高職院校“三全育人”機制構建與實踐研究
——以沈陽職業(yè)技術學院為例

王久成

沈陽職業(yè)技術學院，遼寧 沈陽 110045

2016 年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。”習近平總書記還明確指出教育的首要問題是要堅持把立德樹人作為根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人[1]。

一、“三綱九目”素質(zhì)教育育人體系的提出

沈陽職業(yè)技術學院從馬克思主義實踐觀出發(fā)，貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想，始終堅守為黨育人、為國育才，堅持把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，構建素質(zhì)教育育人體系，全員、全過程、全方位培根鑄魂、啟智潤心，豐富了“三全育人”“五育并舉”話語體系，并以數(shù)字化、信息化技術手段推進素質(zhì)教育“課堂革命”。學院立足新發(fā)展階段，貫徹新發(fā)展理念，構建新發(fā)展格局，推動高質(zhì)量發(fā)展，圍繞技高品端的人才培養(yǎng)目標，加強社會主義核心價值觀教育和加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為核心，逐漸形成了以思想道德素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)“三綱”為引領，以雷鋒精神、工匠精神和人文精神為核心，以“三念”、“三要素”和“三能力”構成“九目”，以搭建志愿服務平臺、大國工匠培養(yǎng)平臺和優(yōu)雅學子熏育平臺為載體的“三綱九目”素質(zhì)教育育人體系（見圖1）。該體系突出目標導向與問題導向，強化實效性與針對性，優(yōu)化頂層設計，完善體制機制，拓展平臺載體，運用信息技術，選樹示范典型，注重“抓關鍵群體、促全體參與”“抓重要環(huán)節(jié)、促全線貫通”“抓有效載體、促全面協(xié)同”，形成了全員、全過程、全方位“三全”育人格局。

圖1 “三綱九目”素質(zhì)教育育人體系

二、落實立德樹人根本任務，踐行“三綱九目”素質(zhì)教育育人體系

（一）加強思想道德素質(zhì)，實現(xiàn)全員育人

1.做好“五個結合”，筑牢學生理想信念根基

以理想信念為核心，深入開展樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀教育，是加強和改進大學生思想政治教育的核心任務之一[2]。將思政課程與課程思政相結合，充分發(fā)揮協(xié)同育人作用。全面實施思政課改革，通過多輪集體備課、專題式設計教學內(nèi)容及形式多樣的“活動課堂”提升思政課教學實效，“青春正當時，堅定跟黨走”作為新生入學第一課，引導青年學生扣好人生“第一粒扣子”；組建課程思政教學團隊，培育和踐行社會主義核心價值觀[3]，通過“基因式”融入專業(yè)課程，確保“雙課程”體系協(xié)同育人。將第一課堂與第二課堂相結合充分發(fā)揮思想政治教育親和力。通過慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年文藝演出等文藝活動、“一二·九”長跑等體育活動、“讀黨史、頌黨情、跟黨走”誦讀會等誦讀活動，開展形式多樣的第二課堂，形成與第一課堂優(yōu)勢互補的融合機制。將校內(nèi)與校外紅色教育基地相結合，充分發(fā)揮思想政治教育實踐育人功能。與抗美援朝紀念館、“九一八”歷史博物館、張氏帥府等簽訂《紅色教育共建基地協(xié)議》，依托學院獨有的原日本南滿陸軍造兵廠技能者養(yǎng)成所舊址建成“侵華日軍南滿陸軍造兵廠陳列館”，作為校內(nèi)外愛國主義教育基地對接“點亮紅色地圖”項目。

將“請進來”與“走出去”相結合，充分發(fā)揮模范引領作用。邀請全國道德模范、時代楷模、最美奮斗者曲建武，“長江學者”田鵬穎等走進校園；“繼承者”“紅船紅色講堂”等馬列理論學習小組宣講團走入社區(qū)進行理論宣講，實現(xiàn)“知識教育”向“知行合一”轉變[4]。將實踐教育與沉浸式教育相結合，充分發(fā)揮新媒體育人功能。與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)黨史學習教育主題實景VR 體驗，通過“中國文化名人大營救紀念館”“爬雪山過草地”場景模擬體驗，以學生喜聞樂見的形式拓寬思想政治教育育人載體。

2.抓實“五大教育工程”，強化學生道德觀念知行

抓實法治教育工程，開展憲法學習宣傳教育活動，通過“學憲法 講憲法”演講比賽、知識競賽、微電影大賽、“憲法晨讀”、普法講座等牢固樹立學生法治觀念和意識。抓實誠信教育工程。新生入學建立“誠信檔案”，記錄從入學到畢業(yè)的行為表現(xiàn)；開展征文、演講、辯論賽等誠信教育系列活動，設置誠信考場，引導學生明禮守信。抓實文明禮儀工程，從儀表端莊、禮貌待人、孝敬父母、尊敬師長等基本行為抓起，通過講、學、練、評、表彰活動，促進學生禮儀習慣的形成。抓實感恩教育工程，打造“感恩祖國、感恩社會、感恩母校、感恩父母、感恩自然”品牌活動，通過“紅色之旅”、升旗儀式、“父母供我上大學，我上大學做什么”演講、文明校園行等系列活動，增強社會責任意識。抓實模范引領教育工程，開設“道德模范大講堂”，開展“百佳團員青年和團體”評選及表彰等系列活動，形成見賢思齊、爭當先進的生動局面。

