國際研究生趨同化培養質量保障體系的構建

高天智

長安大學 研究生院，陜西 西安 710064

習近平總書記曾在2018 年的全國教育會議中表示：“要打造更具國際競爭力的留學教育，讓‘留學中國’成為中國教育的‘金名片’，爭取讓我國成為全世界最具影響力的留學項目的國家。”[1]隨著我國經濟社會水平的迅速發展、綜合國力的顯著提高，來華留學人數量逐漸增多，其中的研究生占比也逐年增大，僅2019 年，留學研究生已占來華留學生總數的13.47%。當國際研究生規模達到一定程度后，國際研究生的培養過程中就會暴露出大量的問題[2]。展望未來，國際研究生教育如何借助國家“一帶一路”倡議、企業“走出去”戰略、學校“雙一流”建設的東風勇立潮頭，打造一批“知華”“友華”的高素質國際研究生，在人類命運共同體建設中發出中國聲音，亟需進行理論和實踐探索。

一、國際研究生培養體系研究現狀分析

隨著我國國際研究生的規模不斷擴大，越來越多學者意識到原有的教育培養模式已不能滿足新時代國際研究生教育提質增效的需求，他們立足自身崗位，理論聯系實際，對新時代下如何做好國際研究生培養做了大量研究。

汪麗琴[3]基于8 年來師范院校國際研究生的相關數據對國際研究生的培養現狀展開了深入分析，得出師范院校學科優勢不突顯、管理制度不健全、招生宣傳不到位的結論。張憲國[4]通過對石油專業國際研究生的培養課程體系調研，發現核心課程教材建設滯后的問題嚴重制約了石油專業國際研究生的發展。佟運祥[5]具體分析了材料科學專業的國際研究生教育培養體系，發現其課程設置單調，實踐環節單薄，沒有將理論聯系實踐，國際研究生的趨同化培養遇到了極大的阻力。程偉華[6]分析了農科類國際研究生的特點，認為影響國際研究生教育因素主要包括語言水平、師資力量、培養體系、管理制度等。翁敬農[7]依托北京航空航天大學學科優勢，針對衛星導航專業制定了“拓基礎、重應用、勤實踐”的培養方案。

總的來看，我國學者對國際研究生培養的研究主要集中在特定學院、特定學科，得出的結論不具備普適性，且研究焦點大多放在現階段國際研究生培養存在的問題有哪些這一問題上，并沒有對如何解決提出具體而微的措施。因此，本文以國內高等院校為切口，探索構建一種常態化、長效化、普適性強的國際研究生趨同化質量保障體系，為我國國際研究生趨同化培養提供新思路。

二、國際研究生培養困境分析

隨著《留學中國計劃》的出臺，2015 年，我國完成了躋身世界八大留學目的國中的目標，為“一帶一路”沿線國家培養了大批實用技能型和復合應用型人才，在助力全球各國社會經濟發展中做出了中國貢獻。面對復雜的國際環境和日益增多的國際研究生，國內高校國際研究生培養面臨新的挑戰。

（一）外因

新冠肺炎疫情爆發以來，國際形勢風云突變，暗流涌動，部分別有用心的言論嚴重影響了中國國際形象。

1.國際輿論環境復雜

改革開放以來，中國經濟迅速騰飛，成為世界第二大經濟體，國際地位得到了顯著提升。部分心懷叵測的國家，擔心自己的地位受到動搖，通過多種途徑公開發表中國威脅論，試圖妖魔化中國。

自2020 年新冠肺炎疫情爆發以來，國際輿論戰愈發激烈，一些國家的政客推卸責任，目光短淺，用雙重標準給中國施壓。從美國商務部部長羅斯“利于制造業回流美國”的機遇論，到“福克斯新聞”主持人卡森的中國道歉論，再到美國共和黨議員麥卡錫叫囂新冠病毒是“中國冠狀病毒”，完全置科學于不顧，傳播“政治病毒”[8]。其不實之言、造謠之舉、嫁禍之心嚴重擾亂了國際輿論風向，對正在我國求學的國際研究生產生潛在負面影響[9]。境外留學生對中國實際情況缺乏客觀了解，易受不實的負面國際輿論影響，對中國產生本不該有的誤解，進而以點到面在當地傳播開來，嚴重影響中國的國際形象。

2.傳統的國際研究生教學模式無法滿足留學生群體的差異化需求

傳統的國際研究生教學模式以面授為核心，老師把事實性、概念性的知識點加工組織歸納，通過講授、研討、實驗等方式輸出給學生，學生把老師輸出的內容消化后再加工和創造。其因目的明確、直觀高效的優點被廣泛使用；缺點是學生總是被動接受，缺乏主動思考的過程。受國際形勢的影響，目前國內外各分布一定數量的國際研究生，國外學生網絡質量參差不齊，線上線下同步授課難以實現，學生的培養質量難以保障。

