高中體育教學中學科核心素養的培養

高健

摘要：隨著我國新課改的深入實施，在高中階段的教學中，體育課程的重要性更加突出，高中教師要重視學生體育素養的培養，以學生為主體，積極創新教學模式和教學方法，充分調動學生的積極性，豐富體育課堂教學內容，促進學生的身體發育，提高學生的綜合素養。

關鍵詞：高中;體育;核心素養

引言

近些年來，高中體育學科在學生成長及發展方面所起到的作用日益引起重視，高中體育教師應該從改革課堂教學模式入手，以激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率和運動能力。

1體育學科核心素養內涵

教育部于2013年啟動了普通高中課程的修訂工作，修訂的內容主要體現在課程方案和學科課程標準上。提出了普通高中的培養目標之一就是培養學生核心素養;凝練了學科核心素養，明確了學生通過學科學習應達成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力，對三維目標進行了整合，指出核心素養引領教學目標、內容及評價。學科核心素養是學科育人價值的集中表現，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格與關鍵能力。體育與健康學科核心素養主要包括運動能力、健康行為和體育品德。在這三個二級指標下，又有各自的三級指標。如運動能力的三級指標為體能狀況、運動認知與技戰術運用、體育展示和比賽;健康行為的三級指標為體育鍛煉意識與習慣、健康知識掌握與運用、情緒調控、環境適應;體育品德的三級指標為體育精神、體育道德和體育品格。課程結構特點是以學科核心素養統領課程的目標、內容、方法和評價。

2體育學科核心素養的培養的意義

隨著近些年青少年體質逐漸下降的問題愈發尖銳突出，學校體育外在強身健體功能被無限放大，同時學生應具有的健全人格與品德等內在價值被嚴重忽視，出現學校體育文化遺失的現象。雖然體育放在了學校教育體系大框架之下，但和語文、數學等其他學科不太相同的是，學校體育學科帶有教學領域的獨有特色，它包含的體育教學、游戲、鍛煉、競賽等內容使其兼具教育功能與實踐功能。除去顯而易見的身體形態塑造和身體素質的鞏固，體育還能對學生的世界觀、人生觀、價值觀進行升華，如參與體育比賽可以帶領學生體驗公平、競爭、團結、合作、拼搏等精神，在使學生獲得運動技能的同時獲得健康及健全的人格。因此，作為我國學生發展核心素養的重要組成部分，提出培育體育學科核心素養是應對學校體育文化遺失問題的重要舉措。

3高中體育教學中學科核心素養的培養

3.1加強學校體育教學和課外體育活動工作

“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”是黨和政府對學校體育的明確要求。因此，學校體育要根據青少年學生身心發育特點和個性發展需要，認真實施新課程標準，提升體育教學質量，保障課堂教學中學生練習的負荷和密度，滲透趣味課課練，增強學生體能。體育教師要積極應用自主教學法、合作教學法、探究式教學法等方法，不斷提高教育教學效果。大力開展豐富多彩的課外體育活動和運動競賽，充分調動學生參與體育運動的積極性，促使他們形成良好的體育鍛煉習慣，培養健康的體育生活方式。

3.2不斷提高體育教師的素質

隨著素質教育的改革和創新，素質教育要求教師要培養全面發展的學生，因此，對高中的體育教師也有了更高的要求。首先，體育教師要不斷提高自身的綜合素質，也要不斷積累體育教學經驗，提升自身的體育教學能力，要想方設法地豐富體育知識，要通過多樣化的教學手段來吸引學生的目光，這樣有利于師生共同進步。其次，體育教師可以充分把握好業余時間，通過業余時間去提升自身的知識，讓自己能夠在各個方面都取得顯著的進步，這樣才能更好地推動中職院校的體育改革和創新，也能夠徹底彌補傳統體育教學的不足之處，從而實現體育教學的根本目標，培養出體格強健、身心健康的適應社會發展的年輕一代。此外，體育教師要養成好的體育習慣，要為學生樹立好的學習榜樣，這樣學生才能向體育老師學習，才能夠形成較強的體育能力，讓學生得到多方面的培養和發展，對學生的體育學習具有重要的影響。

3.3開展個性化體育教學模式

不同學生身體條件及情感目標的差異性使得學生興趣愛好及運動能力具有一定的不同，因此，基于不同學生特點來制定體育教學目標及體育成績考核方式是當前高中有效體育課堂教學的重點。在教材大綱及教學模塊內容的選擇上應充分挖掘不同學生的運動潛能，確保所有學生在完成基本課程目標的基礎上，發揮自身的運動優勢來培養體育興趣和技能，為自身的全面發展創造良好條件。傳統的教師主體地位束縛下的體育教學模式，使得學生學習體育動作及知識技能時過于機械被動，教學目標往往為了應付學校考核，而忽視了學生終身體育習慣培養的長久教學目標。因此，在新課程理念下，體育教學模式應充分重視學生主體地位，引導學生自主主動地參與到體育實踐活動中來，加強學生終身體育意識培養，全面提升個人綜合素質，體會到體育學習所帶來的樂趣和身心健康發展收獲。例如，教師在對學生進行體育教學過程中，應考慮到不同班級不同學生的先天身體素質差異性及情感目標的個性化，對體育練習內容、強度及動作難度做出適當調整，保證所有學生都能適應體育課程教學目標下的基本訓練要求，并充分挖掘其身體潛能。

結語

科學合理的體育訓練，可以讓學生從被動學習到主動學習，促進高中生的全面發展。教師一定要對學生的體育訓練負責，要擔當體育教學的重任，要對高中體育教學進行全面的改革和創新，要以多樣化的教學手段豐富教學內容，進而發掘學生的潛力，使學生得到全面發展。

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