小學(xué)作文教學(xué)的幾點體會

李娜

《語文新課標》指出：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)科的特點，結(jié)合學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)需求，滿足不同程度學(xué)生對語文學(xué)語習(xí)的需要，開發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。解放個性、發(fā)展個性是作文教學(xué)的重要目標;真情寫作，個性流露是作文優(yōu)劣的評價依據(jù)。那么，如何張揚兒童的個性，激發(fā)他們的寫作熱情呢？經(jīng)過十多年的作文教學(xué)的摸索，我談?wù)勛约旱膸c體會。

一、從低年級抓起，培養(yǎng)習(xí)作興趣

習(xí)作雖然在三年級才開始，但是我卻以為習(xí)作指導(dǎo)應(yīng)從一年級抓起，教師應(yīng)想辦法讓學(xué)生很自然的走進作文。要想自然的走進作文，就要加強說話訓(xùn)練。低年級學(xué)生思維活躍、想象特別豐富，他們的思維沒有任何框架，敢想敢說，因此教師應(yīng)抓住有利時機培養(yǎng)學(xué)生說的能力。老師要告訴學(xué)生寫話就是把所說的話用文字寫下來，減少學(xué)生對寫話的恐懼感。低年級的寫話訓(xùn)練是為中高年級的習(xí)作打基礎(chǔ)的。為了提高學(xué)生寫話的興趣，每周口語交際課抽出一節(jié)為展示課。學(xué)生把自己寫得好的句子念給大家聽，然后師生共同評議好在哪里。

二年級就可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫簡單的日記。所以，推薦家長如果孩子學(xué)有余力，可以讓小朋友動動筆寫日記，將學(xué)校、家里發(fā)生的事情記錄下來。剛開始寫日記時，要求不能過高，只要學(xué)生能把生活中看到的或聽到的有趣的、有意義的事簡單地用幾句話記下來，通順就行。剛開始，孩子只能寫兩三句話，而且不夠通順，還夾著錯別字，甚至沒有標點。別著急，只要我們能耐心指導(dǎo)、及時鼓勵，慢慢地，學(xué)生就能寫一段話，而且寫話的內(nèi)容也更豐富了，從家里養(yǎng)的小貓小狗到動物園里的獅子老虎，從學(xué)校課堂中的小插曲到大街上的繁華熱鬧，眼界寬了，知識面也廣了。到了二年級下期，大部分的學(xué)生就能在老師的指導(dǎo)下，輕松寫出一兩百字的短文了。經(jīng)常寫日記，既鍛煉學(xué)生寫的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察與思考的能力。

二、激發(fā)寫作興趣，是學(xué)生個性化作文的前提

在作文教學(xué)中，激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于寫作是關(guān)鍵。教師應(yīng)在訓(xùn)練過程中，始終注意通過多種方式著力培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達見聞感受，使他們樂于觀察，善于寫作。

我們必須注重開啟學(xué)生心靈的窗戶。由于他們的年齡特點，在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時，總會情不自禁地想說出來。所以教師要利用孩子的這些特點因勢利導(dǎo)，有意識地組織他們在一起聊一聊。如：校園科技節(jié)活動后，教師及時組織學(xué)生聊與科技節(jié)活動有關(guān)內(nèi)容。有說的出自己參觀的心情，有說的出自己參與科技活動的感受，還有談了活動時的熱鬧場面。他們無拘無束，各抒己見。教師注重開啟學(xué)生心靈的窗戶，及時為學(xué)生理清思路，為完成《有趣的科技節(jié)活動》這篇作文做好充分的準備工作，改變學(xué)生無從下筆的狀況，使之能順利完成文章。

我們還要注重引導(dǎo)學(xué)生的寫作思路。為了激發(fā)學(xué)生作文的興趣，教學(xué)中我們不失時機地運用“遷移”規(guī)律，努力把學(xué)生的興趣遷移到觀察、寫作上來。再如：新的學(xué)期開始了，孩子們都買了新的學(xué)習(xí)用品，教師靈活運用這件事，對學(xué)生進行引導(dǎo)：新的學(xué)年開始了，老師也想買一樣學(xué)習(xí)用品送給自己的孩子，讓學(xué)生幫助。有推薦書包的、鉛筆盒、橡皮、尺子等。此時，教師進—步要求他們把向老師推薦的東西介紹得更詳細些。說出物品的形狀、顏色、圖案、用途等。可孩子們一下子沉默了。但是，機靈的孩子馬上觀察起自己的學(xué)習(xí)用品，又滔滔不絕地說起來，并且說得很詳細。教師立即布置寫作《我的學(xué)習(xí)用品》，自然會收到好的效果。

三、表達真情實感、突出學(xué)生的個性化寫作

《語文課程標準》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，表達真情實感，讓他們說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。”

留心學(xué)生作文的思想性，不能脫離實際地要求其的深刻新穎，更不能只關(guān)注作文訓(xùn)練的文字技巧和內(nèi)容形式，切忌學(xué)生在記實作文中胡編亂造。“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。強調(diào)學(xué)生的作文應(yīng)反映自己的真情實感。只有在表達學(xué)生的真情實感的基礎(chǔ)上，進一步凸顯學(xué)生的個性化作文。精心考慮，解開學(xué)生的心靈束縛，把題出在學(xué)生心坎上，觸發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，讓每個學(xué)生都有“米”可飲，有“米”想炊，有“米”巧炊。只有寫出了自己的真情實感，文章才能獲得生命。

四、張揚學(xué)生個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

新課標對作文教學(xué)的一個最基本的要求就是張揚個性，因為沒有個性就沒有創(chuàng)新，個性是創(chuàng)新的前提。學(xué)生受家庭背景、生活環(huán)境和各自閱歷的影響，表述必然會千差萬別。其次受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的作文大都已變成了與個性、心靈毫不相干的東西。同一個題目，東西南北的學(xué)生寫得如出一轍。顯然是我們作文教學(xué)公式化、教條化、流程化的產(chǎn)物。本該有靈氣的作文課卻變成了枯燥乏味的災(zāi)難課。

張揚學(xué)生個性，進一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，積極為學(xué)生展示個性平臺，在作文教學(xué)中首先要尊重學(xué)生的個性，把學(xué)生引入實際生活中，仔細觀察生活，耐心感悟生活。因為生活是文學(xué)創(chuàng)作的源泉，也是學(xué)生寫作的源泉。尤其在作文評價中，多肯定其個性化優(yōu)點，多激發(fā)其閃光點，大力欣賞其作品，多方倡導(dǎo)奇異思維并鼓勵互相交流。通過個性交流，使其體驗成功的喜悅。特長的展示、個性的張揚，會使學(xué)生真正認識到自我價值，激發(fā)出寫作興趣，誘發(fā)出內(nèi)在創(chuàng)造力。

我們在開展個性化作文教學(xué)活動中，要大膽探索新途徑、勇于研究新方法、正確引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、感悟生活。巧妙地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，全面鼓勵學(xué)生自由表達，多寫自己的真情實感，多用本人的個性語言。

參考文獻：

[1]彭桂花.探索小學(xué)作文教學(xué)之路[J].新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育）;2009年03期

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