（二）內因

隨著來華留學生中研究生所占比例越來越高，國際研究生人數劇增，國內缺乏與之相匹配的培養體系，具體表現在以下四個方面。

1.招生錄取機制不優

在招生宣傳階段沒有對生源國國情進行詳細的了解，無法把控生源質量，沒有做到“知彼”。在錄取考核階段缺乏嚴格的面試筆試機制，無法判斷來華留學研究生的綜合素質，存在盲目擴招的“只求數量不求質量”現象。

2.培養過程管理不優

一是缺乏完備的漢語預科教育機制，國際研究生因語言不通交流不暢極大影響到其在校的學習效率和生活體驗。二是缺乏國際研究生指導老師注冊機制，使得一些沒有資質的教師滿足不了國際研究生的學業需求。三是缺乏完善的國際研究生課程培養體系，不能體現院系學科優勢。四是缺乏“趨同化”培養機制，沒法真正做到同窗學習、同室創新、同臺競技，中外學生互相隔離，造成高等教育資源的極大浪費。

3.畢業考核監管不優

缺乏國際研究生畢業考核監管機制，沒有建立針對性的畢業輔導與培訓機制，加上留學生語言能力有限，難以領會學位論文答辯整個流程的規范要求，造成畢業生質量不理想。

4.校友跟蹤反饋不優

目前高校普遍存在的問題主要是校友信息跟蹤反饋制度不完善，缺乏專門面向留學生而建立的校友信息網絡平臺，與國外校友之間缺少有效溝通，不利于高校全面掌握畢業生在國外的發展動向，也無法有效獲取對校友真正有價值的意見與建議。

三、探索構建國際研究生“三位一體”趨同化培養體系

針對上述國際研究生培養所遇四方面困境，要探索構建“教育行政主管部門—學位授予單位—第三方單位”“三位一體”趨同化培養質量保障體系（見圖1），打造中國特色、世界頂尖的“留學中國”品牌。

圖1 “三位一體”趨同化培養質量保障體系

（一）外部質量保證體系

教育行政主管部門建立健全國際研究生教育相關法律法規，明晰國際研究生教育的戰略地位，明確中央、地方政府、學校和社會的職責，以及國際研究生的法律權利和義務等內容，確保國際研究生教育工作有法可依、有章可循。進一步細化學位授權點合格評估制度，做好博士、碩士學位論文抽檢工作與信息平臺搭建工作。

推動國際研究生教育質量認證和評審制度化。根據行政主管部門相關的法律法規，第三方單位建立全面系統的評估體系。行業部門加強需求分析、質量認證、質量監督等工作，社會機構參與質量檢測。確保學位授予單位自覺開展常態化國際研究生教育質量的自我評估。

（二）內部質量保證體系

創新發展“生源—預科教育—培養—畢業—校友發展”全過程內部質量保障體系，充分發揮高校學科特色，從生源、預科教育、培養、畢業、校友發展等方面嚴格落實質量要求。

1.健全生源質量保障機制

首先，在招生階段要對生源國國情、生源特點和教育情況等做足研究，建立優質生源信息庫，做好“知彼”，為高校錄取高質量生源提供有力幫助。其次，擴大宣傳渠道，通過招生網站、微信公眾號、微博等平臺將高校自身特色真實全面地宣傳出去，做好“知己”。最后，從面試、筆試等各方面嚴格要求，選拔一批思想道德高尚、語言能力較強、專業基礎過硬的高質量、高素質人才。

2.健全預科教育質量保障機制

根據教育部要求，開展國際研究生預科教育，需為國際研究生創造使用漢語的外部條件，使國際研究生完成學業的同時掌握一門語言技能。積極聯手孔子學院和國內預科教育中心對其進行輔導培訓，提高國際研究生的漢語水平。

由于我國留學生多數來自“一帶一路”沿線國家，其學習能力和科研能力與國內學生相比存在著較大差距。為保證其后續培養質量，高校應成立專業基礎強化班，根據專業方向，分層次、分類型組織其參加專業基礎摸底考試：考核優秀的學生直接開始專業學習；考核成績相對較差的，開展為期一個月的短期集中培訓；對確實無法達到專業最低標準的予以勸退。

3.健全培養質量保障機制

現階段，我國針對國際研究生教育的學科分布極不平衡，側面反映出我國教育在國際化發展方面亟待提高。為擦亮具有中國特色的國際人才培養項目“金名片”，我們要健全培養質量保障機制，具體從以下四點著手。

