新疆少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)籃球特色學(xué)校創(chuàng)建的實踐研究

張濤濤 王家爽 芮文杰 沈聰 馬鵬

摘要：籃球具有獨特性、地域性和交融性的特點，能積極影響學(xué)生終身體育鍛煉意識的行程。本文就目前小學(xué)籃球特色校園建設(shè)中存在的問題展開了論述，并從校本課程、籃球文化、師資力量建設(shè)三個方面給出了小學(xué)籃球特色校園建設(shè)的原則和策略。

關(guān)鍵詞：牧區(qū)初中;學(xué)校管理;精細化管理

籃球是我國學(xué)校基礎(chǔ)良好的、學(xué)生喜愛的項目，在大力發(fā)展素質(zhì)教育的今天，建設(shè)籃球特色校園，既為體育教學(xué)改革提供了新的思路和方向，也為籃球運動普及提供了強有力的保障，同時以籃球為載體培養(yǎng)了學(xué)生健康的身心和健全的人格，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、小學(xué)籃球特色校園建設(shè)中存在的問題

（一）急功近利，籃球特色校園流于形式

在小學(xué)籃球特色校園遴選初建時期，學(xué)校為了獲得這一稱號而表現(xiàn)得非常積極，圍繞籃球運動舉辦的各種活動有聲有色，學(xué)校、教師、學(xué)生積極參與，不斷完善各種軟硬件設(shè)施，切實落實了校園籃球特色學(xué)校的各項標準和要求。但在籃球特色學(xué)校的稱號獲得以后，部分教師和學(xué)生的思想就開始出現(xiàn)懈怠，對籃球運動的推進缺乏了動力，在落實籃球特色校園標準和要求的時候，就開始“流于形式”，籃球活動走過場，沒有深入到籃球特色內(nèi)涵繼續(xù)推進校園建設(shè)，失去了籃球特色學(xué)校建設(shè)的初衷。

（二）校園籃球活動創(chuàng)新不足

不管哪一個學(xué)科教學(xué)，都需要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點，關(guān)注學(xué)生個性和能力方面的差異。但在籃球特色校園建設(shè)中，籃球教學(xué)形式、內(nèi)容、方法都忽視了這一前提，每次活動都圍繞著籃球基本技能展開。長此以往，學(xué)生感到枯燥，教師感到無趣，籃球特色校園的籃球活動僅僅是把體育課變換了一個名稱，讓學(xué)生多了幾次接觸籃球運動的機會，活動創(chuàng)新不足沒有讓學(xué)生感到籃球活動的樂趣。

（三）校本課程開發(fā)不足

籃球特色校園的基礎(chǔ)是有一套符合學(xué)校特點的籃球運動課程，讓學(xué)生進行籃球活動時有教材、有內(nèi)容可以依靠。但在籃球特色校園建設(shè)中，校本課程的開發(fā)僅僅是把系統(tǒng)的籃球訓(xùn)練內(nèi)容加以改造，沒有結(jié)合學(xué)校自身特色，校本課程開發(fā)的不完整讓教師和學(xué)生的籃球運動參與積極性降低，影響了籃球特色校園的建設(shè)。

（四）學(xué)校之間的聯(lián)系交流不足

籃球運動是需要交流的，在交流中找到自己的缺點，在交流中學(xué)到別人的有點，在交流中共同進步。在籃球特色校園建設(shè)中，這種交流因為地域的關(guān)系而變得不那么容易。同時，由于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施的桎梏，籃球特色學(xué)校信息平臺建設(shè)不完善，各校之間的信息溝通不順暢，讓學(xué)校之間的聯(lián)系更加稀少，信息閉塞造成了籃球特色校園的引領(lǐng)示范作用發(fā)揮不出來，不利于整個區(qū)域籃球運動的推廣。

（五）籃球教師結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定

籃球特色校園建設(shè)中，師資力量是一個重要因素。但在實際建設(shè)中，籃球教師的數(shù)量遠遠不足，雖然經(jīng)過一定的招聘或者選拔，籃球教師的數(shù)量有所增加，但是從建設(shè)的質(zhì)量來看，籃球教師隊伍建設(shè)仍然是不完善的，主要體現(xiàn)招聘而來的教師容易發(fā)生工作變動，教師隊伍結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，影響了籃球特色校園的長期建設(shè)。

二、小學(xué)籃球特色學(xué)校創(chuàng)建之教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建