3.夯實“一個載體”，校準學生價值理念判斷

以雷鋒精神為核心，夯實“志愿服務載體”，打造全員專業(yè)志愿服務之校。構建四級志愿服務體系，利用“志愿沈職”APP，實現(xiàn)入校即入“志”，保證學生學業(yè)生涯與志愿服務充分結合。以2020 年為例，以學院“志愿者服務基地”為核心的社會實踐平臺組織我院2000 余名志愿者參加疫情防控，他們在服務社會奉獻社會中將個人與國家、集體、他人緊密聯(lián)系起來，志愿服務成了新時尚。聘請榮獲中國博物館協(xié)會優(yōu)秀志愿者稱號的湯振寧老師定期開展志愿服務講座；在法庫縣柏家溝鎮(zhèn)劉家溝村等地建立志愿服務基地。5 年來，參與志愿服務學生11 258 人次，累計志愿服務超過50 萬小時，服務對象超過275 萬人次，學院成為沈陽市青年志愿者協(xié)會第三屆理事單位。依托雷鋒學院建設校外雷鋒精神研學基地，構建新時代常態(tài)化、長效化知行強化模式傳承雷鋒精神。做實“三下鄉(xiāng)”“返家鄉(xiāng)”等社會實踐活動，結合“第一書記扶貧幫困項目”，帶領學生走入鄉(xiāng)村，開展“精準扶貧助農(nóng)采摘”等一體化教學實踐活動。“追尋·青團沈職國情觀察團”榮獲遼寧省暑期“三下鄉(xiāng)”志愿服務社會實踐活動優(yōu)秀團隊。

（二）對接職業(yè)崗位要求，加強職業(yè)素質(zhì)教育，實現(xiàn)全過程育人

1.充分發(fā)揮榜樣示范引領作用，時時處處蘊育職業(yè)精神

創(chuàng)新工匠精神“六入”模式。成立大國工匠職教聯(lián)盟，建立大師工作站，聘請知名專家為客座教授，將工匠理念融入課堂、工匠精神納入實踐、工匠模式引入本土、大國工匠請入校園、工匠元素嵌入環(huán)境、工匠精神深入人心，筑牢“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的工匠品格[5-6]。5 年來聘請各類客座教授254 名，授課500 余次，聽課學生超6 萬人次。

營造“雙創(chuàng)”賽事“明星效應”。以“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”競賽為導向，以專業(yè)社團、社企社團為依托，營造雙創(chuàng)氛圍，強化雙創(chuàng)精神，選樹“十佳創(chuàng)業(yè)之星”和“十佳就業(yè)之星”，舉行“夢想啟航”明星事跡展播和分享會，舉辦“我的職業(yè)偶像”演講比賽，幫助學生樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)、立業(yè)觀。5年來我院獲省級以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、各類職業(yè)素質(zhì)大賽獎項200 余項。

2.深入挖掘行業(yè)發(fā)展實際需求，方方面面培養(yǎng)職業(yè)意識

產(chǎn)教融合，打造現(xiàn)代學徒制新模式[7]。在“米其林班”等4 個國家現(xiàn)代學徒制試點班的帶動下，學院實現(xiàn)了現(xiàn)代學徒制校內(nèi)專業(yè)群全覆蓋，形成了“2611”沈職特色模式。用“雙元制”模式培養(yǎng)現(xiàn)代工匠。中德學院與寶馬公司開展“雙元制”人才培養(yǎng)，嚴格執(zhí)行6S 管理，實訓室植入寶馬公司生產(chǎn)元素和文化特征，實現(xiàn)職業(yè)崗位與學習環(huán)境深度融合，增強學生職業(yè)體驗；寶馬公司為“寶馬班”學生舉行“全新職業(yè)教育項目素質(zhì)拓展營”，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力、凝聚力和創(chuàng)造力，培育現(xiàn)代工匠。5 年來“中德班”采用了CSCI（定制、共享、互補、創(chuàng)新）專業(yè)特色創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，學生畢業(yè)后全部進入德資企業(yè)工作。建筑工程學院依托校園建設項目，采用“CSCI”人才培養(yǎng)模式，開展現(xiàn)場教學，與施工、監(jiān)理、造價等單位合作實施項目化課程改革，重構課程體系，對接造價員、監(jiān)理員、質(zhì)量員、技術員等崗位，實現(xiàn)課程內(nèi)容與工作崗位職責深度契合。建筑工程專業(yè)216 名學生全部直接參與對接校園建設項目。

