淺議培養小學生數學興趣的方法

李魁軒

摘要：不論做任何事情，興趣都是認真堅持下去的基本要求。小學生學習數學同樣如此，如果沒有學習數學的興趣，就無法產生學習的動力，從而對獲取數學知識的欲望也就非常之低。相反，當小學生充滿著學習興趣和感望進入課堂，則能夠積極的去探討學習。所以，學習興趣是小學生學好數學的關鍵，教師應該在教學中著重培養提高學生的學習興趣。本文就如何在小學生數學學習中培養和提高學習興越展開討論。

關鍵詞：小學生數學;培養;探討

1.引言

我國的大教育家孔子曾說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者"，其意思就明顯的說出了興趣在學習過程中的重要性。所以，小學數學教師應該多進行興趣激發以及培養，讓學能夠自覺、努力的去進行數學學習。然而，小學生的數學興趣 培養是一個相對較慢的過，沒有什么辦法能夠速成，需要教師在平常的教學中通過多種變化形式的教學手段與方法，讓學生學習數學的愛好和興趣，提高教學質量。

2.小學生學習數學興趣的具體培養方法

2.1利用多媒體輔助教學提高學習興趣。在小學數學教學中進行多媒體輔助教學，可以將抽象性的知識化虛為實、化靜為動。將數學知識通過直觀生動的表現出來，在小學生的頭腦中形成表象，進而激發出學習興趣，有效的進行了思維的活躍，使學生能夠輕松的掌握。理解數學知識的變化規律，實現羅輯思維與具體形象之間的相互轉變，在一定程度上也增加了課堂教學的密度，讓信息可以快速反饋，讓小學生在學習數學中變得更加輕松。

比如，在小學數學教學教導概念中，教師可以先在多媒體屏幕上展示三角板、扇子等實物圖形，在學生觀看之后對學生進行進行提，這些物體的角都在什么位置？并給予時間讓學生進行討論。然后再把三角板、扇子的角放到屏幕上展示，根據一點處沿著具體實物的兩邊作兩條射線，同時閃動這個點及兩條射線所組成的圖形，并且伴以聲響，再將實物移開，把角的線條留下，這樣一來學生既可以輕松地意識到角是怎樣形成的，同時還認識到了角的各部分名稱，達到掌握理解新知識的教學目的。

2.2通過故事來吸引小學生學習數學的興趣。小學生是一群充滿好奇心、對未知事物渴望特點的少年。教師應該多利用這特點，通過改變課堂的生動性來吸引小學生學習數學的興趣。教師在教學課堂中合理的應用故事的講述方式來驚喜教學，就能夠將小學生的精神興趣提及起來，讓學生在享受與自主求知中進行數學學。

比如，小學數學教學“除數與被除數末尾有0的余數除法”是作為教學的相對難點，傳統的教學方式是通過"商的不變性質"來進行一步步的簡化運算，這樣將很容易導致余數出錯。這時教師就可以利用一個故事來進行計算：某個森林要進行評選"智多星”，早上，深林里的動物就都到齊了，這時大家展開了議論，不久，深林之王老虎發話了："每年一度的智多星決賽正式開始，請所有參加比賽的選手入場"。等所有動物都入場之后，老虎出來一道題：530/90=？（列豎式進行計算），烏龜和狐貍立刻開始了做題，不一會得出答案，烏龜的答案是：530/90=5…8，狐貍的答案是：530/90=5…80。老虎看了它們的答案之后，說到"今年的智多星出現了"。到這里教師停下來，問同學們："你們知道智多星是睡嗎？學了這樣節內容大家就知道了"。通過這樣的故事能夠有效的集中學習聽課的精力增加課堂教學的效率。

2.3新舊知識的綜合教學。在數學知識的學習中新知識的學習通常都是連接著舊知識。因此，教師小學數學教學中就應該多注意運用數學的這一特性利用好這種新舊知識的聯系，做好新舊知識的綜合教學使得學生在學習新知識時仍然有著一種熟悉感，讓學生覺得新知識并不陌生，從而增加學生學習數學的自信心，輕松的提高教學效果。

比如，在小學數學教學"兩步計算的應用題"時，教師就可以先通過舊知識來進行教學：紅雞有20只花雞是紅雞的4倍請問花雞有多少只？這種倍數的題目每一個學生都會做，學生相繼列出算式開始解答。這時教師任意讓一位學生到黑板上去把計算寫出來：20x4=80（只），然后，教師詢問學生這道題有沒有做對，所有學生都非常響亮的回答對。這時教師就說：如果再加上一問，紅雞和花雞總共有多少只？你們還能計算出來嗎？。學生就根據已經算出來的花雞只數，列出算式：20+80=100（只），教師便說到。這就是我們今天所要學習的兩步計算應用題。學生們也都同時回答，原來兩步步計算應用題也相當容易的，學習自信心的提高，學習興趣也跟隨著激發出來，讓學生在沒有感覺到任何困難的情況下就學會了新知識的應用。

3.結語

綜上所述，提高小學生學習興趣，將是提高小學生數學水平的關鍵所在。因此，教師在進行小學數學中應當多結合生活實踐進行教學，靈活的運用和選擇教學方法與教學手段，增強和培養小學生學習數學的興趣，讓學生把學習當作輕松、愉快的事，從而無形中提高學習能力與綜合素質。

參考文獻：

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