小學生良好語文學習習慣養成的探究

董琪琪

摘要：本文通過對學生在語文學習習慣上存在問題的原因剖析，并提出從學校、家庭、社會三方面如何共同努力，培養學生語文學習習慣的相應對策。

關鍵詞：小學生; 語文學習習慣;問題 成因 對策

葉圣陶先生曾說：“凡是好的態度和好的方法，都要使它化為習慣。只有熟練得成了習慣，好的態度才能隨時隨地表現，好的方法才能隨時隨地應用，好像出于本能，一輩子受用不盡。”在現代社會中，文盲已經不再是不識字的人了，而是不會學習，沒有掌握學習方法，或者還未養成良好學習習慣的人。時至保羅終身學習理念如何加強鞏固的今天，關鍵是養成優良的學習習慣。教育是什么呢？即是能夠養成良好的學習習慣。因此，養成一個良好的學習習慣、尤其是語文學習習慣將能使人終身受益。

一、小學生語文學習習慣的問題成因

（一）學校方面

1、教育觀念落后

由于我國長期實行應試教育，過分注重教育的升學取向和甄別選拔功能，使得教育制度缺乏活力甚至僵化。學校只關注重點班級，只關注班級學生在年級中的優生排名比率;教師只關注學生在考試中的分數排名。

2、教師自身素養

加里寧指出：教師是人類靈魂的工程師，并且學生還具有極大的向師性、模仿性以及可塑性。因此，教師對學生的影響可以說是具有十分重要的因素。

（二）學生方面：學習興趣不高，學習較為被動。

小學生語文學習的自主性差。班杜拉學習動機理論強調了學習動機和興趣對于學習習慣養成的重要性，而很多的學生都缺少學，他們預習、復習是因為教師布置了作業，對于作業中遇到的問題寧愿選擇跳過也不愿動腦思考或動手查找資料。

（三）家長方面

家長的教養方式：家長是孩子的第一任老師。家長的教養方法對學生學習習慣的形成產生極大影響。許多學生學習習慣不好，家長往往只批評學校和教師教的不好，但卻忘了與孩子一起呆的時間最多的是自己。而在和自己孩子在一起的時間里，往往采取武斷的教育方式。這種權威型的教育方式，會使學生產生極大的依賴心理，事事害怕自己做錯而尋求他人的幫助。還有的就是放任型的教育方式，會使學生對什么事情都抱著無所謂的態度，他們對待事情往往采取我行我素的方式。遺憾的是家長不明白民主型的教育方式，會使學生明確認識到什么是對什么錯，并且能根據一定的規范調節自己的行為習慣。

（四）社會方面：當今社會是個信息化、科技化的社會，各種電腦等電子產品層出不窮。而小學生好奇心理強，很容易被眼花繚亂的新奇事物所吸引。同時，小學生對外界刺激的評估鑒定能力很差，不能正確的分析事物的正確與否。因此很容易受不良事物影響，從而造成習慣的偏差。

二、小學生語文良好學習習慣的培養對策

（一）學校方面

1、轉變教育觀念，切實落實素質教育

《新課程標準》中提出：“要開展素質教育，教育要為了每一個學生的發展，要促進每一個學生的全面發展”。而語文學習習慣則是幫他們打基礎的一項。因此，學校要切實落實素質教育，把語文學習習慣放在一個更加重要的位置。同時，要積極創設適合培養語文學習習慣的環境，要創造寬松的利于學生個性發展的空間，采用更為科學、合理、全面的考查方法，使每一個小學生都能養成好的語文學習習慣。

2、提高教師素養，掌握具體策略

首先，教師要努力學習教育理論知識，了解學生語文學習習慣上的共性與個性的特點，用各種心理觀點解釋學生不良語文學習習慣的形成原因，并有針對性的進行糾正。同時，教師要努力躬身實踐，對學生在語文學習習慣上可能出現的問題進行預防，切實做到防范于未然。其次，教師要學會反思。對學生在語文學習習慣上已經出現的問題舉一反三，以避免出現相類似的情況。同時還要把自身看作是一個范本，要讓學生養成的語文學習習慣自己先在生活中做到，這可以使學生無形中去學習。

（二）家庭方面

1、創設和諧的家庭環境

家既是學生心靈的港灣，一個寬松、和諧、民主、積極上進的家庭環境，能夠充分感染學生。現今有很多家庭每周都會設立讀書日活動，這對學生良好的閱讀習慣的培養起了極大的作用，使學生愛閱讀、樂閱讀，于無形中養成了良好的語文學習習慣。

2、培養孩子的獨立學習能力

在日常生活中，我們經常能夠看到家長守著孩子寫語文作業的現象，孩子每寫一題就會拿給家長檢查，然后家長確認是對的才能夠寫下一題，甚至有的家長代替孩子完成閱讀題的寫作作業。雖然家長的出發點是減輕孩子負擔，殊不知這種做法會使孩子嚴重缺失獨立性。

為了養成良好的語文學習習慣，家長必須做到“不陪”，“不陪”強調的是不是對孩子放任不管，而是在合理的范圍內對孩子進行監督，既要讓孩子形成良好的語文學習習慣，提升學習語文和其他學科的學習效率，同時也幫助孩子及時改正錯誤，強化良好的語文學習學習習慣。

3、切忌溺愛和遷就孩子

現在很多家長認為：孩子的主要任務是學習，其他的任何事物都可以由父母包辦，滿足孩子的所有要求。甚至有的家長溺愛孩子連作業都包辦，這是一種錯誤的方式。因此，家長應該了解先進的教育方式，可以讓孩子承擔力所能及的家務事，杜絕遷就和溺愛。這樣能增添學生的生活經歷，感受家長的辛勞，同時對孩子諸多習慣包括語文學習習慣的養成不無益處。

（三）學生方面

學生是學習的主體，是自我教育以及成長發展的主體，都有很強的主觀能動性。因而，從開始學習語文甚至還沒開始，我們都不可以忽視培養學生的自我教育能力的重要性：首先，我們必須要讓學生知道什么樣的語文學習習慣是規范、合格的，什么是不對的。其次，要讓學生自己明白應該用什么方法來養成正確的語文學習習慣，以便讓自己有養成好的語文學習習慣的主動性和驅動力。

（四）社會方面

為了促進學生養成良好的語文學習習慣，社會首先要對學生采用多樣化的考評方式;其次需要為學生建造優良的語文學習空間，添加學生學習語言的興致。如社會上的主辦單位在開展的各種紀念活動時，可以通過大眾媒體等的宣傳作用，來進一步強調形成良好的語文學習習慣的重要性;，讓學生潛移默化的受到熏陶。

總之，學生良好語文學習習慣的養成非一日之功，需要家長、學校、社會三位一體，共同努力，找準切入點，用好的態度和好的方法，不厭其煩的讓它化為學生的習慣，并讓其熟練得成了習慣。只有這樣，才能讓學生良好的語文學習習慣得以順利的養成。

參考文獻：

[1]尹建莉.好媽媽勝過好老師[M]，北京，北京作家出版社，2009.

[2] 覃躍武，謝定來.小學生語文學習習慣養成訓練方式例談[J]，中國教育學刊，2014，

[3] 魏書生.好父母好家教[M]，漓江出版社，2008.

[4] 中華人民共和國教育部制定.義務教育語文課程標準[Z]，2011.

[5] 蘇彥捷.發展心理學[M]，北京，高等教育出版社，2012.