小學花生樣跳繩校本課程的開發研究

邵秋珺

摘要：跳繩是一項看似簡單然而非常實用的體育運動，可以幫助學生增強體質。花樣跳繩在傳統單一的跳繩基礎上，增添許多復雜變化的跳繩動作，如“跳繩舞、和弦樂體操”，融合音樂、舞蹈等多樣元素，增強跳繩運動的觀賞性和趣味性。也提高鍛煉的難度，因此花樣跳繩受到廣大師生的歡迎。教學的根本目的是教書育人，體育教師除了教學生掌握正確的體育技能外，“育人”的環節也很重要。因此，學生在學習花樣跳繩的同時教師也要滲透德育，培養高素質的跳繩人才。

關鍵詞：花樣跳繩;校本課程;小學體育

引言：在我國運動課程中，花樣跳繩已經成為一項全新的運動內容而出現在中國學校舞臺上。它是對傳統跳繩運動的改革，讓傳統的單節奏式跳繩運動產生新的內涵和全新跳繩方式。這種跳繩運動引發學生參與運動的興趣，豐富學校的素質教育內涵。它為學生提供健身功能得到學校和教師的高度重視。因此，學校和教師應著眼長遠，認真探索跳繩運動的積極作用，以及如何將其應用于教學，制定相關的教育計劃，更好地將跳繩運動融入小學體育教學，促進小學體育的發展，幫助學生健康成長。

一、小學花樣跳繩教學中存在的問題

1、學生的求知欲不強。

近年來，社會越來越重視學生身心素質的培養，但體育教學中仍然存在許多問題。與其他學科無法相比，體育本身具有非常強的實踐性。日復一日、年復一年地用同樣的教學方法教授同樣的課程，讓學生感到厭煩。有些人甚至假裝生病并請病假以逃避體育課。這樣的體育教學模式既不能達到強化學生的目的，也不利于培養學生的綜合素質，更不利于滲透德育。為了保證體育課堂的教學質量，教師還需要注意激發學生的求知欲。

2、師資隊伍建設缺乏。

我國開設花樣跳繩課程的院校不多，導致花樣跳繩專業的師資力量較為缺乏，各大學校并未構建完備的花樣跳學培訓課程，社會上花樣跳繩人才大多是對這項體育運動感興趣，采取自學的方式不斷培訓，提升自身的花樣跳繩水平。另外，花樣跳繩體育運動存在性別失衡現象，具體表現為女多男少，而在學校教育體系中，體育教師大部分構成比例為男多女少。專業性強，能力水平高的師資隊伍建設缺乏致使小學體育花樣跳繩課程難以取得預期理想化的教學效果。

3、教材建設發展不足

由于國內花樣跳繩課程發展時間相對較短，在配套教材設施方面仍處于不足的狀態。教材是支撐學科發展的主干，而小學花樣跳繩課程缺少獨立完備的教材，學生上課大多依靠教師講解的內容和開設的活動了解花樣跳繩這一體育項目，教師教學水平對學生花樣跳繩訓練成效有極大的影響。另外，部分學校基礎設施建設仍處于落后狀態，不能給學生提供良好的運動場地和器材供學生開展有效的體育鍛煉，導致教師的花樣跳繩教學和學生花樣跳繩運動受限。

二、花生樣跳繩校本課程的開發策略

1、開設校園花樣跳繩課程，普及花樣跳繩

校園跳繩示范課程的創建是小學跳繩示范課程活動創建的重要環節。然而，這里提到的校園跳繩課程不僅包括實用的教育跳繩活動課程，還包括理論跳繩教學課程。理論教學課程的建設一般指跳繩模型的基本要素、策略、活動特點等知識。但是，由于面臨著沉重的學科任務，許多教師和小學生都對開展有關跳繩模型的理論課堂教學并不感興趣，使體育教師們只能采取灌輸式教學法，把跳繩模型的基礎知識傳授給小學生。很顯然，這些課程并不能達到很好的教學效果。面對這樣的教學難點，應該運用信息化教學手段創新跳繩理論教學，根據跳繩理論的內容制作精美的ppt，創設生動的教學情境，引導學生積極融入其中，掌握跳繩模型的基本要素。跳繩實踐教育活動課程建設方面，除了在小學體育教學中組織跳繩實踐教育活動外，學校還可為跳繩實踐活動提供興趣課，每天舉辦一至二節課，為學生進行實際鍛煉和輔導。當然，不管理論教育或是實際的教學活動都需要建立在豐富而良好的師資基礎上。所以，學校有必要加大對師資的專業培訓，為馬克思主義跳繩理論在學校內的全面推廣提供保證。

2、加強師資建設，提高教學水平與質量

在花樣跳繩項目上，有關行政部門缺乏相應的關注，造成教師不足，影響教育管理水平和教學質量的提升。所以，學校體育教師應該強化學生對花樣跳繩運動的掌握，以培養學生自己的意識，同時研究跳繩的跳躍方式與節奏，以傳授學生跳繩的基本知識，并耐心介紹跳繩的標準流程，以調動學生學習興趣，并指導學生主動參與國際跳繩標準比賽，學院可加強對跳繩達標賽的人才、物質保障，使教育管理水平和教學質量提升到一個全新水準。實際上，由于在發展標準跳繩運動的進程中承擔著不可推卸的責任，所以在硬件層面，就有必要給教師和學生提供適當的空間和適當的教材工具，讓教師有針對性地開展標準跳繩課程。

3、通過花樣跳繩教學滲透德育教育

在學生學習中，由于意志力差，學生往往無法自主實現學習目標。現在，教師需要將理論與現實教育相結合，給予學生正確的引導，并滲透到德育中。理論上，教師可以告訴學生堅持的重要。有多少人因為堅持而被別人認可，有多少人因為不堅持而失敗。在實踐中，教師可以按照不同的標準讓學生參加跳繩活動。例如，教師在教授跳繩課程時，除了定期講解和演示外，還可以記錄和分析學生的頻率和遵守情況，以便通過幫助和紀律更好地了解學生的自律和自我意識，因此，進行有效的干預，讓學生們意識到養成好行為習慣的重要意義。另外，在跳繩教學模式中，教師還應該更強調對集體主義的滲透，給學生更多合作學習的機會，使學生積極地參與合作學習，并學會和同伴積極合作。在學生遇到困難時，學生也能夠通過教師集體商討問題，增強集體榮譽感。

結束語：和其他的體育活動比較，花樣跳繩運動是一種新型體育活動，而其未來潛力也是無窮的。尤其是對義務教育階段的體育課程來說，要大力加強跳繩教學的模式。近年來，國家日益關注體育運動的發展，特別是學校運動對小學生的影響將是長遠的。學校跳繩運動的發展在學校運動中具有重要戰略地位。盼望學校能重視跳繩，在現有基礎上繼續推廣跳繩。

參考文獻：

[1]談文文.花樣跳繩在小學體育中的創新應用[J].冰雪體育創新研究，2021，01：63-64.

[2]高生琴.小學生花樣跳繩校本課程的教學策略研究[J].新課程，2021，20：28.

[3]許曉慧.花樣跳繩對增強五年級學生身體素質的價值初探[J].新課程導學，2021，17：67-68.

[4]孫雯.創新教育在花樣跳繩教學中的應用[J].冰雪體育創新研究，2021，13：111-112.