操作系統課程線上教學模式探索與實踐

摘要：本文在深入分析線上教學的優缺點后，結合正在進行的操作系統線上教學情況，從課前導學、課中活學和課后督學三個大方面提出了對于操作系統線上教學改革的幾點看法，同時提出了利用線上教學平臺進行課程考核與評價，注重平時環節的考察，注重學習過程的考核，使考核評價更趨于合理和公平。

關鍵詞：操作系統;線上教學;考核評價

引言

操作系統是計算機相關專業的必修課程，在計算機教學體系中占有重要地位，該課程在計算機各類專業考試中占有很大比重。在計算機的課程體系中，操作系統起到承上啟下的作用，它是硬件的進一步擴展，也是學好軟件課程的基礎，對于學生今后的專業發展至關重要。自2020年春受到新冠肺炎疫情影響后，操作系統的教學也跟隨時代步伐進行線上教學改革。

一、操作系統課程線上教學實踐

（一）課前導學

1.開課前對課程的說明

在正式開始講授內容前，將操作系統的課程整體情況向學生做說明，包括教學內容、教學方法、考核方法。特別是教學方法，采用混合式教學，更加注重以學生為主體，強調成果導向;同時，積極利用線上教學平臺，強調過程性考核，激勵學生在學習過程中保質保量完成任務，積極互動。

2.教師上傳教學資源

優質的教學資源是成功的教學的基礎。疫情期間眾多線上資源免費向老師及學生開放，尋找優質的教學資源方便而又復雜，在尋找優質教學資源的過程中遵循幾條原則。第一，優質的教學資源是適合學生當前學情的資源，根據學生掌握知識的能力水平，選擇通俗易懂的資源。第二，要有一定的擴展資料，一個班的學生層次不是完全一樣的，有部分學生掌握較快，反應靈敏，那么就需要提供深層次的資源供他們對知識點深入研究。如讀者與寫者問題，一般同學掌握讀者優先策略即可，對于學習能力較高的學生要提供寫著優先策略以及公平策略。第三，適當自行錄制教學視頻，現有的資源并不一定能夠完全符合教學要求，針對學情自行錄制視頻上傳至線上教學平臺。

3.發布任務通知以及設置情境

利用線上教學平臺在課前發布學習任務通知，指引學生按照科學合理的進度學習。同時利用線上教學平臺發布課前思考問題，在一定的問題情境下引導學生學習。

（二）課中活學

1.利用活動活躍課堂氛圍

目前線上教學平臺都有活動的功能，如簽到、測試、調查問卷、搶答、選人等，教師充分利用這些活動，設置一定的積分，激發學生參與活動的熱情，達到活躍課堂氛圍的效果。

2.多平臺使用，保障教學

疫情期間，全國都在實行線上教學，所以在正常上課的時間段，不能保證一個教學平臺能夠讓所有學生都有效地參與進來，而且不同的教學平臺各有優點，所以多平臺使用，保障教學平穩運行。

3.啟發式教學

教學過程中，可以引導學生按照提出問題一分析問題一解決問題的思路，逐步開拓思維，找到問題的解決方法，并和書中的方法比較從而達到深入淺出的效果。例如講解軟件實現互斥時，引導學生思考兩個人同時進門，但是同一時刻只能一人進門，那么如何才能實現呢？根據提出的辦法類比軟件實現互斥的方法，從而解決問題。

4.實例教學法

操作系統的知識點比較多，內容抽象，在講解的過程中應將抽象的問題實例化。如講解進程同步與互斥時，讓學生列舉現實生活中的案例，從而檢驗學生是否真的學懂弄通。

5.課程思政

“專業課程”思想政治教育是課程思政最為核心、最為關鍵和最難解決的部分。要基于系統思維，借助科學的設計，統籌各種資源，調動多方面的積極性。在課程教學中，第一，提出問題導入課程時，結合實際生活中的實例。如，互斥的軟件實現，兩人同時想要進門，怎樣做到禮貌讓行？第二，在分組任務時，強調小組內成員互相配合，共同完成任務。鍛煉了學生的溝通能力、團結協作的能力。第三，教師在總結知識時，注意辯證地看待問題。

（三）課后督學

成功的教學離不開有效地監督，利用線上教學平臺的通知功能，設置作業截止提醒。同時利用線上教學平臺的統計功能，統計出進度較慢的學生，對這部分學生提出警告甚至扣減課堂積分，同時統計出進度較快并且任務完成質量較高的學生，給與通報表揚或加課堂積分鼓勵。

二、操作系統課程考核與評價

將操作系統課程的考核分為三個部分，平時成績（30%）、期中成績（10%）以及期末成績（60%）。平時成績結合線上教學平臺，分為考勤（10%）、讀書報告（10%）、線上成績（50%）、實驗報告（30%）四部分組成。其中，讀書報告是學生閱讀課程相關材料后寫的總結或感想，另外將平時做的學習內容的思維導圖加入其中。線上成績主要是利用線上教學平臺，考核學生的學習過程，主要包括：作業（40%）取所有作業的平均分;章節測驗（10%）計算任務點的章節測驗，取平均分;課程視頻（20%）全部觀看得滿分，單個視頻分值平均分配;討論（10%）發表或回復一個討論得5分，獲得一個贊得2分，最高100分;章節學習次數（10%）學習次數達50次為滿分。課堂互動（10%）參與問卷、搶答、選人、小組任務、測驗等課程活動的積分，積分達到100分為滿分。實驗報告是對學生線上實驗的綜合考評，通過線上教學平臺，記錄每個學生每次實驗的分數，從而得到實驗的總成績。

三、結束語

能夠讓學生更快更好地掌握知識、提升學生的能力是線上教學追求的目標，當前，全面線上教學處于不斷探索不斷前進的過程中，本文從課前導學、課中活學、課后督學以及課程考核評價四個大方面提出了對于操作系統線上教學改革的看法，期望對目前線上教學的實施提供一定的參考。

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作者簡介：張文華（1989-），女，山東濟南人，講師，碩士研究生，研究方向為計算機信息管理與應用

基金項目：山東協和學院2020年校級一流課程《操作系統》。