融合信息技術(shù)，拓展初中教育教學(xué)成效

劉勝雷

摘要：隨著新課程的不斷深入，中學(xué)不同學(xué)科教學(xué)要求不斷提高，特別是在信息科技快速發(fā)展的背景下，中學(xué)教育獲得新的科技支持。將信息技術(shù)應(yīng)用于初中教育教學(xué)中，有助于擴(kuò)大教育資源，為學(xué)生提供豐富的教育內(nèi)容，提高學(xué)生的知識水平，提高各學(xué)科的教育水平。基于此，本文分析了信息技術(shù)與初中教育融合的重要性，提出了信息技術(shù)融合的策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中教學(xué);融合策略

引言

為使現(xiàn)行的中學(xué)各學(xué)科教學(xué)方法更加現(xiàn)代化、動態(tài)化、與時俱進(jìn)，各學(xué)科必須充分掌握信息技術(shù)，并在各學(xué)科的日常教學(xué)中積極運(yùn)用。確保中學(xué)各階段教育教學(xué)與國際接軌，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力和提高教學(xué)質(zhì)量。因此，有必要在日常教育中合理有效地利用信息技術(shù)，使其在初中教育教學(xué)中發(fā)揮積極作用，促進(jìn)新課程的深化和發(fā)展。

1.初中教學(xué)中融合信息技術(shù)的重要性

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體、微課、慕課在中學(xué)教育中的應(yīng)用越來越廣泛，信息技術(shù)與中學(xué)教育的融合也越來越強(qiáng)。相互融合不僅體現(xiàn)在設(shè)備的應(yīng)用上，還體現(xiàn)在信息化思維和感知上。中學(xué)生思維活躍，喜歡新鮮事物，追求個性，如果老師在課堂上使用固定、單調(diào)的語氣，學(xué)生可能會失去學(xué)習(xí)興趣，很難積極投入知識探索和實(shí)踐中，這將對學(xué)生的整體素質(zhì)提升產(chǎn)生很大影響。信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生快速融入學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)熱情，同時保證信息化教學(xué)資源的共享，消除了教學(xué)資源分配不平衡的問題，為學(xué)生提供更多教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)師生互動。此外，信息技術(shù)也能在很大程度上反映學(xué)生的主動性，使他們更能理解和記憶，并通過圖片、視頻等將信息技術(shù)引入中學(xué)教育體系。讓學(xué)生有機(jī)會展示他們的個性和優(yōu)勢，并促進(jìn)中學(xué)生對創(chuàng)新、學(xué)習(xí)技能和應(yīng)用能力的認(rèn)識，將信息技術(shù)與初中教育學(xué)科相結(jié)合，將有助于教育質(zhì)量的全面提高。

2.信息技術(shù)與初中教育教學(xué)融合的策略

2.1運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。應(yīng)用資訊科技可豐富教學(xué)內(nèi)容，打破課堂上單調(diào)的氣氛，通過直觀的圖畫、具體有趣的圖片、優(yōu)美的音樂等，給課堂教育注入新的動力。教師也可以借助圖像、聲音、動畫、視頻等信息技術(shù)，創(chuàng)造場景、塑造情感，把課堂從靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動態(tài)，激起學(xué)生的探索欲望，使原本枯燥沉悶的課堂變得生動有趣，充分調(diào)動學(xué)生對新事物的熱情。

2.2運(yùn)用信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，可以簡化教育內(nèi)容，具有傳統(tǒng)教學(xué)方法所不具備的直觀效果，方便教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)。一是教材顯示速度非常快，只需通過鍵盤或鼠標(biāo)進(jìn)行簡單的操作，節(jié)省了大量的板書時間。其次，學(xué)生可以通過組合、重組和整合多樣化的教學(xué)資源、教學(xué)要素、教學(xué)環(huán)節(jié)形成知識網(wǎng)絡(luò)，真正理解和應(yīng)用所學(xué)。最后，利用專業(yè)錄播課堂智能記錄教師的教學(xué)情況，方便教師及時發(fā)現(xiàn)問題，讓教師能夠因材施教，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

2.3運(yùn)用信息技術(shù)，提高教師綜合素質(zhì)

現(xiàn)代信息技術(shù)融入學(xué)校教育和課程設(shè)置后，信息來源發(fā)生了多層次、多方面的變化，教師的角色也將發(fā)生變化。通過自主、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，徹底重塑他們的角色。要想在教育中使用信息技術(shù)，首先要讓教師能夠使用和操作，這是教育的前提，這無疑可以讓更多的教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)，提高自己的技能水平。特別是在當(dāng)前信息化的情況下隨著科技的快速發(fā)展，大多數(shù)教師可以通過提高認(rèn)識和掌握信息技術(shù)教育的基本技能，將傳統(tǒng)教育與信息技術(shù)教育有機(jī)地結(jié)合起來，不斷提高教學(xué)水平。

2.4構(gòu)建智慧課堂

有效地將信息技術(shù)融入中學(xué)教育體系，也有利于智能課堂的建設(shè)。目前，智慧課堂的建立已成為中學(xué)教學(xué)改革的一個重要課題，使學(xué)生成為課堂的主人，達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。目前，云課堂、微課已在中學(xué)教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，而且長達(dá)10分鐘左右的講座視頻可以有效突破重難點(diǎn)知識。通過課前預(yù)習(xí)、課堂互動、課后復(fù)習(xí)和教育評價等功能，學(xué)生可根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)情況下載及觀看課程視頻，提高中學(xué)教育教學(xué)的成效。同時，教師可以通過互動方式與學(xué)生溝通，有助加強(qiáng)學(xué)生的溝通能力。深入了解學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)和方法，為引進(jìn)新的學(xué)習(xí)方法提供了依據(jù)。最后，教師可利用信息技術(shù)完成對學(xué)生的評估，修改以往由教師評估的統(tǒng)一理論測試，使教學(xué)評價更加系統(tǒng)具體。

結(jié)束語

綜上所述，必須認(rèn)識到在素質(zhì)教育中，把信息技術(shù)融入中學(xué)不同科目課程的重要性，使中學(xué)教學(xué)成效得到改善。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用信息技術(shù)，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境，吸引中學(xué)生對教育環(huán)境的關(guān)注，使他們投入到學(xué)習(xí)過程中，同時也需要利用信息技術(shù)，增加學(xué)生的知識，為他們提供更多的學(xué)習(xí)資源，以及擴(kuò)闊他們的視野。此外，在信息融合的過程中，教師必須為學(xué)生建立一個智慧課堂，讓他們克服基本的學(xué)習(xí)困難，掌握學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法。

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