小學(xué)籃球特色學(xué)校創(chuàng)建中籃球教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建要依據(jù)小學(xué)生身體發(fā)育規(guī)律、籃球技能形成規(guī)律、籃球教學(xué)基本規(guī)律、學(xué)校當(dāng)?shù)靥厣蛯嶋H需求來確定，這也就意味著籃球教學(xué)內(nèi)容要有系統(tǒng)性，趣味性、科學(xué)性、實用性和階段性。

籃球教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性是指在小學(xué)籃球教學(xué)中需要保持不同教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動的聯(lián)系和互動，通過循序漸進、螺旋上升的方式形成小學(xué)生籃球技能教學(xué)系統(tǒng)，保證每一個教師、每一節(jié)課教學(xué)都能幫助學(xué)生形成科學(xué)的籃球知識框架，掌握更多的籃球運動技巧。同時，學(xué)生通過系統(tǒng)化的籃球?qū)W習(xí)能夠有效掌握籃球相關(guān)的客觀知識，提升學(xué)生的籃球場是。

籃球教學(xué)內(nèi)容的趣味性是要保證籃球運動符合小學(xué)生的身心發(fā)育特點，依據(jù)學(xué)生的不同籃球水平階段組織開展籃球趣味比賽、趣味游戲，讓這些活動能夠有效激發(fā)學(xué)生的參與籃球活動的熱情，保持積極主動的坦度，促進其身體素質(zhì)的不斷提升。

籃球教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性就是要切合小學(xué)生身心發(fā)展實際，構(gòu)建出一套滿足小學(xué)階段學(xué)生體魄和籃球運動規(guī)律的教學(xué)課程體系，本著研究科學(xué)的態(tài)度設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，通過多元化的課堂實踐教學(xué)構(gòu)建和鞏固學(xué)生的籃球運動基礎(chǔ)。

籃球教學(xué)內(nèi)容的實用性就要從籃球理論、籃球技術(shù)、籃球戰(zhàn)術(shù)方面與成人競技籃球運動區(qū)別開來，讓理論、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等專業(yè)知識符合小學(xué)生的認知規(guī)律，有利于推動學(xué)生的籃球興趣發(fā)展，并讓實用性的籃球運動深入學(xué)生內(nèi)心，從而可以主動的參與到籃球運動中來。

籃球教學(xué)內(nèi)容的階段性就要從學(xué)生的籃球基礎(chǔ)抓起，讓不同階段的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的籃球知識理論、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)。階段性的要求看起來和學(xué)生的實際情況相符合，但本質(zhì)是學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和籃球運動發(fā)展規(guī)律，只有階段性的教學(xué)才能保證籃球運動教學(xué)質(zhì)量和效果。

三、小學(xué)籃球特色學(xué)校創(chuàng)建之籃球文化建設(shè)

精神文化建設(shè)的策略

首先，組織籃球相關(guān)的趣味藝術(shù)活動。小學(xué)階段的學(xué)生身體、心理發(fā)育并不統(tǒng)一，有些學(xué)生喜歡籃球?qū)梗行W(xué)生喜歡在場下欣賞，因此文化建設(shè)不僅要以籃球運動為主，還要兼具一些藝術(shù)性活動，給那些喜歡安靜的同學(xué)展示自己的機會。例如學(xué)校可以組織繪畫展覽，文學(xué)作品展覽等，通過一系列的文藝活動激發(fā)所有學(xué)生對籃球的興趣，慢慢加深對籃球運動的認識。

其次，改善學(xué)生對籃球運動價值的認識差異。豐富的籃球文化是校園籃球建設(shè)的目的，隨著籃球特色校園建設(shè)的開展，學(xué)校、家庭要提高對籃球運動的認同，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生去接觸籃球、認識籃球，堅持進行籃球運動，逐步建立起科學(xué)的籃球價值觀。

最后，營造科學(xué)豐富的籃球競賽文化氛圍。籃球特色校園建設(shè)是為了讓籃球文化推動學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，但在建設(shè)過程中逐漸出現(xiàn)了越來越重視籃球競賽結(jié)果的現(xiàn)象。雖然籃球競賽是籃球運動訓(xùn)練成果的展示，但是籃球競賽背后的刻苦訓(xùn)練、公平競賽等都是需要學(xué)校、教師、學(xué)生、家長忠實的，只有營造了科學(xué)豐富的競賽文化氛圍才能完善籃球特色校園的文化。

結(jié)束語

注重籃球特色校園校本課程建設(shè)，加強本校籃球文化引領(lǐng)，增強籃球師資力量，立足于學(xué)生實際和學(xué)校特點，以學(xué)生為發(fā)展基準點開展籃球特色校園建設(shè)工作，促進學(xué)生的籃球素養(yǎng)提升。

參考文獻：

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