體育游戲助力小學(xué)體育高效課堂

余勇軍

摘要：隨著我國教育改革事業(yè)的不斷推進學(xué)生的身體素質(zhì)正在受到越來越多的人的關(guān)注，而傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂本身具有一定的限制，很難培養(yǎng)學(xué)生終身運動的習(xí)慣，也很難讓學(xué)生喜歡上運動。針對這種情況教師可以嘗試著借助游戲來提高學(xué)生的積極性，以此來構(gòu)建小學(xué)體育高校課堂教師可以通過游戲作為引導(dǎo)來點燃學(xué)生的熱情，并通過游戲化的指導(dǎo)來促進學(xué)生的趣味學(xué)習(xí)。此外，教師也需要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行個性化的設(shè)計，推動學(xué)生的成長。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué)體育;高效課堂

正文：小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建并不是一件困難的事情，教師需要通過教學(xué)模式的改變來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生喜歡上運動，在這一過程之中，游戲是非常好的選擇。因為運動和游戲本身是兩個關(guān)聯(lián)性較強的事情，學(xué)生在日常生活中也會進行一定的游戲，這些游戲能夠在一定程度上促進學(xué)生身體素質(zhì)的提升，而教師就是將兩者進行一個有機的結(jié)合，讓學(xué)生在進行游玩的同時不斷的提高自身身體素質(zhì)。

一、游戲化導(dǎo)入，充分點燃學(xué)生熱情

教師在引導(dǎo)學(xué)生進行運動時，不妨嘗試著用游戲來對學(xué)生進行引導(dǎo)。因為常見的引導(dǎo)方式對學(xué)生的吸引力較小，并且小學(xué)生正在飛速的發(fā)育，他們的身體每時每刻都可能產(chǎn)生著變化，如果教師在進行教學(xué)之前不引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的熱身運動，那可能會對學(xué)生造成一些不必要的損傷。而傳統(tǒng)的引導(dǎo)方式對學(xué)生的吸引力較小，熱身運動的有效性較低，而教師通過游戲來對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生沉浸到運動之中，可以充分點燃學(xué)生的熱情的同時，也能夠提高熱身運動的有效性。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行“足球”相關(guān)的運動時，就可以嘗試著借助游戲來點燃學(xué)生的熱情，因為足球相關(guān)的運動對于學(xué)生來說并不陌生，但學(xué)生在日常的運動過程中并不會進行真實的足球比賽，這也會在一定程度上限制足球這一項運動的趣味性，因此教師可以嘗試著對學(xué)生進行分組，讓學(xué)生以小組為單位開展對抗賽，當(dāng)然學(xué)生在剛剛開始的過程中，可能并沒有辦法對足球這一項運動有深刻的了解。這也就意味著學(xué)生可能會做出許多犯規(guī)的事情，教師并不需要嚴(yán)厲的制止，而是參與到足球運動之中，通過言傳身教和一點一點的引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握有足球游戲的規(guī)則，并通過這種方式點燃學(xué)生自身的熱情。

二、游戲化指導(dǎo)，促進學(xué)生趣味學(xué)習(xí)

學(xué)體育教學(xué)自然免不了指導(dǎo)學(xué)生進行運動，但大部分學(xué)生在面對教師的指導(dǎo)時，很難經(jīng)歷的改變自身的習(xí)慣，甚至在教師消失之后依然按照自己的錯誤的想法進行運動，這會對學(xué)生的身體造成一定的影響，因此教師不妨選擇更加有趣更加有效的指導(dǎo)方式來促進學(xué)生進行更為有趣的學(xué)習(xí)，通過游戲是一個非常不錯的選擇，因為游戲本身對學(xué)生有著較強的吸引力。學(xué)生在課下也會主動的進行游戲，如果學(xué)生想要進行游戲，并且能夠回想起自己在課上所進行的運動，那他就可以在游戲的同時提高自己的身體素質(zhì)。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行“田徑”相關(guān)的運動時，就可以嘗試著進行游戲化的指導(dǎo)并引導(dǎo)學(xué)生進行趣味的學(xué)習(xí)，因為田徑說到底只是跑步的一種，但每一個人的身體素質(zhì)不同，他在成長的過程中選擇的跑步方式也是不同的，有的學(xué)生的跑步方式可以讓自己更快更強，而有的學(xué)生的跑步姿勢會限制自己的能力，針對這種情況教師可以對學(xué)生進行相關(guān)的測試，將跑步姿勢正確的學(xué)生分類在一起，將跑步姿勢錯誤的學(xué)生分散在一起，通過專項引導(dǎo)以及游戲化的比賽來幫助學(xué)生改掉自身的錯誤習(xí)慣。

三、個性化設(shè)計，針對推動學(xué)生成長

每一個學(xué)生都是一個獨立的個體，因此教師在進行教學(xué)時需要進行更加個性化的設(shè)計，通過專項措施來推動學(xué)生的成長。在我國民間有著許許多多的傳統(tǒng)游戲教師，不妨將這些傳統(tǒng)游戲收集起來，借助手頭有的材料來制作工具，讓學(xué)生能夠感受到傳統(tǒng)游戲的樂趣的同時，也讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)學(xué)生身體狀況和游戲種類的不同進行相關(guān)的匹配，比如有的學(xué)生跑步能力較弱，教師就可以嘗試著讓學(xué)生進行接力賽跑游戲，這種情況之下學(xué)生的身體素質(zhì)會得到一定的提升，學(xué)生的成長也會更加全面。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行“跳遠”相關(guān)的運動時，就可以嘗試著針對不同的學(xué)生進行個性化的設(shè)計，因為跳遠這一項運動對學(xué)生四肢的協(xié)調(diào)性以及自身的動作，自身的意志力都有一定的要求，教師可以將學(xué)生分為三個類別，首先是身體素質(zhì)較差的一類，其次是跳遠姿勢不規(guī)范的一類，最后是意志力較差的一類，這三類選擇不同的教學(xué)方式來推動學(xué)生的成長。

總而言之，借助體育游戲來構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂是一個非常不錯的選擇，并且對于大部分學(xué)生來說體育游戲都是一個非常有趣的事情，因為小學(xué)生對于世界的了解較少，他們對于游戲的認知還停留在最初級的地步，如果能夠讓他們感到開心，那游戲教學(xué)便是成功的。在此基礎(chǔ)上，教師可以嘗試著將重點放到學(xué)生終身運動習(xí)慣的養(yǎng)成上，讓學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)完成之后，能夠在課下進行相關(guān)的游戲，在游戲的過程中不斷的提高身體素質(zhì)。

參考文獻：

[1]吳佳佳.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用[J].教師博覽，2022（03）：87-88.

[2]蔡文方.探討在小學(xué)體育教學(xué)中融入體育游戲的有效途徑[J].新課程，2022（08）：16-17.