小學(xué)校園欺凌預(yù)防及應(yīng)對的有效性策略

楊靜

摘要：校園欺凌事件嚴重傷害了學(xué)生的身心健康，受到了社會各界人士的關(guān)注。為了加強校園欺凌事件預(yù)防工作，找到有效的應(yīng)對措施，教師綜合小學(xué)生的身心特點，了解了校園欺凌現(xiàn)狀，從不同方面提出了預(yù)防的主體，提出了發(fā)生校園欺凌事件后的解決措施。教師增加學(xué)生對校園欺凌的認識，讓學(xué)生獲得了為自己發(fā)聲、為他人發(fā)聲的勇氣，加強相應(yīng)管理指導(dǎo)，規(guī)范了學(xué)生在校園中的行為習(xí)慣，向?qū)W生傳播相關(guān)法律法規(guī)知識，深化了學(xué)生間的思考討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué);校園欺凌;預(yù)防;應(yīng)對;有效性策略

校園欺凌指的發(fā)生在校園內(nèi)的由一方學(xué)生向另一方學(xué)生進行肢體、語言等的欺侮的行為，這些行為往往會給受害方造成身體、心理上的損害，具有暴力特點。部分學(xué)生在面對校園欺凌的時候，缺乏反抗的勇氣和能力，不知道如何有效擺脫校園欺凌，尋求正確的幫助，容易采取退縮或者以暴制暴的方式來解決，不利于學(xué)生的健康成長。教師面對校園欺凌問題要做好預(yù)防工作，使學(xué)生深刻認識校園欺凌，知道怎樣應(yīng)對，肅清校園風(fēng)氣。

一、小學(xué)校園欺凌的現(xiàn)狀

校園欺凌問題屢見不鮮，有大部分學(xué)生表示存在校園欺凌問題，甚至自己就是校園欺凌的受害者。在校園欺凌中，較為常見的方式是辱罵恐嚇，拳打腳踢，而隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，校園欺凌也以圖片影像等的方式在網(wǎng)絡(luò)上傳播，給受害學(xué)生造成了更為嚴重的心理傷害。學(xué)生反映在校園欺凌中，欺凌者是非常強勢，而被欺凌者則是無助、軟弱的，遇到欺凌的時候多數(shù)選擇沉默，且欺凌多發(fā)生在較為偏僻的地方，難以被教師發(fā)現(xiàn)，無形之中加劇了校園欺凌問題。

二、預(yù)防小學(xué)校園欺凌的有效性策略

（一）學(xué)校

從學(xué)校層面來說，預(yù)防校園欺凌需要將知識、課程等落實到實處，讓學(xué)生了解什么是校園欺凌，知道在遇到校園欺凌的時候自己應(yīng)該怎樣做，使學(xué)生在受到、看到校園欺凌的時候，懂得大膽反抗，避免校園欺凌反復(fù)發(fā)生。對于欺凌者，學(xué)校應(yīng)采取有效的懲治措施，加強對學(xué)生的教育引導(dǎo)，而不是輕拿輕放，放任欺凌者的行為。對于被欺凌者，學(xué)校要做好心理干擾，健康引領(lǐng)學(xué)生，幫助學(xué)生走出陰霾。

（二）家庭

對于家長來說，在關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的同時不能忽視學(xué)生心理健康，而是要時刻關(guān)注發(fā)生在學(xué)生身上的變化，多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生在學(xué)校中發(fā)生的事情，然后為學(xué)生提供切實幫助，使學(xué)生不再因為畏懼而消極對待校園欺凌問題。在發(fā)現(xiàn)孩子受到校園欺凌的時候，家長不要以暴制暴，而是要及時與學(xué)校聯(lián)動，做好學(xué)生的教育工作，采取正確的方法來解決欺凌問題，為學(xué)生做好榜樣。

（三）社會

從社會角度來說，雖然學(xué)生還沒有步入社會，但是已經(jīng)受到了社會方方面面的影響，借助網(wǎng)絡(luò)、電視等渠道了解了更多的知識。在這期間，學(xué)生很容易接觸到暴力行為并進行模仿，認為這樣的自己更具成就感。這就需要社會發(fā)揮好教育功能，讓學(xué)生意識到這些行為是錯誤的，倡導(dǎo)學(xué)生形成健康習(xí)慣，將社會各界人士聯(lián)系起來，營造敢于對校園欺凌說“不”的社會環(huán)境。

三 、發(fā)生小學(xué)校園欺凌事件的應(yīng)對策略

在遇到小學(xué)生出現(xiàn)校園欺凌問題的時候，教師首先做的就是安撫學(xué)生，對學(xué)生進行心理指導(dǎo)，盡快消除學(xué)生因為欺凌產(chǎn)生的心理問題，讓學(xué)生重獲成長的陽光。其次，教師要利用好教育機會，向?qū)W生傳播校園欺凌的知識，增加學(xué)生對校園欺凌的認識，使學(xué)生敢于發(fā)聲，在受到、遇到校園欺凌的時候，都能大膽說“不”，避免學(xué)生受到進一步的傷害。對于欺凌他人的學(xué)生，教師要重點關(guān)注和教育，指出學(xué)生的問題所在，然后通過勞動、服務(wù)等的方式來懲治學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，使學(xué)生在教師的管理下認識到自身行為的錯誤性，自覺改善。校園欺凌并不是一座孤島，而是受到了眾人的關(guān)注，制定了相應(yīng)的法律法規(guī)，是切實保護青少年成長權(quán)益的。教師要做的就是幫助學(xué)生認識相關(guān)法律法規(guī)知識，使學(xué)生知道校園欺凌已經(jīng)涉嫌違法，不能因為自己未成年的身份就為所欲為。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)議題來組織學(xué)生討論，讓學(xué)生在思考校園欺凌問題的過程中深化自己的認識，探索有效解決校園欺凌問題的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)、探索中會全面了解校園欺凌，懂得如何應(yīng)對校園欺凌，為健康發(fā)展打造適宜氛圍，形成互幫互助的良好校園風(fēng)氣，合力擺脫校園欺凌。

總之，本文通過分析小學(xué)校園欺凌的現(xiàn)狀，從學(xué)校、家庭、社會三方面總結(jié)了預(yù)防小學(xué)校園欺凌的有效性策略，提出了發(fā)生小學(xué)校園欺凌事件的應(yīng)對策略。教師在預(yù)防校園欺凌的時候，積極增加學(xué)生對校園欺凌的認識，使學(xué)生敢于發(fā)聲，一定程度上減少了學(xué)生受校園欺凌的傷害，加強相應(yīng)管理指導(dǎo)，規(guī)范了學(xué)生的行為習(xí)慣;傳播相關(guān)法律法規(guī)知識，深化了學(xué)生思考討論的程度。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下知道了什么是校園欺凌，在遇到校園欺凌的時候自己應(yīng)該怎樣做，有了解決校園欺凌問題的勇氣和能力，體會到了成長的快樂。

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