提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略

于山學(xué)

在教育事業(yè)飛速發(fā)展進(jìn)程中，教師和學(xué)生對(duì)《道德與法治》的重視程度有所提升，教師要結(jié)合《道德與法治》學(xué)科特點(diǎn)，在實(shí)踐學(xué)習(xí)中借助適宜教學(xué)方法展開系統(tǒng)性教學(xué)引導(dǎo)活動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到鍛煉與提升，全面加強(qiáng)小學(xué)生的身心健康發(fā)展成效，讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中逐步提高個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，教師要通過(guò)具體教學(xué)活動(dòng)積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，有效培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，使學(xué)生建立真善美的思想態(tài)度和理想信念。小學(xué)生要在《道德與法治》學(xué)習(xí)過(guò)程中，提升自身德行素養(yǎng)、培養(yǎng)良好人格魅力，促使小學(xué)生的思想道德水平和核心素養(yǎng)得到充分培養(yǎng)。本文詳細(xì)闡述了提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的作用、問(wèn)題、策略，希望可以為廣大讀者提供借鑒參考，為我國(guó)小學(xué)《道德與法治》學(xué)科長(zhǎng)期可持續(xù)性發(fā)展提供助力。

一、提升小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)有效性的作用

（一）有利于開拓學(xué)生學(xué)科邏輯思想

小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要通過(guò)運(yùn)用趣味性教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)科思想，幫助學(xué)生充分挖掘《道德與法治》知識(shí)重點(diǎn)與要點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，全面增強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化探究學(xué)習(xí)動(dòng)力，為學(xué)生綜合性、全面性發(fā)展奠基。因此，教師要通過(guò)提升課堂教學(xué)有效性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣，讓學(xué)生對(duì)《道德與法治》學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，幫助學(xué)生快速將情感、行為融入課堂探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，并且獲得良好的課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，增強(qiáng)學(xué)生的課程體悟能力，促使學(xué)生的整體學(xué)習(xí)思想得以提升和拓展，為小學(xué)生全面增強(qiáng)道德與法治核心競(jìng)爭(zhēng)力做好鋪墊。與此同時(shí)，教師要借助有效性課堂教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)，幫助學(xué)生深入挖掘其中的實(shí)際案例，使小學(xué)生在充滿激情的學(xué)習(xí)模式下有效鍛煉《道德與法治》學(xué)科邏輯思想意識(shí)，讓學(xué)生的邏輯思維能力得到發(fā)散性培養(yǎng)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的理解能力，為學(xué)生扎實(shí)掌握《道德與法治》學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)鋪平道路。

（二）有利于推進(jìn)義務(wù)教育改革進(jìn)程

良好的課堂教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生接受知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的有效途徑。因此，教師要在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)小學(xué)《道德與法治》學(xué)科有效性課堂教學(xué)活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生對(duì)《道德與法治》學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的探索學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生逐步強(qiáng)化學(xué)科思想培養(yǎng)學(xué)習(xí)認(rèn)知，積極開展全面性教學(xué)引導(dǎo)活動(dòng)，讓學(xué)生的課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)感、課堂學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力得到全面性發(fā)展，為學(xué)生逐步建立良好學(xué)習(xí)思維奠基，從而強(qiáng)化我國(guó)小學(xué)義務(wù)教育改革理念的落實(shí)成效，為學(xué)生科學(xué)開展《道德與法治》學(xué)科知識(shí)探索搭建平臺(tái)。有效的課堂教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)可以幫助教師有效滲透全新的《道德與法治》教學(xué)思想，科學(xué)創(chuàng)新《道德與法治》教學(xué)方法，使學(xué)生在具體學(xué)習(xí)活動(dòng)中全面增強(qiáng)學(xué)科探究興趣，為學(xué)生多元化發(fā)展提供助力，從而保障我國(guó)小學(xué)義務(wù)教學(xué)改革進(jìn)程全面推進(jìn)，促使小學(xué)生提升個(gè)人核心素養(yǎng)。

（三）有利于增強(qiáng)教師教學(xué)質(zhì)量

教師作為小學(xué)生的引導(dǎo)者和監(jiān)督者，自身的教育教學(xué)質(zhì)量水平要做到完美無(wú)缺，這樣才能成為小學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的榜樣，彰顯教師良好的師德師風(fēng)。特別是在小學(xué)《道德與法治》學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師要科學(xué)應(yīng)用高超的教學(xué)技藝，多元的教學(xué)思想，專業(yè)的教學(xué)素質(zhì)，科學(xué)開展《道德與法治》學(xué)科知識(shí)教學(xué)引導(dǎo)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中逐步增強(qiáng)個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生多元化發(fā)展奠基。因此，教師若能通過(guò)強(qiáng)化自身教學(xué)質(zhì)量與水平，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性、科學(xué)性、高效性的《道德與法治》有效課堂教學(xué)活動(dòng)，能讓學(xué)生的思維逐步發(fā)散，拓展全面增強(qiáng)學(xué)生課程體驗(yàn)?zāi)芰Γ瑸閷W(xué)生高質(zhì)量全面性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師通過(guò)公開課教學(xué)模式，及時(shí)對(duì)自身教學(xué)能力進(jìn)行檢測(cè)，幫助教師完善自身教學(xué)不足，科學(xué)汲取學(xué)生、同行的學(xué)習(xí)反思情況，科學(xué)開展自我能力提升活動(dòng)，為學(xué)生全面性開展實(shí)踐學(xué)習(xí)做好鋪墊，為推進(jìn)小學(xué)《道德與法治》有效課堂創(chuàng)設(shè)進(jìn)程奠基。

