雙減下的小學數學活動實踐課教學策略

李元梅

摘要：雙減背景下，小學高段數學綜合實踐活動課的開展是至關重要的，可以借助多樣化的實踐教學模式和活躍的實踐課氛圍，讓學生從生活實踐樂趣中感受數學的價值，樹立數學情感?；诖?，本文立足于北師大版小學數學六年級上冊教材，重點探討了小學數學活動實踐課的實施策略和作業設計策略，旨在貫徹落實雙減教育要求，不斷塑造學生的數學核心素養。

關鍵詞：雙減，小學數學;實踐活動;策略;知識應用

一、雙減下的小學數學活動實踐課實施策略

（一）情境創設，問題啟發

雙減要求下，需要教師做到“向課堂要效率”，轉變僵化的說教模式，營造趣味化課堂氛圍。就以《圓的周長》這一課時的活動實踐課而言，首先，教師可以創設多媒體教學情境，以生活趣味化的龜兔賽跑等情景模擬，讓學生觀看動態化的幻燈片和故事情節，達到吸引學生實踐活動興趣和數學知識應用的教學目標。再由教師將起跑線、圓形跑道等知識進行多媒體課件展示，自然而然的導入本堂課關于圓的周長相關知識點，其效果不言而喻。

（二）自主實踐，解決問題

在遵循雙減政策下，小學數學教師要培養學生數學探索思維、發散思維、邏輯思維、知識應用、解決實際問題等數學核心素養能力，讓學生懂得把數學理論知識從生活實踐中運用。就以《反彈高度》的活動實踐課而言，教師可以讓各小組學生觀看球的反彈視頻課件，思考球從高處落下后的反彈高度和彈性問題，并以分數“幾分之幾”來闡釋兩種高度之間的關聯性。學生在情境化體驗、生活化問題以及開放式交流過程中，能夠增強實踐問題探索熱情，發現同樣球體反彈時的高度和下落高度有關，反彈高度即便與下落高度有差異，但它們的彈性沒有變化，也就是說兩種高度下的分數計數是一樣的。

（三）反思延伸，實踐問題

由于數學知識與生活實際問題有著不可分割的關系，因此借助生活化的綜合實踐活動氛圍進行反思延伸，能夠幫助學生樹立數學知識生活化的理解思維。比如針對《統計圖的選擇》開展綜合實踐教學時，可以將全班同學的鞋子顏色等進行多種統計，將扇形統計圖、條形統計圖、折線統計圖等進行對比思考。學生就會發現扇形統計圖便于統計百分比，折線統計圖便于看出數量變化，而只有條形統計圖可以明顯看出變化的幅度。

二、雙減下的小學數學實踐活動課后作業設計策略

（一）強化減負增效

在“雙減”政策下需要落實“五項管理”要求，針對作業管理，需要教師實現“減負增效”的作業布置效果，要考慮作業的科學分層布置。依據小學高段數學綜合實踐活動課的教學進度，要將課后作業設計為分步驟的科學規劃布置。比如針對A組優秀生，可以設計深層次的作業任務，起到拔高的作用，對于C組差生，可以設計基礎知識作業，讓他們逐步建立數學自信心和成就感。

（二）注重課后實踐

雙減政策下，小學數學綜合實踐活動課要以實踐教學成效為主，教師可以在課后布置一些富有生活趣味的課外實踐小作業，鼓勵學生從課堂之外的實踐生活中去培養數學應用思維，以現實生活的角度去搜集數學問題。比如在《百分數的應用》課后實踐教學中，可以讓學生對小區老年人活動進行統計，統計出不同活動類型的人數各占總人數的百分比，看看所有老年人的日?；顒又心囊活惢顒禹椖孔疃?，所占比例最大，然后列出統計表“XX小區老人活動比例”。

（三）實施作業評價

為了響應雙減政策中的作業管理要求，小學數學教師還應積極對學生開展作業評價。通過作業評價、合作學習成果展示等評價，對表現優異的小組予以獎勵，學生的學習興趣也會增強，作業完成效率也更高，進一步強化了數學學習自主積極性。

結束語

總而言之，小學數學教師需要積極領會雙減教育政策要求，從立德樹人、減負增效、活躍課堂、培養興趣、塑造學科素養等層面出發，積極探尋數學知識的生活化實踐教學思路，真正體現綜合活動實踐課的教學效能。

參考文獻：

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