淺析小學低年級良好的數學書寫習慣培養策略

王艷麗

摘要：小學低年級的數學書寫習慣關系著運算的結果，影響著學生綜合素質的培養和長遠發展，本篇就小學低年級數學書寫常見的問題展開敘述，分析其背后的原因，強調規范書寫的重要性，并結合教學實際提出建議。

關鍵詞：小學低年級;數學;書寫習慣;培養策略

引言：隨著素質教育的展開，教育越來越重視小學階段學生習慣的養成，良好的書寫習慣有利于學生準確表達思考成果，培養數學邏輯，端正學習態度。

一、小學低年級數學書寫現狀

（一）書寫不規范的表現

數學書寫不規范主要表現在數學符號及解答過程的不規范。第一，數學元素書寫不規范，主要包括：數字書寫不規范，字跡潦草，如不分“1”和“7”、“8”和“3”及“0”和“6”等;作圖不規范，如《方向與位置》一節中作圖缺少方向標;符號書寫不規范，如乘號和加號不分、括號和“1”不分;字跡潦草，書寫不清。第二，答題過程不規范，表現為：遺忘寫答題過程中的“解”與“答”;不同步驟書寫混亂，排版不整齊，比如在同一題的解答過程中，把上下步的位置按上下順序以及左右順序書寫，導致混亂;在“答”中只寫結果，比如問題是小明要走幾分鐘方可到達學校，正確答案是：“答：小明要走10分鐘方可到達學校。”而有些學生寫：“答：10分鐘。”此外，在正式作業上濫用涂改液、書寫姿勢不當、草稿紙上書寫潦草或者直接在正式作業本上亂涂亂畫等現象也十分突出。

（二）數學書寫不規范的原因

數學學習離不開“教”與“學”，因此，主要原因從學生和教師兩個角度展開分析。從學生角度分析，小學生并未經過系統的數學書寫學習，尚不具備規范書寫的意識和習慣;部分學生為完成教師布置任務，單純追求速度和數量，忽視了書寫的規范。從教師角度分析，在于平時忽視了低年級學生的心理特點，忽視了對學生書寫規范性的重視，未進行規范書寫的示范，未及時糾正學生不規范書寫行為以及未長期要求學生形成良好的書寫習慣。

（三）良好的數學書寫習慣的重要性

書寫實際是學生邏輯思維過程的表達，不規范書寫不利于學生有序思考問題，培養數學思維，且不利于學生檢查作業中出現的運算、邏輯錯誤問題，降低學習效率，書寫習慣影響著學生的學習態度，規范的書寫往往需要學生認真、專注。綜上，培養學生良好的數學書寫習慣有利于學生數學思維的培養。

二、培養良好的數學書寫習慣的實際策略

（一）突出規范書寫重要性，培養學生規范書寫意識

教師可通過實際情景營造、直觀感受分析引導低年級學生切實認識到規范書寫的重要性。

例如在課堂上利用學生常犯的小錯誤營造現實場景。針對“3”、“5”不分，教師給學生講一則故事：“小明給媽媽留紙條說需要50元錢買喜歡的書籍，但因為書寫不規范，媽媽誤把“5”當成了“3”，在小明書包里只放了30元，因晚了一天買書，小明喜歡的書被賣完了，小明沒有買到書籍。”讓學生在貼合實際生活的情景中意識到規范書寫對正確傳遞信息的重要性。或者借助多媒體手段在黑板上展示出結果同樣正確，但書寫過程一份規范、一份不規范的作業，讓學生直觀感受規范地書寫在視覺與解讀方面的巨大優勢，從而讓學生發自內心地認識到規范書寫的重要性，積極主動地規范書面。

（二）樹立規范書寫的典范，引導學生養成規范書寫習慣

首先，要規范學生的坐姿和握筆姿勢，養成良好的書寫習慣，課堂上常出現學生寫作業時東倒西歪、本子放得歪歪扭扭、拿筆姿勢不正確以及眼睛距離書本過近的問題，這些問題小則使學生更容易產生懈怠心理，滋生不規范書寫行為，大則影響學生視力與健康成長。因此，務必要規范學生書寫姿勢，嚴加監督，引導學生形成習慣，為規范書寫打好基礎。其次，為學生講解數字以及運算符號的正確寫法，以及應用題的規范解答過程，教科書上的數字和符號一般為印刷體，難以當成標準規范，此時需要教師進行更多的示范式教學，要嚴抓十個數字寫法，明確筆順，找準落筆、行筆、收筆的位置，并為學生專門布置練習數字寫法的任務，教科書上的應用題解答過程很規范，可要求學生按照教科書解答應用題的格式書寫作業，批改作業時，如果學生字跡潦草、書寫過程不規范，要求學生重新完成作業。除了正式作業本，也要規范練習本和草稿本的書寫，習慣的形成在于培養，在平時的練習中，就要強調學生規范書寫，小學練習本是左右兩格的設計，可讓學生左頁寫題，右頁演算，在草稿紙上標注每道題的演算區域和演算步驟，方便檢查。

（三）積極反饋評價，發掘規范書寫的樂趣

積極及時對學生作業中書寫情況展開講評，肯定學生書寫情況的進步。例如肯定一位學生改掉了“0”和“6”不分的情況，肯定學生做出的努力，并表揚學生的進步，還可以進行小小的獎勵，例如貼五角星，期末五角星最多的學生就能得到教師準備的禮物，讓學生感受到教師對規范書寫的肯定，引導學生自覺規范書寫。同時，也要以恰當的方式指出學生規范書寫的不足之處，并在教育過程中保持耐心，比如忘記寫“答：”，可以讓學生多寫幾遍，在一次次地糾正中加深學生的記憶。

（四）家校聯動，合力推動學生規范書寫

規范書寫的養成并非一日之功，有些學生回到家后因為貪玩就將作業草草了事，教師要與家長多展開溝通，讓家長認識到孩子規范書寫的重要性，并建議家長為學生營造良好的學習環境，比如不讓學生在有玩具的環境里寫作業，建議家長關注學生的書寫情況，肯定其進步。

結束語：總之，培養學生良好的數學書寫習慣，需要教師從規范意識、書寫姿勢、規范習慣等各方面加以引導，并喚醒學生的規范書寫意識，輔以家庭教育的配合。

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