新時期社團活動培養(yǎng)學生綜合能力的有效途徑探究

許文莉

新時期的社團活動更為豐富多彩，也越來越受到中學生的喜愛，成為中學校園生活的一道亮麗的風景線。學生積極而廣泛地參與社團活動，能循序漸進培養(yǎng)自己的興趣愛好，發(fā)揮特長，提高專業(yè)技能，還能培養(yǎng)學生的文化素質、科學思維以及實踐創(chuàng)新能力，促進學生自我管理能力、組織領導能力以及社會適應能力等的提高，促其全面而健康的發(fā)展。本文則就新時期社團活動培養(yǎng)學生綜合能力的有效途徑加以探究。

學生社團是中學校園文化中的重要載體，也是學生的第二課堂，同時也是開展思政教育的重要途徑與渠道。社團活動既是對當前教育的一種重要補充，同時也是素質教育所提倡的現(xiàn)代教育理念下的重要內容，吸引學生注意力，引發(fā)興趣，彰顯個性，拓寬視野，為促其正確價值觀的形成以及健康人格的完善都起到了重要的作用。合作能力是學生在成長過程中應逐漸培養(yǎng)的重要能力之一。但由于學生年齡較小，受客觀環(huán)境的影響，成長初期缺乏合作能力。新時期初中學校要不斷加強初中生的社團組織建設，豐富活動形式，擴展內容，探索實踐社團活動開展促進學生綜合素養(yǎng)的有效途徑。而本文通過申報省級課題組織研究新時期初中社團活動對學生綜合能力的培養(yǎng)策略，圍繞初中社團活動培養(yǎng)學生綜合能力的有效途徑做了大量的探索與研究，筆者結合學校實際，著力就初中社團活動對學生綜合能力培養(yǎng)的有效途徑實施策略做一闡述。

一、初中學校開展學生社團活動的必要性

參加社團活動能提高感知他人情感意圖、有效理解他人、善于與他人合作的能力。一般情況下，我們將社會合作能力概括為人與人合作關系的總稱，具體而言，主要是指學生在與自己的同伴進行合作的過程中設定一個共同的目標，然后圍繞這一目標來積極采取措施共同完成這些目標，那么在這個過程中所產生的學生與學生之間的關系便被稱為社團活動。當前，隨著社會的飛速發(fā)展，各類文化撲面而來。教育領域中新課改也在不斷深入，促進廣大中學生自主發(fā)展意識，提高其自主發(fā)展能力，而社團活動則成為學校生活中不可分割的組成部分，成為促進學生全面發(fā)展、提高綜合素質的重要載體與渠道。初中學校社團活動已經(jīng)成為頗有影響力以及凝聚力的校園生活中的學生組織，社團活動具有其特殊的形式與內容，其為校園文化注入了新的生機與活力;同時，在校園文化建設以及學校素質教育中發(fā)揮著重要作用，對學生的思想道德水平起到潛移默化的促進作用，同時也對學生的身心健康以及能力的提高提供了更廣闊的平臺。隨著科技的迅猛發(fā)展，社會變化日新月異，這為進一步加強學生社團建設，引導學生積極參與到社團活動中，全面促進學生的健康成長以及綜合素養(yǎng)有著極大的作用。學校開展社團活動，引導學生積極參與其中，幫助學生在這一系列活動的參與中逐漸樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀、道德觀，形成良好的道德品質與情操。學生社團是除了課堂這一主陣地外的第二課堂，是對第一課堂的延伸與補充，更有針對性地培養(yǎng)學生的興趣愛好，不斷拓寬學生視野和求知領域，在陶冶情操中，為學生展示個性才華提供廣闊的舞臺。素質教育的著力點就是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，促進學生的自主學習與發(fā)展。學生綜合素質的培養(yǎng)，必然需要圍繞學生全面發(fā)展進行，將學生的自主學習以及基礎管理能力作為其終身學習以及成長的基本素養(yǎng)，更是其自主發(fā)展的有力保障。因此，社團組織的開展，使學生在充足的時間內成為管理者和學習者，成為教學活動的主動參與者，真正在社團活動中挖掘自身的學習潛能，培養(yǎng)興趣愛好，同時更關注實踐能力，這也為將來滿足社會縱向型專業(yè)和橫向型通才這一需求打好基礎，使其具備良好社會活動能力，在未來的社會中具有一定的優(yōu)勢。

二、社團活動在提高學生綜合素質上所發(fā)揮的作用

在我國新課程標準對教學制度改革的要求中，提出了“學生為課堂主體，教師負責引導和輔助學生學習”的教學要求。以學生為課堂教學主體的要求，便是著力于培養(yǎng)學生的自主探究性學習的能力，而教師的輔助性引導主要是從專業(yè)的角度為學生提供正確的方向性指引。在社團活動過程中，學生的集體意識得以加強，并且以集體為單位攻克一個學習任務時，每個人都會有不同的學習任務，在明確的學習任務指引之下，學生普遍會發(fā)揮主觀能動性，開展自主探究性學習以完成自身的學習任務，從而使得新課改對于現(xiàn)行教學制度改革的要求得以實現(xiàn)。

