例分析

李素芬

師愛是教育領域中最關鍵的一種愛，是學生與教師心與心的溝通，是學生人格的助長劑。不管你是嚴厲的還是溫柔的，只要有愛，你通向學生的心扉那條道就能被打開。多年的教壇春秋，書寫了我教書育人的喜怒哀樂，平凡工作中的點點滴滴讓也我對教育有了些許的理解和感受。

一、利用課堂與學生建立良好的師生情感關系

常言道：“親其善才能信其道”通常學生喜歡哪位老師就愿意上哪位老師的課，所以，作為教師，每當要新接手一個新的班級時，應該根據這個班的班級特點去想一些能與學生建立良好的情感的辦法，先讓學生喜歡上你，這一點對于建立良好的師生情感關系顯得尤為重要。要想讓學生和你之間建立深厚的感情，那就得付出更多的辛苦。

記得前幾年我剛接五年級某班的科學課。這個班的課堂紀律是全校出了名的亂，給他們班上課的科任老師很多都被氣出過教室。所以在給這個班上第一節課之前，我做了很多的準備工作，上第一節課時，我先是演示一些有趣的科學小實驗，比如我們最常見的紅色噴泉、火山噴發等等，孩子們看到這些神奇的實驗現象馬上來了興趣，有的孩子竟然問我：“老師你這上的是科學課嗎？我們原來的科學課不這么上??？”我說：“只要你們愿意，我每天都可以給你們上這樣的科學課?！薄鞍?，真的嗎？上科學課就可以這么玩嗎，那我們太愿意了?！本瓦@樣學生帶著興趣和好奇走進了我的科學課堂。趁此機會，我還引導學生樹立一些正確的觀念，不要把科學課“看扁”了，因為科學課中的好多知識在我們的實際生活中實用性都非常的強。學好科學課，會讓你的課堂生活豐富多彩，因為你可以把自己拿手的這些實驗展示給家長和你的朋友，讓他們覺得你像一個魔術大師給他帶來奇跡和快樂。就這樣第一節課算是上下來了，我讓自己在較短的時間內在學生心中占有了一席之地。我也對這個班的學生有了一個初步了解。這個班的孩子雖然紀律較差，但是思維卻很活躍，想象力極為豐富，如果利用科學課的學科魅力去感染學生，以生動有趣、富有色彩的科學實驗去激發他們的學習科學的興趣，這個班一定是一個很出色的班級。

所以接下來的每一節科學課我都會提前準備一些課本知識之外的拓展實驗去吸引他們的持續注意力。這些拓展實驗同時也成為了我管理這個班級課堂紀律的“利器”。課堂表現好的同學才可以到講臺前做拓展實驗，就這樣孩子們為了能做到這個有趣實驗而努力改變著上課時的一些不良習慣，慢慢地孩子漸漸喜歡上了我，有什么事情都愿意到實驗室和我傾訴一下。有些不愿意和班主任說的話，或者對他們班級的一些制度有不滿意的地方他們也會跑到實驗室和我聊聊，我和他們開玩笑說“咱們實驗室應該再加一塊心理咨詢室的門牌，這樣你們就可以理直氣壯地來我這聊天了。”孩子們聽了都哈哈大笑，連連點頭說可以。我在課余時間也會準備一些激勵卡、喜報作為他們愿意敞開心扉和我談話的獎勵。我結合孩子們課下聊天時反饋出來的問題及時和班主任進行溝通，幫她出謀劃策，解決了班級很多的問題。在跟學生建立良好的師生關系之后，孩子們越來越認可我，也越來越喜歡上我的課了，我們成了無話不談的朋友。

二、用母愛之心去關愛呵護每一個學生

托爾斯泰認為：“如果一個教師僅僅熱愛教育，那么他只能是一個好教師……如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生相結合，他就是一個完善的教師。”——熱愛事業、熱愛學生，這便是我所理解的師德。

老師與學生是教育教學過程中不可或缺的兩個方面。我們一貫講求“師生平等”，而這所謂的“平等”，于學生而言，我想更多的應是一種關愛。愛，是教育的真諦。一個老師，哪怕課上得再好，但如果不懂得愛學生，不懂得尊重學生，那他就不能算是好老師。每個孩子的心中都有一棵純潔、稚嫩的心苗，只有先給他們愛的呵護，才能讓他們感受到愛和學會傳達愛。作為老師，也許我們無法轉變好每一個學生，但卻可以以誠相待，熱情鼓勵和幫助學生，充分理解和信任學生，以精神甘露去滋潤學生的心田，開啟學生心靈的窗戶。所以，從這個方面講，唯有心中有學生、愛學生的老師才算是真正的好老師，才能在工作中做出優異的成績。

