新時(shí)代背景下高等數(shù)學(xué)“課程思政” 建設(shè)的探索與實(shí)踐

黃茜

一、高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行思政建設(shè)的背景

2016年12月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)調(diào)效應(yīng)。新時(shí)代的思想政治教育是指政治教育、思想教育、道德教育、人文素質(zhì)教育“四位一體”的“大思政”教育，思想政治水平的提升不能光靠單一的理論來(lái)說(shuō)教，要提升它的親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展和需求，各類課程要與政治理論課同向而行。

二、高等數(shù)學(xué)課堂“課程思政”建設(shè)的現(xiàn)狀

高等數(shù)學(xué)在高校是一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，以傳播數(shù)學(xué)知識(shí)理論和客觀理論，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和頑強(qiáng)的科學(xué)精神為主要目的。高等數(shù)學(xué)的授課時(shí)間跨度長(zhǎng)、影響大、覆蓋廣，其概念、定理有著“高度的抽象性”、“嚴(yán)密的邏輯性”和“廣泛的應(yīng)用性”等特點(diǎn)。它的內(nèi)容里隱含著豐富的可對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的素材，需要教師能夠充分發(fā)掘和靈活的運(yùn)用，高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)與思想政治教育有機(jī)的結(jié)合，既可豐富課程教學(xué)內(nèi)容，又能提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。

在以往的高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教師認(rèn)為思政教育是思政教師的任務(wù)，只注重傳授數(shù)學(xué)知識(shí)本身而忽視了對(duì)學(xué)生的思想道德教育，缺乏主動(dòng)融入思政教育隊(duì)伍的意識(shí)及進(jìn)行有效開(kāi)展思想政治教育的意識(shí)。還有一些教師長(zhǎng)期受專業(yè)思維的制約，即使是進(jìn)行思政教育也常常出現(xiàn)生硬的植入，或者通過(guò)簡(jiǎn)單的介紹數(shù)學(xué)家的事跡來(lái)進(jìn)行思政教育，對(duì)思政教育的融入時(shí)機(jī)、場(chǎng)合把握不好，方法老套單一，對(duì)思政知識(shí)的認(rèn)識(shí)不深刻，在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中不能系統(tǒng)科學(xué)的找準(zhǔn)切入點(diǎn)，錯(cuò)失思政教育的好時(shí)機(jī)，思政的教學(xué)效果不明顯。

三、高等數(shù)學(xué)課程進(jìn)行思政建設(shè)的重要性

大一新學(xué)生剛從地方高中進(jìn)入到高校，在生活上的不適應(yīng)，很容易使得學(xué)習(xí)狀態(tài)松懈。高等數(shù)學(xué)課程安排在大一，高數(shù)的教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)新生入校后盡快適應(yīng)高校的學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣，樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)的重任，對(duì)學(xué)生形成良好的人生觀和價(jià)值觀具有重要作用。

四、新時(shí)代背景下的高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的探索與實(shí)踐

1、新時(shí)代背景下高等數(shù)學(xué)開(kāi)展課程思政化的途徑探索

（一）提高教師的思政水平

新時(shí)代的思想政治教育是指政治教育、思想教育、道德教育、人文素質(zhì)教育“四位一體”的“大思政”教育。立德樹(shù)人，以師為范，教師以德立身，以德立學(xué)，以德施教，努力成為先進(jìn)文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，才能更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。高等數(shù)學(xué)任課教師自身的思政水平，是確保“課程思政”有效實(shí)施的最基本保障。學(xué)校通過(guò)搭建互動(dòng)平臺(tái)，整合各類資源，更好的學(xué)習(xí)課程思政的教學(xué)方法。

（二）設(shè)計(jì)課程思政教育目標(biāo)，恰當(dāng)進(jìn)行思政教育

高等數(shù)學(xué)課程思政化應(yīng)堅(jiān)持以“傳授知識(shí)與引領(lǐng)價(jià)值”相結(jié)合的原則為基礎(chǔ)，進(jìn)一步挖掘其內(nèi)在哲理、價(jià)值等，在課堂中作用于學(xué)生，恰當(dāng)?shù)娜谌肷鐣?huì)主義核心價(jià)值觀、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、中國(guó)特色社會(huì)主義“四個(gè)自信”、科學(xué)素養(yǎng)等某個(gè)或多個(gè)方面，在融入的過(guò)程中找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，入腦入心，從而全面提高學(xué)生的修養(yǎng)。

