小學音樂教學開展中微課教學創新實踐探究

李玲玉

摘要：在當前隨著素質教育理念的有效發展和全面的普及學校，對小學藝術教育工作的重視程度有了顯著的提高。在新課程改革的推動下，音樂教學也變得更加的豐富，成了小學生素質教育開展過程當中的一個重點項目，不僅僅能夠使得學生的文化底蘊得到加強，而且還能夠凸顯出學生個人所具備的審美能力，啟發了學生對音樂當中蘊含的精神能量進行探索的動力。因此在當前構建一個生動的音樂課堂，采取多元化的教學手段，更加能夠體現出音樂教學的優勢，也是目前每一個音樂教學工作者進行研究過程當中的重點。

關鍵詞：小學音樂教學;微課教學法;創新

1微課教學法在音樂教學中的意義探究

微課教學是目前經常會應用到的一種教學模式，在各個學科當中都發揮了關鍵的作用，這種教學模式以視頻作為主要的載體，對學生進行引導，讓學生根據視頻的內容展開知識的學習。微課教學本身具有的特點和優勢是比較多的，比如說時間比較短，教育的內容針對性比較強，內容非常的精煉等等這些特點，幫助學生提高了學習效率，能夠節約在課堂上的教育資源，使得課堂教學的效率水平得到提高。在小學音樂教學開展的這個過程當中，將微課教學這種新型的模式融入進去能夠改變原先單一的教學模式，使得學生對于音樂進行探索的興趣得到激發，更加能夠對學生個人所具備的音樂素養進行培育，加強學生個人所具備的綜合素質。當然在小學音樂教學實踐的這個過程當中，有效的加強對于微課教學方法的應用，不僅僅能夠進一步推動音樂教學改革的有效進步，而且還能夠使得素質教育的目標落實下來。微課教學法在小學音樂課堂上的合理應用能夠直接在課堂上營造一個良好的氛圍，使得音樂課堂教育的效率水平得到發展，也能夠使得音樂教育開展的質量得到提升。因此在小學音樂教學的這個過程當中，利用微課進行創新實踐具有的意義和價值都是非常突出更加顯著的。

1.1新穎的教學形式激發了學生進行音樂探索的興趣

小學生正處于一個非常天真比較活潑的階段，所以說他們喜歡的事物也是非常有趣的，他們更加喜歡在一個愉悅的氛圍內對音樂的秘密進行探索。因此在小學音樂教學當中，微課教學的應用能夠使得原先將比較抽象的音樂藝術更加直觀的體現出來，也激發了學生對于音樂求知欲望的探索微課教學方法，利用更加生動以更加直觀的形式給學生呈現出來的音樂形象是動態的。當然也要緊密的結合在音樂教材當中所提到的各方面知識點，使得學生和音樂藝術之間的距離得到拉近，學生對于音樂課堂保持的興趣更加濃厚，能夠充分的展現出自身無限的潛能。微課教學法能夠提高音樂課堂的趣味性，以往的音樂教學中，音樂課堂更多的在于教師大部分的是演唱課堂，這樣的課堂枯燥乏味，無法提高學生的學習效率。而利用微課教學能夠改變這種狀況，能夠讓學生自主的進行學習，被動的課堂得到了改變，讓學生在活躍的氛圍當中學習自己喜歡的音樂知識。

1.2創設豐富的教學情境，活躍音樂課堂氛圍

在小學音樂教學當中，微課的靈活應用能夠利用更加豐富的教學情境來實現，通過這種方式使得音樂課堂的氣氛更加的活躍。在音樂微課教學開展的這個過程當中，音樂教師要根據小學生年齡的特點以及他們的音樂喜好等多方面的因素有針對性的開展教學活動。翻轉傳統音樂課堂音樂教學當中的微課教學，更加注重學生的體驗和感受，利用更加直觀的音樂知識，呈現出更加豐富更加生動的課堂。在音樂課堂上對于微課教學進行應用，也能夠積極促進音樂課程的改革和發展，讓學生在一個良好輕松愉悅的氛圍當中加強進行自主學習的興趣，在生動的情景當中，音樂教師更多的是進行引導，讓學生掌握音樂知識和相關的技能。對于小學生的音樂課程來說，他們想要學習的內容是不同的，教學內容選擇也是比較多的。教師就需要合理的采取微課視頻的方法向學生進行知識的傳授，這樣能夠讓學生真正的感受到音樂文化的博大精深，而且能夠讓學生明確音樂的魅力。

2微課教學法在小學音樂教學中的實施方案

2.1重視微課導入作用，增強課堂趣味性

無論是什么樣的科目教學的課堂上，如果是呆板枯燥乏味的課堂，那么很顯然就不會取得良好的效果，所帶來的最終教學成果也是達不到標準的。對于音樂教學這種具有較強實踐性的教學活動來說，微課教學方法的合理融入，能夠使得課堂的趣味性得到加強。比如說針對小學生所開展的相關教學活動，要結合在這一階段兒童比較喜歡游戲的這方面特點來組織音樂教學活動。在實際開展音樂教學的時候，如果能夠使得音樂課堂呈現出輕松愉悅的氛圍，那么肯定能夠使得學生對于音樂學習的興趣得到激發，保證每一個學生都能夠積極主動的參與到所開展的課堂教學活動當中去。比如說教師在帶領學生學習《杜鵑圓舞曲》的時候，就可以通過微課視頻的形式幫助學生進行課堂的導入環節，讓學生初步了解音樂的具體內容之后，在音樂課堂上需要更多的講解圓舞曲的特征，并且通過游戲的方式讓學生展開更加生動的活動，讓學生感受到圓舞曲豐富的音樂風格，活躍在課堂上的氛圍。當然教師在開始音樂課程之前也要利用微課引入圓舞曲教育內容，進一步指導學生探索圓舞曲的不同風格，這種模式激發了學生進行音樂學習的興趣，也能夠有效的避免音樂課堂陷入沉悶的困境當中。

2.2借助微課優勢，打造生動教學課堂

在當前的小學音樂教學當中，歌曲演唱是非常重要的一部分內容，也是小學生比較喜歡的教學內容，更是學生進行情感表達的一種方法。因此借助微課教學的各種優勢不斷的深化小學音樂教學當中的歌唱教學是比較重要的，在小學歌唱教學活動開展的時候，教師可以利用微課教學，不斷的豐富教育資源，幫助學生掌握相應的作品內涵，給學生營造一個動態的氛圍，不斷的提高小學生現有的水平。比如說教師在帶領學生進行《巴塘連北京》的學習時，就需要首先錄制一定的微課視頻，讓學生進行模仿學習，這樣不僅僅可以使得課堂的娛樂性得到加強，而且學生所具有的體驗感同樣也能夠得到增加。最后教師還可以利用多媒體直接展示出微課課件，讓學生可以跟著視頻當中的音樂旋律以及舞蹈動作，進行演唱練習和律動，這樣的課堂才是更加生動更加豐富的。

結束語

總的來說，從當下小學音樂課堂教學的基本情況就能夠了解到微課教學法已經成為了音樂課堂改革的一種有效途徑，在多元教學方法的應用下，能夠真正的對學生的音樂核心素養進行培養，激發學生展開音樂學習的興趣。

參考文獻：

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