讓美術課綻放不一樣的“美”

嚴健梅

摘要：美術作業是學生在美術課堂中掌握知識的反映，他能直接地映射出教學效果。于是，設計合理的作業，對學生的作業做出有效的評價，既有助于學生了解自己的在課堂學習中知識的掌握程度，又能使老師獲得課堂教學反饋，及時調整教學，達到課堂高效。

關鍵詞：美術;作業設計;作業評價;問題;對策

作業是課堂教學活動的延伸，與課堂教學形成完整的教學結構。富有經驗的老師在課堂教學中已證實：有效作業與作業內容、作業過程、題材和形式、作業評價方法有著緊密的聯系。任何科目的教師寫教案，可以說都要布置一定量的課內外作業，加以鞏固和提高課堂效果。美術課也不例外，同樣需要通過作業才能更好的理解有關的理論知識，才能把美的東西轉換在畫紙上。有的學生喜歡上美術課，但對待作業則認為可有可無，想畫就畫，不想畫就不畫，讓教師上起課來左右為難。（因為我們學校對各學科有作業要求，定時檢查。）要達到新課標的要求，不光要求老師上好每節課，還要有一定的作業體現，多元化的作業評價，了解一定美術知識，讓學生感受世界的美！

一、師生正確認識美術作業的重要性

對于初中學生來說，此階段學習緊、任務重，面臨中考的壓力，沒有更多的時間學習美術，更別說完成美術作業。完成作業是美術學習的主要手段，我們只有在作業布置中做到：如何讓學生更容易完成任務，又達到教學目標？我嘗試對學生做以下幾點引導：

（一）提升自己對美的審美能力

讓學生多欣賞名畫，了解名人簡歷、創作思路、方法。

（二）引導學生自覺主動地完成作業

強制性的要求學生完成作業，其實收到效果并不好。在了解和檢查學生的作業情況后，提出要求：可以畫作品的話畫作品，不能畫的就畫作業，減少學生壓力。同時還為學生們提供展示的舞臺，定期在班上的“學習園地”，校園內的“活動展板”等展示學生優秀作業，學校經常舉行全校性繪畫比賽，激發他們的積極性。

（三）適時布置作業

布置作業時，充分利用周末、節假日完成。這樣時間比較充裕，學生可以多找資料進行作畫。

（四）引導學生有一個正確的認識，進而提高自己的綜合素質

通過我布置的作業收交情況看，大多數學生都很配合。學生之間是有很大影響力的，班上的同學紛紛交，個別有惰性的同學，也就不得不交，乃至整個年級。

二、抓住學生特點設計作業

根據本校學生特點，設置分層作業。讓學生積極地、主動地完成作業。初中美術課涉及范圍比較廣，畫種比較多。這就要求教師在作業設計上要靈活、全面，適合本校學生。我以《扮靚生活的花卉紋樣》一課為例，嘗試了以下兩種方式讓學生完成作業：

（一）在作業中滲透生活經驗

在上《扮靚生活的花卉紋樣》這課，我設置了“看一看、想一想、學一學”的教學環節，用于啟發和調動學生自主思考的激情。首先，在“看一看”的環節中，讓學生欣賞適合紋樣，適合紋樣怎樣運用在生活中，一目了然的把適合紋樣與自己的實際生活聯系起來了，同時為課后作業的布置打下基礎。其次，以設計“想一想”的環節，讓學生思考：可以使用什么材料來完成自己的紋樣設計，更自信的完成作業。最后，“學一學”的過程，學生動手操作。讓學生自主的探究頭腦中的設想，大膽的表現出來，教師只做指導。

（二）靈活設定作業內容

目前，各類美術作品，給我們的學生呈現了不一樣的“美”，敲開創作之門。運用不同材料作為作業設計的方式，有利學生的創新意識和動手能力的培養。也讓學生充分感受到美術課也有另外一種“美”。如：在《扮靚生活的花卉紋樣》課中，完成紋樣設計是以繪畫的形式，使用水粉上色，是傳統的圖案課。為吸引學生的興趣，我讓學生自由的準備一些材料，如：瓜子、豆、樹葉、米粒、、、;上色工具也自由選擇。巧妙設計后的作業，提高了學生的創作激情，點燃了學生的制作熱情，最后在美術課堂上綻放別樣的“美”，這種美學生易于獲得，成就感滿滿。在獲得美同時也達到了教學目標，我覺得這是對新課標的一種詮釋。

通過以上作業設計，不同層次的學生都動起手來完成作業。繪畫基礎較好的同學選擇繪制的形式完成，手工能力強的同學選擇粘貼的形式完成，還有個別待優生怎樣？我會提議他們以小組合作形式完成。這樣作業回收率高達95%以上，學生參與度100%。同時，還能出現好多優秀作品，上學期我們學校七年級學生的優秀習作在宣傳欄展示了三次。校藝術節上，學生的特色美術作品大放異彩！

三、運用多元化評價

蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產生鼓勵的地方， 才會出現學習的興趣。”對學生的作業進行有效評價，在教學中起到關鍵性作用。在教學中，以鼓勵多樣化的學習方式，教師應充分肯定學生的作業， 找到其中的亮點加以放大，以提高學生學習美術的興趣。對此在教學中也要不斷的嘗試各種激勵性的評價，采用不同的評價方式及時合理的評價，在美術學習中是不可缺少的一部分。所以在對學生的作業評價中，我努力做到以下幾點：

（一）評語評價

在批改作業時，我常會在作業上留下：“你的想法很贊！”、“構圖不錯哦！”、“效果非常棒！”，此類評語。當發現先前沒有做過作業的學生拿起畫筆樂意完成作業時：“看到你拿起畫筆，你離成功不遠了，加油！”，"你勇敢的邁開了第一步，很贊哦！”等。

（二）用等級符號評價

通過畫面效果，可以用等級進行評價。但由于同等級中的差別較大，為了不打擊學生的積極性，我在作業評價時多劃分幾個等級，如：優+，優，良上，良下、、、同時對于同一等級最為優秀的添加“★”符號，如：優★、優+、優、、、。

（三）學生自評，互評（讓學生自己設計的評價表格，從中發現不足及努力的方向。）如果老師注重作業評價，同時采用多種方式針對性地對學生作業進行評價，相信我們課堂一定是高效的！

總之，設計有效的美術作業和評價，是對美術老師的一種挑戰，如何才能讓學生把作業交上來，而且有效果。這就需要教師加強教學研究，需要認真備我們的學生，設計出適合他們的作業，達到教學目的。再者，我們還要有正確對待學生的作業評價，有好的評價，學生就更有興趣，更有動力去學習美術。讓我們的美術課堂綻放不一樣的“美”！我們為此共同努力吧！加油！

參考文獻：

[1]《美術新課程標準解讀》 北京師范大學出版社

[2]《小學美術教學策略》 北京師范大學出版社 ?尹少淳