首先，學校開展社團活動，可以提高學生的文化素質。通過一些文化藝術類社團活動的開展，不斷對學生的知識面得以豐富、拓展，開闊學生視野，拓展其求知領域，不斷增強人文社會科學以及自然科學的教育，進一步活躍學生思維，激發(fā)學生的創(chuàng)造性。通過良好文化環(huán)境的構造，幫助學生塑造人文精神，在這一良好的文化環(huán)境與人文精神的感染、浸潤下，能對學生健康人格完善以及和諧發(fā)展產生促進作用。其次是社團活動對學生能力素質的培養(yǎng)。授人以魚，不如授人以漁，學生社團活動的開展，可提高學生的綜合能力，如學生的組織能力，不少社團活動由教師策劃，而學生在其中扮演各自角色以及承擔各自的任務，鍛煉了學生的組織能力、控制能力、計劃能力、協(xié)調能力等，還能培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。對學生思維創(chuàng)新能力進行了培養(yǎng)，學生參與社團活動的積極性被充分調動起來，靈感不斷被激發(fā)。而這一靈感的產生，正是由于學生的興趣引發(fā)，以及團隊成員的合作討論，互促共進，相互激勵促進產生的作用。學生參與社團活動還能提高學生的表達能力，以及加強學生的社會實踐能力，為適應社會奠定基礎。其再次，社團活動的開展能促進學生內化自律。社團活動的有序、系統(tǒng)、可持續(xù)的發(fā)展，實際上都來源于學生自覺遵守社團活動的各種規(guī)章制度，進一步通過成員的自律意識，不斷形成向心力與凝聚力，培養(yǎng)了學生的責任意識以及自律意識，而學生在這一責任意識的作用下，更具有認同感和集體意識，從社團活動中獲取各種知識、思想、體會，內化于心，外化于行，學生學會自我管理、自我教育、自我服務。

三、新時期社團活動培養(yǎng)學生綜合能力的有效途徑

（一）推進學生自主管理，提高組織領導能力

在學校與教師的大力支持下，初中社團活動一方面要建立健全社團活動管理的各種規(guī)章制度，從而使得社團活動“有規(guī)可依、有規(guī)可循”，朝著良性方向發(fā)展。通常學校的社團組織都是在校團委的領導之下，作為學校的團委，要將社團組織活動中的訓練等事項納入對學生的正常管理工作之中，完善規(guī)章制度，既要通過制度管人制度管事，還需要尊重學生。通過引導廣大中學生積極參與到社團活動之中，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，推進學生學會自我管理、自我提高、自我完善。學生在教師的組織引導下參與各種社團活動，而教師要充分挖掘、整合資源，為開展社團訓練活動提供更多便利。

在社團活動中要充分體現(xiàn)“以人為本”這一現(xiàn)代素質教育所倡導的育人理念，引導學生自主學習、自主管理，提高他們的組織領導能力。每一社團組織的成立，必須有組織機構、責任分工、運營步驟等與之匹配，就某一剛成立的社團，需要選出具體的負責人，并制定社團組織領導小組的評選方法，秉承公正、公開、公平的陽光下評選，既可以讓學生進行無記名投票，進行公開唱票，得票最高者為獲勝者;也可以讓學生毛遂自薦，“競爭上崗”，展示個人的才能，從而提高學生組織領導能力。為了激發(fā)學生的競爭意識，與新時期迅猛發(fā)展起來的信息技術手段相結合，可采取“線上競崗”方式。教師就社團組織領導機構各個崗位的設定在班級微信群或者QQ群進行“公示”，要求競爭學生錄制、上傳自己的競爭宣言短視頻，并將時長控制在5分鐘內。具體內容包括作為候選人清晰表達擔任這一領導職務的愿景，說出自己身上具備的領導組織能力，以及其他長處，并講一講自己參選的理由，倘若成功，如何更好地為社團服務、為同學服務。也可以采取定期的輪班制，讓那些在選舉投票中失意的落選者，品嘗和體驗一下領導崗位的工作，激發(fā)學生的積極性，也提高他們的組織領導能力。教師要指導學生自主調解社團活動開展之中所遇到的具體問題，培養(yǎng)學生的解決問題的能力。

根據(jù)學生的基本能力以及性格特點的不同進行科學化的分組，引導各小組學生就社團活動中具體訓練項目共同設計方案，提高學生團隊合作能力。社團活動相比傳統(tǒng)教學方式而言，是一個全新的變革與突破，真正彰顯出了“以生為本”的教學理念。在初中教學中，小組合作模式的應用時間雖然不長，不過成效非常明顯，所以廣大教師需要積極應用，并結合實際教學情況對其靈活調整與優(yōu)化，力爭最大化地提高初中教學質量。

