從德育入手 培養高中生健全人格

方值將

摘要：高中生處在身心發育成長的關鍵階段，對高中生的德育教育成為社會關注的焦點，尤其在目前高中教育中，如何從德育入手培養高中生健全人格成為教師教學的重中之重。對高中生開展高效的德育教育能夠有效促進學生身心健康發展，實現學生養成良好的行為品質和個人素養。

關鍵詞：德育;培養;高中生;健全人格

引言

隨著素質教育的持續深入進行，高中生德育教育成為教師教育的重點，要積極開展德育教育，健全學生的人格，實現學生綜合素質的提升，進而健康茁壯成長，為祖國將來的發展建設培養高素質人才。在實際教學過程中，教師也要注重學生的差異教學，針對學生不同的特性開展有針對性的教學，根據因材施教的原則，提高德育教育的質量和效率，有效提高學生的德育素養，成為社會主義的合格接班人。

一、培養高中生正確的自我意識，形成正確的價值觀念

自我意識是一個人的個性以及他與客觀事物的關系的反映。一個人適應他生活的環境是非常重要的，其中自我理解非常重要，高中教師在德育教育中，應對學生進行科學的評價，以有效培養學生正確的自我意識。在教學過程中，高中教師要培養學生善于接受他人批評和建議的德育素養，鼓勵學生經常分析和檢驗自己，了解自己的不足，對自己有正確的認識和要求。同時高中教師可以安排學生互相觀察，互相指出對方的不足和錯誤，讓學生科學地自我評估，高中教師可以在此基礎上進行有效的點評，讓學生在自我評估中了解自己德育存在的不足，及時將學到的知識運用到實踐中，提高德育素養，健全學生的人格。之后，高中教師再正確評價學生，幫助學生明確自己的長處和短處，正視自己，獲得自我評價的能力。從而使學生更加努力，激發學習動力，提高學習效率，同時可以讓學生看到自己的不足，虛心接受，克服不足，改正錯誤，從而不斷提升德育素養。

二、協調發展友好的人際關系，培養學生的合作與競爭意識

高中教師在德育教育中要有效提高學生的合作與競爭意識，在團隊中具備合作與競爭的能力是當今人才必備的素質。運用小組合作學習的方式讓高中學生在小組成員之間的互動中體驗每一個人的價值，從而珍視集體，感受集體智慧的力量。在認識自我的過程中，高中學生往往具有不完善的人格和心理不成熟的特征，如焦慮、孤獨、易怒等，并出現情緒不穩定、自制力差、感情淡漠等情緒特征。因此，在人際交往過程中，學生往往會面臨心理障礙，從而產生很多問題。通過有效滲透德育教育，學生會意識到要實現共同目標，必須齊心協力，著眼大局，才能克服道德與法治中的以自我中心的心理，在相互合作的環境中共同完成任務，將人格的重要特征融入集體成功中，并發展和諧的人際關系。

三、實施管育并重的教育，幫助學生建立健康人格

隨著經濟的轉型和社會的發展，人們的世界觀、行為、利益關系和實現目標的愿望呈現出多樣化的趨勢。學生是社會中的成員，社會為年輕人的健康成長提供了良好的條件，但一些不良的價值觀和丑陋的現象也潛移默化地影響著學生的思想、生活方式和行為方式，甚至無形地摧毀了學生的靈魂。德育教育是對人的心靈和靈魂的教育，是對人的內在自我完善的教育，旨在培養學生的健康人格和全面發展。當前，要通過加強高中學校管育并重教育，為學生提供廉潔教育、愛國主義教育、感恩教育、集體主義教育和生命教育，面對學生教學和發展中的許多問題和不足，學校和教師要積極采取對此加以解決。要積極幫助學生擺脫不良習慣，建立正確的品格，培養健康的人生觀、價值觀和世界觀，把學生培養成具有良好品質的社會好公民。

四、優化關愛德育課程體系建設，積極組織實踐活動

為提高德育教育的實效性，應從關愛教育的角度構建課程體系，僅靠理論教育是遠遠不夠的，必須在實踐中應用來解決與現實生活相關的問題。因此，教師應思考如何將關愛教育內容融入德育課程，構建完整的課程體系。以培養學生關愛品質為宗旨，以德行為主要方向，在有效引導下，鼓勵學生樹立正確的價值觀，學會表達愛，感受愛。積極在實踐中進行關愛，大膽傳達愛意，豐富情感體驗。首先是構建雙贏教育，積極踐行育人教育理念，形成完整的雙贏德育體系。將積極的心理素質貫穿于兩種美德的整個德育過程，在德育課程中教會學生善良、仁慈，結合現階段關愛教育的要求，逐步培養學生的優秀關愛品質。其次是積極組織實踐活動，使德育教育更加生動。在設計和教授德育教育時，要根據實際情況，尋找各種教學方法有機結合的形式。例如，情境化策略、滲透策略、儀式化策略等德育教育要求的滲透策略，以深入挖掘德育教育的潛在資源。要有效組織良好實踐活動，包括社會實踐活動、綜合操作實踐、社區服務和志愿工作等，以自主結合為主，還要組織社會調研，真正將關愛教育的理念融入整個德育教育過程中。同時，不斷更新教育實踐形式，營造關愛教育與道德教育的有機結合的環境，根據實際應用選擇情境化教學策略，自上而下對學生產生深刻的情感影響。儀式化策略可以通過青年先鋒活動、升旗儀式、專題班會等德育實踐，通過環境育人，形成綜合教育模式。需要注意的是，該策略不是單一的應用，而是必須根據實際情況靈活實施，才能取得更顯著的效果。滲透策略的實施是在學生進行德育教育的過程中滲透教師的關愛，使學生在無形之中感受到來自教師的愛與體貼，從而有效健全自己的人格。

結論

綜上所述，針對當前高中教育改革的需要與高中學生成長的特點，教師需要積極從德育入手，積極采取有效的教育策略，培養學生健全的人格，提升學生的綜合素養。

參考文獻：

[1]沈穎，劉潤梅，孫海利.基于關愛教育視角下的高中德育課程開發[J].高中教學研究（理論版），2020，（1）：17-18.

[2]殷建勛.淺談加強高中德育教育的有效途徑分析[J].關愛明天，2015，（7）：383-384.

[3]田其芳.加強德育教育工作，促進高中教育發展[J].關愛明天，2015，（7）。