我們學校處在城鄉結合地帶，家長文化水平不高，班里有很多進城務工子女，由于每日奔波在外打工，這些孩子的父母中午讓孩子吃小飯桌，但是在其他方面很少跟孩子溝通，不太注意孩子情緒變化，針對此種情況，擔任中隊輔導員的我制定了不同的方案跟孩子們進行了溝通。班里有一位同學，滿足欲望特強，只要舉手回答問題，沒叫他，他就拍桌子，跟老師對著嚷，藏在桌子下哭，也叫不出來，經過和他談心，上課也不斷地調整他，后來這種情況基本上沒有了。還有另一名不注意個人衛生的同學，自己的課桌周圍每天亂的跟垃圾場似的，還打擾別人聽課，上課玩自己的，跟別人說話，作業基本上沒寫過。后來和他溝通，現在成了班里做值日最積極的孩子之一，也主動自主學習了。

作為一名教師，如果我們每時每刻都用一個母親對自己孩子的心對待每一位學生，跟學生將心比心，把學生當成自己的孩子，而不是出現問題以后就喊家長，或者直接把問題推給家長。這樣做既可以挖掘自己作為主人翁的潛力，也減輕了家長的負擔，何樂而不為呢？

三、用言行引導和感化學生，做好表率

教師這個職業很平凡、很普通。教師這個職業又很特殊、很崇高。它與其它職業不一樣，面對的是“人”，所從事的是一種培養人、教育人的事業。其結果不僅僅關系著一個人的成長，也關系著一個民族、一個國家的生存。但在“為人師表”的光鮮外表下，教師這一職業又是十分辛苦的。所以，作為一名好老師，敬業精神是非常關鍵的。它影響著我們對所從事的這個職業的投入程度，進而對學生的成長也產生著深遠的影響。

一個寒風刺骨的冬天，我正在教室里給同學們上課，突然聽到一個學生報告說“×××吐了”，這時，教室里學生的目光都轉到了那位同學身上。那時，我看到那位嘔吐學生的書桌上、袖子上已經都是臟物，蒼白的臉色，渴求的目光，難受的表情。我連忙三步并作兩步走到他跟前進行詢問，了解到他是因為吃東西引起的消化不良，穩定這位先生的情緒之后，我從前面的課桌里找來了一塊抹布，擦掉了桌上的臟物，可那位同學的手上、袖子上還是很臟，更讓我不安的是其他同學有的捂著鼻子說：“真臭”有的看著那位嘔吐的同學露出討厭的表情，有的甚至躲得遠遠的，同學們的態度讓本來就不舒服的孩子委屈得哭了起來，看到這種情況我一邊擦一邊慢慢引導說：“咱們班今天有同學身體不舒服，現在肯定很難受，非常需要大家的幫助”，我話音未落，馬上就有一位學生舉手說：“老師，我愿意幫她?！蔽艺f：“謝謝，現在非常需要擦的紙巾，一張兩張根本不夠，需要好幾張，怎么辦呢？”馬上又有幾位學生遞上紙巾，我接過紙巾，連忙代替生病的同學說了感謝。就這樣，有的同學幫忙收拾書包，有的同學幫忙接水，大家都在做著自己力所能及的事情。生病的同學看見這么多的同學都在幫助他，情緒立刻穩定下來，病好像瞬間好了一些。

在處理以上的事件過程中，我始終用自己的言行來引導和感化學生，告訴學生：當別人有困難的時候我們要多替別人想想，多關心、幫助需要幫助的人，做人不能太自私。這樣教師的愛才會感染每一位學生，大家都行動起來共同幫助有困難的同學。

作為教師，我們應該把心中所用的溫情化成無數份愛心奉獻給我們的學生，我們更應該用涓涓細愛澆灌這些充滿希望的祖國的花朵。只要你不計回報，有持之以恒的愛心，那我們的愛就能點燃學生心頭的希望之苗，能驅散學生心中的每一片陰霾，照亮他們心中的每一個角落！