（二）健全評價機制，提高團隊凝聚力向心力

社團活動的具體開展過程，都需要教師的評價貫穿始終。但前提就是教師制定出可行的評價機制，如激勵性的評價機制等。在整個社團成員參與活動的全過程，教師要明察秋毫，敏銳觀察，挖掘學生身上更多的潛能，發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，并且及時給予正向評價和引導，定期對優(yōu)秀的小組或者個人進行口頭表揚或者是其他形式的獎勵，使得整個團隊更加富有凝聚力向心力，并可持續(xù)地實現(xiàn)良性發(fā)展。通過共同組建社團活動管理委員會，開展組織運營、具體管理、評價體系實踐工作，建立健全社團組織活動的考核制度。比如，評選出“最佳社團”“優(yōu)秀社團”“我是新時期社團小星”等榮譽獎項，通過評優(yōu)選先活動，激勵表彰學生，進一步增強社團成員的集體榮譽感，提高凝聚力。比如，在種植社團訓練活動之中，通過設定勞動體驗課程，讓學生親歷勞動的整個過程，并要求學生通過親手種植蔬菜或者樹木，春播種、夏耕耘、秋收獲，根據(jù)學生參與勞動過程的態(tài)度、興趣，掌握的勞動技能以及取得的勞動成果等情況全面而綜合進行測評。讓學生品嘗自己的勞動成果，不僅鍛煉意志，提高勞動能力，還能豐盈精神世界，培養(yǎng)良好道德品質。真正使得學生在參與勞動中認識到“團結就是力量”，勞作中你種菜，他澆水，我施肥，你摘果，生生之間相互配合，調動學生的團隊合作意識以及組織協(xié)調能力。經(jīng)過綜合評價而獲得獎勵的小組更能感受到一種團隊的榮譽感，成為持續(xù)參與勞動、熱愛勞動的驅動力。

（三）社團活動優(yōu)化設計，促進學生綜合能力素質提升

社團活動的內容制定，既要與初中生的認知特點以及某一社團的特色緊密結合，不斷進行深度挖掘，整合有效資源，多角度、多方位培養(yǎng)和促進學生綜合素質的提升。社團活動中讓學生以小組為單位，各組對具體要實施的方案、計劃進行科學制訂，使這一計劃具有可行性、可操作性，活動的細節(jié)安排、指導、評價制定等各個方面都要精心、精細設置，尤其是新時期迅速發(fā)展的科技類新型社團，專業(yè)性內容較強，須不斷優(yōu)化設計，從而取得滿意效果。比如機器人社團，對于初中生來說，其認知能力有限，所學知識也有限，在整個活動的開展之中，學生的組織能力并不強，作為教師要及時進行幫助，引導學生學習完成相關的基礎知識與技能，在實踐操作中掌握基本的機械原理，學會編寫程序等。再上升到各小組提出并實踐創(chuàng)意設計方案，最后就其作品設計、程序調試、搭建結構以及演示作品評判最終成績。為不斷挖掘學生的探究和實踐的潛能，使得他們面對挑戰(zhàn)，獲取新的知識、新的能力，學校開展機器人競賽等，抑或是推選優(yōu)秀小組參加省市區(qū)舉辦的青少年機器人大賽，為學生提供更廣闊的舞臺，全面提高綜合素質。對于一個社團活動的發(fā)展，要有計劃、有目標、循序漸進地進行，圍繞學生的實際情況采取短、中、長期的訓練，有“周計劃”也有“月安排”“季比拼”，具體的訓練內容都要同步跟進，提升學生的實踐創(chuàng)新能力。

（四）社團活動拓展延伸，促使學生個性發(fā)展

作為課余活動，初中社團的娛樂性更強一些，這也是它吸引學生參與的一個特點，為此，圍繞社團活動的開展就要制訂系統(tǒng)性的方案及傳授專業(yè)知識，加強拓展訓練，使學生逐漸掌握專業(yè)技能，并且延續(xù)其興趣愛好，調動學生思維，促其深入思考，以辯證態(tài)度、以博采眾長、以實踐創(chuàng)新，促使自我理解更為深刻，把學生的所思所想真正在實踐中落地開花。而對于學生的專業(yè)技能學習與興趣愛好，由學生進行自主選擇，個性發(fā)展，促進社團活動的健康運行。社團活動不局限于校內，尤其像科技類學生的社團訓練，要為學生搭建多方交流的機會，不斷補充其認知上的不足，充分整合與分享各類資源，使得學生的理解更為深刻，也讓他們的眼界不斷拓寬，學生在做出自我選擇中充分彰顯個性化的好思路、好點子、好方法，由此也促進學生找到自我價值。

總之，新時期社團活動的開展，對提高學生的領導組織能力、動手能力、人際交往能力、勞動能力、合作能力、創(chuàng)新能力等具有促進作用，同時也使得學生在參與活動中自我完善、自我提高，促進德智體美勞全面發(fā)展。

注：本文為甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度“新時期初中社團活動對學生綜合能力的培養(yǎng)策略研究”（課題批準號：GS[2020]GHB4225）的研究成果。

（左毓紅）