關于小班語言活動的評價探究

鄭曉穎

摘要：幼兒園小班是一個孩子從家庭生活環境過渡到幼兒園學習與生活的初始階段，一般孩子會在三周歲進入到小班學習和生活，而這一階段恰恰是孩子語言發展的重要時期。所以，負責小班教育工作的幼兒教師都會根據孩子的真實成長需求來組織開展各種類型的語言活動，并且會根據孩子的變化來不斷調整對語言活動的評價準則和評價方式。

關鍵詞：小班 ?語言活動 ?評價策略

引言

小班語言活動的評價準則與評價方式在很大程度上指導和影響著語言活動設計和開展效果，小班的幼兒們正處于學習和應用語言的關鍵時期，他們需要通過語言活動來鍛煉和提升自己的語言表達能力，而語言活動的評價便是保證語言活動效果的重要因素，通過具體評價可以讓幼兒教師們及時發現每一次語言活動中存在的問題，并且語言活動評價可以成為幼兒教師組織開展下一次語言活動的參考依據。

一、小班語言活動的目標

（一）規范幼兒傾聽行為，提高幼兒傾聽能力

關于小班語言活動，在傾聽方面的目標可以分為兩個方面：其一是要規范幼兒們的傾聽行為，要求幼兒們在語言活動當中學會安靜傾聽，不可隨意打斷或者插話。其二是要提高幼兒的傾聽能力，在傾聽的過程中要同步思考，在聽進去的同時也要理解別人說的話。

（二）規范幼兒表達方式，提高幼兒表達能力

關于小班語言活動，在表達方面的目標也可以分為兩個方面：其一是要規范幼兒們的表達方式，要求幼兒講普通話，要保證自己能夠說得明白，別人聽得懂。其二是要提高幼兒表達能力，要學會用言簡意賅的方式去表達自己的想法，要積極主動并且善于和人交流，并使用禮貌用語。

二、如何提高幼兒園小班語言活動評價的有效性

（一）針對小班幼兒語言活動中行為的評價建議

1、要對幼兒參與活動的狀態進行評價

小班語言活動實施效果在很大程度上取決于幼兒們的情緒狀態，因此，在針對幼兒語言活動中的行為進行評價時要重點關注幼兒的情緒和狀態，并對此做出針對性的評價，要保證評價的客觀性和準確性，做好一針見血，讓幼兒教師認識到在下一次的語言活動設計以及組織開展中充分調動幼兒們的情緒狀態，也可建議幼兒教師在語言活動中多設計一些能夠調動幼兒情緒狀態的活動內容，讓幼兒的情緒更加飽滿高漲一些。

2、要對幼兒參與活動的語言以及見解進行評價

在小班語言活動當中，幼兒們一般會積極主動發言，而且也會表達一些自己的想法和見解。針對這一方面，在做出評價時應該充分考慮到小班幼兒自身的實際情況以及特點，要針對他們的發言、想法以及見解多給予肯定和鼓勵，要幫助幼兒樹立起表達的信心和勇氣，但是也需要根據幼兒們的實際表現來相對委婉地直接問題，讓幼兒們知曉自己出現錯誤的地方，并引以為戒，進行改正。

3、要對幼兒創新性運用語言的表現著重進行評價

一般情況下，幼兒教師所組織開展的語言活動都在教師自己的掌控之下，幼兒們的表現也在幼兒教師的預料當中，但是小班階段孩子的語言能力總是時不時地帶給人驚喜，所以經常在一些語言活動當中會有幼兒出其不意，出現一些創新性的語言應用，針對此情況，在進行評價時必須要給予高度關注，要鼓勵和肯定幼兒創新性運用語言的表現。當其他幼兒看到這樣的行為被肯定時，他們也會下意識地去尋求語言運用方面的創新，以期待得到教師的關注和表揚。如此一來便會產生連續性正面積極反應，這對于培養和提高幼兒們的表達能力有著非常重要的作用。

（二）針對小班語言活動中教師設計與組織實施行為的評價建議

1、要對語言活動在內容和形式方面的適合程度進行評價

小班語言活動，必須要保證與小班幼兒們的實際情況相符，其無論是在活動形式還是在活動內容方面都要相對簡單容易一些，但是如何把握好簡單容易的程度則是非常考驗教師專業能力的事情。在對小班語言活動進行評價時，需要關注到這一方面的內容，要就具體活動形式和內容是否能夠恰到好處地滿足小班幼兒們的實際需求進行評價，并給幼兒教師提出切實可行的指導建議。

2、要對語言活動的效果與既定目標完成度進行評價

任何一場語言活動在設計階段都會提前設置好目標，以目標為指導來開展語言活動才能夠保證對語言活動的效果做出正確的評價。在對小班語言活動進行評價時，可以充分參考既定的活動目標，從實際活動效果與既定目標的對比當中去評價此次語言活動的完成度，并且針對每一個活動目標來給予具體詳細的分析，既指出完成好的部分，又要指出未完成好或者完成不到位的部分，讓幼兒教師可以更加清楚了解到自己的優勢與不足，為后續語言活動的設計與組織開展鋪下基礎。

結束語：

綜上所述，評價小班語言活動要充分考慮到小班幼兒群體的獨特性，要結合實際情況來對語言活動進行針對性評價，切忌模糊不清，一帶而過，一定要保證評價的真實性、具體性與實效性。

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