新時代背景下工程訓練中心建設的探索與實踐

陳輝

摘要：該文提出了以實踐教學體系為核心、實踐教學平臺為基礎、師資隊伍為關鍵和管理體制為保障的工程訓練中心建設框架，構建了由工程認知實踐、工程基礎實踐、工程綜合實踐和創新創業實踐組成的4個層次的工程訓練實踐教學體系，并圍繞工程訓練實踐教學條件、師資隊伍和管理體制建設等關鍵問題進行了詳細討論。實踐結果表明，工程訓練中心在培養學生的實踐能力、探究精神、創新思維和工程綜合素質方面效果明顯。

關鍵詞：工程訓練中心;實踐教學體系;實踐創新能力;工程素質

1各院校工程訓練中心現狀及存在的問題

工程訓練中心作為我國高校中實施工程教育的實踐性教學平臺，是一種新的實踐教學模式載體，是理工科高校工程教育教學不可缺少的一環，是書本理論課程和網絡視頻課程無法替代的。據統計分析顯示，各校的工程訓練中心均存在一些問題，例如教職人員的水平不一、教學思維的局限性、管理方式的多樣化、建設方向的不明確、工業系統完整認知的教授不足、新設計加工實操方案少、老舊設備較多且升級改進空間小、車間老舊保溫效果差、廢料回收利用水平較低等?，F代大工業生產加快了新技術的轉化與投入，使得實際生產工作與傳統實訓教學的差距日益加大，傳統工程訓練中心很難再現一線生產制造企業的工作環境與生產線，尤其是設計研發到試生產，到反復修改設計、試產、定型再到量產、市場調研反饋、產品改進升級換代等的全過程。這就導致學生空有理論，在實際生產中無從下手，無法在實踐中加深對理論的認知，更無法產生新的理論。

2建設內容及思路

2.1工程訓練實踐教學體系

工程訓練實踐教學是面向學生開展的與工程意識、工程技能、工程素質以及工程創新能力培養相關的一系列實踐活動，是工程訓練中心的核心業務，其教學體系、理念和質量直接影響著教學目標的達成和工程訓練中心的發展。（1）“工程認知實踐”模塊。主要面向一、二年級本科生，重在強調學生的體驗、感受和自主思考。依托工程訓練中心的通識教育資源平臺，通過專題講座、演示觀摩、項目體驗以及討論交流等方式，讓學生了解工業過程，感受工匠精神，拓寬認知視野，體驗工程文化，激發興趣潛質，形成初步的工程意識、創新創業意識和工程思維。該模塊屬于通識性工程素質教育，通過科學與人文的交叉融合，為提升學生的綜合素質奠定基礎。（2）“工程基礎實踐”模塊。主要面向二、三年級本科生，重在強調學生做項目過程中的獨立思考、自主學習和實踐技能。根據特定產品對象的任務要求，利用工程訓練中心的實踐教學資源，完成產品對象的分析、規劃、制造、管理和評價等內容，使學生在工程環境下，掌握工業產品生產、管理、質量、經濟、安全、環保等方面的知識和流程，具有儀器、設備和工具的實踐操作能力和實驗技能，具備初步的工程素質和創新思維。該模塊針對不同專業特點，量身定做教學內容，并以項目方式開展實踐活動，兼顧各專業的人才培養目標和學生的個性化發展。（3）“工程綜合實踐”模塊。主要面向三、四年級本科生，重在強調實踐內容的系統性、綜合性以及與專業相關理論課程的融合性，強調理論與實踐的結合，強調實踐過程中的批判性思維、自主探究和解決問題的能力。根據項目給定的問題或需求，借助于工程訓練中心硬件資源，通過學生的構思、設計、分析、制造、實驗以及評價等內容，最終使項目的問題或需求得以解決，從而使學生具備系統的工程設計、分析、研究、管理以及創新等工程綜合能力與素質。

2.2工程訓練實踐教學平臺

工程訓練實踐教學平臺建設是工程訓練中心建設的基礎，也是保障工程訓練實踐教學體系運行的基本條件。依據新時代背景下對新工科創新型高素質工程科技人才的培養需求和高等學校工程訓練中心建設要求的相關精神，在綜合考慮教學目標、教學內容及學生規模的基礎上，規劃和構建了工程訓練實踐教學平臺。其中包括機械加工實踐平臺、材料成型實踐平臺、數控加工實踐平臺、特種加工實踐平臺、機器人實踐平臺、測量與反求實踐平臺、智能制造綜合實訓平臺和虛擬仿真實踐平臺等共8個實踐平臺。

2.3師資隊伍

師資隊伍建設是衡量工程訓練中心建設水平的重要評價指標之一，更是保證人才培養質量的關鍵。近年來，由于高校工程訓練中心的歷史原因，師資隊伍大多面臨著結構不合理、數量不夠用等問題。結合新時代背景下的人才培養和實踐育人需求，通過優化隊伍結構、完善引育機制、改進評價機制以及健全激勵機制等手段，規劃了一支結構合理、師德高尚、理論扎實、技能突出、教育觀念新、創新意識強且富于開拓精神的專兼職結合的工程訓練特色師資隊伍，對提高工程訓練教學質量以及人才培養具有一定的推動作用。近年來，我校工程訓練中心通過理論與實踐相結合、通識與專業相結合、創新與需求相結合等手段，將教師隊伍、工程實驗技術隊伍以及工人技術隊伍集成為一體，相互依托、彼此融合，形成了一支層次分明的工程訓練實踐教學隊伍。目前，每年均有一定數量的事業編制和非事業編制青年教師及職工補充到實驗技術隊伍和工人技術隊伍當中，逐步完成新老交替。此外，學校還采用外聘形式，從企業聘用具有豐富工程實踐經驗的技術人員，和中心教師一起承擔工程訓練實踐教學任務，有效緩解了人員不足問題，在探索校企協同育人方面，也邁出了積極的一步。

2.4管理體制

管理體制建設是工程訓練中心系統有效運行的保障。在管理體制建設方面，應以簡約高效和全力提升人才培養質量為原則?？紤]到學校和學院特色，工程訓練中心在管理體制上采用校、院共管模式下的中心主任負責制，其下視情況不同設有教學研究部、傳統制造實訓部、先進制造實訓部、綜合創新實訓部和綜合辦公室等部門，分別承擔中心的教學、研究、管理、服務及建設等工作。

結束語

本文對新時期背景下強化工程訓練中心建設的方向進行了分析，雖然對工訓中心的建設和實訓課程的改革有一定的參考價值，但內容難免有紕漏，考慮難免有不足，仍需要集思廣益。教學實訓是提升學生動手實踐能力的重要途徑，高校的工程訓練中心尚處在教改進程中的過渡時期，雖有一些問題，但教改勢頭向好，通過多方面措施加強新型工程訓練中心的建設，推動產學研相結合，內力外力共同作用，培養學生的大工程意識和創新創業能力是教育部門今后努力的方向，這將為師生們的事業發展帶來助力，可為建設制造業強國奠定堅實的基礎。

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1974年10，男，江西南昌，實驗師，本科，研究方向：機械工程