（三）提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平

教師要遵循教書(shū)育人和學(xué)科特點(diǎn)，挖掘課程思政元素，用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道。高數(shù)課程思政是對(duì)高數(shù)教師德育能力的考驗(yàn)，是高數(shù)教師職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。因而要求教師不僅在掌握課程的基本理論知識(shí)的同時(shí)，也要深刻理解專業(yè)知識(shí)發(fā)展的背景和其中所含有的數(shù)學(xué)思想與方法，并內(nèi)化于心，向?qū)W生展示數(shù)學(xué)之美，注入更多的人文家國(guó)情懷，以此來(lái)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

2、新時(shí)代背景下的高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)實(shí)例

（一）“數(shù)列極限”的概念

從極限概念的萌芽——?jiǎng)⒒盏摹案顖A術(shù)”，到給出極限的嚴(yán)格定義，經(jīng)歷了1600多年。極限概念的漫長(zhǎng)發(fā)展史表明，一個(gè)新的理論的誕生，需要許多人的艱辛勞動(dòng)，甚至要經(jīng)過(guò)幾代人的努力，這隱含著量變到質(zhì)變的哲學(xué)思想。而數(shù)列的極限符號(hào)詮釋了不忘初心，砥礪前行，精益求精，無(wú)限接近，方得始終的精神。

通過(guò)講述極限概念發(fā)展的歷史，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力、數(shù)學(xué)的美妙、數(shù)學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的光輝歷史，使學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感和文化自信，從而樹(shù)立攻堅(jiān)克難、精益求精、勇于創(chuàng)新的理想信念。

（二）定積分的概念

定積分的數(shù)學(xué)思想可以概括為“分割（化整為小）、作積（局部近似）、求和（化小為整）、取極限（精確化）”。除了純粹的數(shù)學(xué)解釋，這種量變到質(zhì)變的哲學(xué)思想不管是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)還是教師教學(xué)都有很大的啟發(fā)。定積分思想蘊(yùn)含的成事之道讓同學(xué)們明白，再?gòu)?fù)雜的事情都是由簡(jiǎn)單的事情組合起來(lái)的，需要我們用智慧去分解，理性平和地去做事。

（三）無(wú)窮級(jí)數(shù)

《莊子·天下篇》中記述的“一尺之棰，日取其半，萬(wàn)世不竭”含有無(wú)限細(xì)分、無(wú)限累加的思想，涉及無(wú)窮多個(gè)數(shù)的和即無(wú)窮級(jí)數(shù)的概念。從無(wú)窮級(jí)數(shù)概念的發(fā)展過(guò)程：從有限多個(gè)數(shù)的和到無(wú)窮多個(gè)數(shù)的和——數(shù)項(xiàng)級(jí)數(shù)，再到以冪級(jí)數(shù)和傅里葉級(jí)數(shù)為代表的函數(shù)項(xiàng)級(jí)數(shù)，揭示了從低級(jí)到高級(jí)，從特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了辯證唯物主義思想。這好比我們每個(gè)人加在一起組成了一個(gè)國(guó)家。如果我們每個(gè)人都貢獻(xiàn)出自己的一份綿薄之力，日積月累，我們的國(guó)家就會(huì)變得更加美好、更加強(qiáng)大。

（四）調(diào)和級(jí)數(shù)

用蝸牛爬繩的小故事引入調(diào)和級(jí)數(shù)，雖然調(diào)和級(jí)數(shù)的通項(xiàng)趨于零，然而其和卻是趨于無(wú)窮大，也就是說(shuō)調(diào)和級(jí)數(shù)可以超過(guò)任意大的正數(shù)。調(diào)和級(jí)數(shù)里蘊(yùn)含的蝸牛精神，蝸牛雖然走得慢，但積微成著，不放棄，相信總會(huì)看到希望。

五、高等數(shù)學(xué)課程思政建設(shè)中需要注意的問(wèn)題

一方面，教師要充分認(rèn)識(shí)高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中滲透思想政治教育的深遠(yuǎn)意義，要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變思想，更新自身觀念，真正地把課程思政的目標(biāo)落到實(shí)處。教師通過(guò)講授課程內(nèi)容的科學(xué)性、思想性，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度來(lái)感染、激勵(lì)他們頑強(qiáng)拼搏。

另一方面，學(xué)生品格的形成是由內(nèi)部條件和外部條件相互作用所產(chǎn)生的結(jié)果。課上要長(zhǎng)期滲透，課下要集中拓寬，才能促使學(xué)生把高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與人生目標(biāo)相結(jié)合，把興趣轉(zhuǎn)化為求知的驅(qū)動(dòng)力，進(jìn)而深化教學(xué)效果。

明理入心，德育為先。高等數(shù)學(xué)課程的思政教育資源，就蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)知識(shí)中，需要教師深入探索，不斷實(shí)踐，將“高數(shù)”與“思政”教育有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生真正感受到高等數(shù)學(xué)課程的“溫度”，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)、專業(yè)化新型人才貢獻(xiàn)力量。