一是創新培養模式。對國際研究生采取因人而異的“差別化”培養方式，把分層分類培養出學術型、應用型、技能型的國際化人才作為培養目標。

二是提升培養技術。高校要充分結合自身專業特色，理論聯系實際、多開展產教融合、科教協同的實踐活動，用實踐繪就教育藍圖，將國際研究生培養成思維敏銳、動手能力強、適應各種行業發展的高素質人才。

三是加強師資隊伍質量建設。通過擴大宣傳途徑、提高人才準入門檻，促使國際視野廣、科研水平高、師德師風優的優質師資成為國際研究生的主要任課教師和指導教師。同時，健全優質師資培養和引進機制，內外相結合，一方面“培養”校內年輕骨干，另一方面向外“吸引”優質大師，打造一流師資隊伍，提高國際化培養內生動力。

四是注重學科課程體系建設質量。在“通識通修”“學科專業”和“開放選修”的基礎上建立優質課程庫，立足中華民族偉大復興這一目標，心懷“國之大者”，打造一批專業學術類、交叉復合類國際人才培養學科項目品牌。

在中國元素框架下，增設中國傳統文史類通識課，并將中國傳統文化內涵和新時代要求納入課程。同時把一些具有中國特色和新時代理念并在同領域中具有權威性的課程上傳至網絡，力求更多人在聽過課后就可深刻體會習近平新時代中國特色社會主義思想的精神實質靈魂，把傳統優秀文化立足本國又面向世界傳播出去。

開展工程專業類教學。首先，學術型綜合能力較強的大學應該在全球通用學科上開設適合更多國際研究生教育的高質量專業課程教學資源，如工學、理學等，逐步實現教學內容的全球化，從而使得更多理工農醫各領域的教學成果達到全球一流水準。其次，應用型高校可以從國家發展戰略（如“一帶一路”） 需求出發，結合特定行業領域需求有針對性地根據國際研究生國別制定課程體系。甚至可以嘗試“企業提需求、高校來培養”的“訂單式”培養，讓國際研究生在“一帶一路”倡議中更精準施力。再次，文化類院校要充分發揮自身特色學科優勢，如漢語言、中醫、美學等，努力挖掘一些有中國特色、具備一流水準的專業課程資源，以此吸引更多國際留學生來我國求學，感受中華魅力，擴大我國國際影響力。

4.健全畢業質量保障機制

針對研究生不同階段、不同類別的畢業要求，細化答辯過程，提升問答品質，防止畢業論文流于形式。規范實施論文評閱、送審、答辯、查重、盲審、抽檢等環節，確保學生畢業和學位論文達到質量要求。制定學術不端處罰+權益救濟機制，以提高國際研究生的畢業質量。

5.健全國際學生校友發展質量保障機制

各所學校的校友不論來自哪里，都是學校“雙一流”建設的寶貴財富和隱形資產，國際校友更是“中國教育”的最好宣傳者。高校首先要建立起畢業生去向信息庫，實時掌握國際校友發展動態，積極挖掘國際校友在工作事業上有所成就的典型事例，加大宣傳力度，通過把這些杰出校友的故事講出去，提升高校國際影響力。其次，搭建國際校友服務平臺，創建國際校友網站，實時公布企業招聘信息，開設網上論壇，供校友交流研討，為學校“雙一流”建設獻言獻策。最后，為國際校友提供學術與生涯指導，如有需要，為校友提供回母校的機會。邀請國外優秀校友回訪母校，根據其興趣安排相應活動。助力國際校友良好發展的同時進一步拓寬我國留學生教育市場。

總之，在“雙一流”建設的背景下，提升國際研究生培養質量受到了黨和國家的高度重視，為“一帶一路”倡議提供了有力支撐。提升高校的國際化水平和質量，關系到我國教育國際影響力以及在國外的中國形象。隨著中國特色社會主義步入新時代，面對逐年增長的國際研究生數量，提質增效是當前發展階段各高校國際研究生培養的重要任務。趨同化管理是保證國際研究生培養質量和高校的國際聲譽的關鍵措施。高校應當走內涵式發展道路，確保國際研究生發展堅持質量第一，嚴格規范管理。為此，本文分析總結了國際研究生趨同化培養實踐中面臨的問題，提出“三位一體”趨同化培養體系。通過完善相關法律法規，制定全面、系統的國際研究生教育質量評估體系， 確保我國國際研究生培養處于健康的大環境。通過健全生源、預科教育、培養質量、畢業校友發展等內部質量保障機制，可有針對性地解決國際研究生培養過程中遇到的各種難題。