3.深刻把握技術進步前沿趨勢，點點滴滴淬煉職業(yè)能力

注重在實習實訓中提升技術水平，將勞動教育與實習實訓結合，形成“2535”（雙主體、五層級、三結合、五管控） 頂崗實習管理體系[8]。倡導在技能賽項中練就高強本領，踐行以賽促教、以賽促學理念，倡導在比賽中檢驗學習效果，練就過硬本領淬煉職業(yè)能力。5 年來，學院承辦省市級職業(yè)技能賽事50 余項，學生榮獲省級以上獎項269 項，學生劉佳琦被授予“全國青年崗位能手”榮譽稱號。學院努力在崗位培訓中增強就業(yè)能力，開展“訂單式”人才培養(yǎng)，雙方在企業(yè)人才需求、崗位人才標準、崗位技能培養(yǎng)等方面合作，為企業(yè)培養(yǎng)先進智能制造生產(chǎn)崗位高技能人才，目前已有“鞍鋼班”“寶馬班”“米其林班”等多個“訂單班”，學生畢業(yè)即就業(yè)。推進1+X 證書制度試點工作，鼓勵學生參加職業(yè)技能等級培訓，縮短企業(yè)錄用后的培訓周期，增強就業(yè)競爭力。

（三）傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強學生人文素質(zhì)教育，實現(xiàn)全方位育人

1.健全人格、服務發(fā)展，提升學生社會能力

專業(yè)教育與人格培養(yǎng)相結合。以老年服務與管理專業(yè)為例，明確了“懂管理、能運營、會照顧、善服務”是專業(yè)能力，“愛心、細心、耐心和信心”是人格品質(zhì)，畢業(yè)生得到用人單位一致好評。專業(yè)教育與技能服務相結合，酒店管理專業(yè)服務全國“兩會”、會展專業(yè)服務國際農(nóng)業(yè)博覽會、休閑服務管理專業(yè)服務沈陽旗袍文化節(jié)等。專業(yè)教育與社會服務相結合，承辦省市職工技能大賽，承接市人社局、團市委等社會培訓項目，開辦“職業(yè)體驗營”中小學生服務項目等，潤物無聲中全方位提升學生專業(yè)能力和社會能力。

2.以美育人、以文化人，提升學生審美能力

加強美育課程建設，開設人文素養(yǎng)類通識選修課，目前已有古詩詞鑒賞、影視作品賞析、歌劇賞析、攝影與設計、社交禮儀等課程。社交禮儀被評為遼寧省首批職業(yè)教育精品在線開放課程。做好文化書院建設，打造“一院一品”特色書院，依托書院開展書法學習、“書香溢滿校園”讀書月、“學國史 知家訓 傳美德”宣講、“薪火匠心 感知華夏”傳統(tǒng)文化嘉年華等活動，凸顯文化特色，發(fā)揮育人功能[9]。優(yōu)秀畢業(yè)生趙聰卓創(chuàng)辦明月剪紙書畫苑，傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。開展精品活動建設，連續(xù)15 年舉行校園文化藝術節(jié)，舉辦芭蕾舞、交響樂等高雅藝術進校園活動，依托大學生合唱團、藝術團等開展多彩文藝活動，與老藝術家共同“歌唱青春”、誦讀經(jīng)典、演繹精彩，提升藝術素養(yǎng)。

3.關愛心理、強健體魄，提升學生健康能力

完全學生人格，首在體育。依托準軍事化訓練，開設“晨跑”第一課；增強校園體育文化建設，通過體育社團、群體賽事讓全體學生參與到體育運動中；加強體育設施建設，舉行健康類講座，幫助學生樹立正確的健康觀。學院多次獲得“陽光體育校”、省征兵工作先進單位等榮譽稱號。建立健全心理咨詢、心理輔導機制。我院專項培養(yǎng)心理咨詢師百余名，建立心理危機四級網(wǎng)絡預警系統(tǒng)，開展團體心理輔導，利用“5·25”心理健康節(jié)開展心理委員培訓、情景劇展演、微視頻大賽、幸福工坊等活動，建設了“幸福密碼”省級在線精品課以及省級心理健康名師工作室。

總之，新時代、新形勢、新契機，高職院校在積極探索“三全育人”過程中，以立德樹人為根本，以培養(yǎng)大學生思想道德素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，把素質(zhì)教育貫穿于教育教學全過程，形成全員全過程全方位育人格局[10]。堅持以文化人、以文育人，把立德樹人融入思想道德教育、技術技能教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，融入課程教育、課外教育和線上教育各領域，形成德智體美勞全面培養(yǎng)的人才培養(yǎng)體系。做實思想道德素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)人才培養(yǎng)教育模式，培養(yǎng)具有“大國工匠精神、終身服務學習意識”的新時代技術技能人才，使之成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。