二、提升小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)有效性的問(wèn)題

（一）課堂教學(xué)方式單一

在小學(xué)《道德與法治》課程教學(xué)活動(dòng)中，教師要以創(chuàng)設(shè)有效性教學(xué)策略來(lái)提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師要運(yùn)用高效、簡(jiǎn)潔、全面的教學(xué)方式，提升學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，使小學(xué)生在教師的正確指導(dǎo)與幫助下建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，全面增強(qiáng)學(xué)生身心素養(yǎng)，為學(xué)生綜合性發(fā)展鋪平道路。但是，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，卻存在課堂教學(xué)方式單一的問(wèn)題，教師不能結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn)展開實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力存在不足，無(wú)法開展高質(zhì)量、全面性的教學(xué)引導(dǎo)活動(dòng)，降低課堂教學(xué)效率。此外，教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中對(duì)《道德與法治》學(xué)科課程知識(shí)點(diǎn)的挖掘不徹底、不深入，不能幫助學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)《道德與法治》認(rèn)知意識(shí)，使小學(xué)《道德與法治》課程教學(xué)存在刻板、單一的問(wèn)題，不能借助趣味性教學(xué)方案，展開實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，從而降低學(xué)生理解學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致學(xué)生逐步喪失學(xué)習(xí)興趣，難以全面完成課堂教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。

（二）教學(xué)目標(biāo)不夠明確

在小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效性教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)小學(xué)生的思維意識(shí)，帶動(dòng)小學(xué)生的實(shí)踐探索情緒，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)模式下進(jìn)行《道德與法治》學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與探索活動(dòng)，從而開展高質(zhì)量、全面性的教學(xué)引導(dǎo)過(guò)程，讓學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力得以拓展、發(fā)散。但是一些教師在進(jìn)行《道德與法治》課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)置中，不能明確學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)，從而導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行盲目性學(xué)習(xí)，不能通過(guò)簡(jiǎn)潔、高效的方法實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，造成學(xué)生整體學(xué)習(xí)思想認(rèn)知不足，無(wú)法開展高效率、高水平的課堂有效性探索活動(dòng)，使學(xué)生整體學(xué)習(xí)存在滯后性。另外，有的教師將小學(xué)《道德與法治》學(xué)科理論知識(shí)一味地灌輸給學(xué)生，難以增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，使學(xué)生在應(yīng)用具體知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)存在認(rèn)知不全、理解偏差等問(wèn)題，無(wú)法開展全面性應(yīng)用活動(dòng)，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)的有效性降低。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單

小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要通過(guò)有效性教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探索學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生在多元化教學(xué)評(píng)價(jià)中明確自身不足，積極開展查漏補(bǔ)缺活動(dòng)，難以及時(shí)請(qǐng)教教師和同學(xué)，從而完善課堂學(xué)習(xí)過(guò)程，提升課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。但是，在具體課堂教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，由于小學(xué)《道德與法治》學(xué)科教師對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單化，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行具體知識(shí)點(diǎn)探索學(xué)習(xí)時(shí)，不能結(jié)合自身實(shí)際需求進(jìn)行有針對(duì)性的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而導(dǎo)致學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平降低。與此同時(shí)，由于教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單化，學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)灌輸與學(xué)習(xí)中無(wú)法開展高質(zhì)量，高效率的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)思想意識(shí)存在不足，無(wú)法全面提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，這會(huì)降低學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，從而難以開展全面性學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)。

三、提升小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)有效性的策略

（一）明確課堂教學(xué)方向，激發(fā)學(xué)生探索興趣

小學(xué)《道德與法治》教學(xué)活動(dòng)中，教師要科學(xué)應(yīng)用《道德與法治》教學(xué)有效性課堂模式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)體驗(yàn)中全面增強(qiáng)學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生綜合性發(fā)展奠基。因此，教師要通過(guò)明確課堂教學(xué)方向，幫助學(xué)生激發(fā)課程探索興趣，使學(xué)生在多元化學(xué)習(xí)模式中開展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)重點(diǎn)與要點(diǎn)的分析與掌握能力，讓學(xué)生了解《道德與法治》學(xué)科的知識(shí)價(jià)值與內(nèi)涵，全面增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生綜合性發(fā)展做好鋪墊工作。與此同時(shí)，在明確小學(xué)《道德與法治》教學(xué)目標(biāo)的前提下，教師要使小學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到知識(shí)形成的架構(gòu)與特點(diǎn)，幫助學(xué)生全面完善課堂教學(xué)目標(biāo)與方向，全面增強(qiáng)學(xué)生對(duì)《道德與法治》學(xué)科內(nèi)涵的探索能力，讓學(xué)生積極應(yīng)用適宜的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)要點(diǎn)與重點(diǎn)的消化能力，從而將《道德與法治》教學(xué)理念貫穿到義務(wù)教育教學(xué)活動(dòng)中，促使學(xué)生綜合性發(fā)展能力得到強(qiáng)化提升。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)《道德與法治》教材中的“認(rèn)知自己”時(shí)，教師要讓學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)潔、精悍的語(yǔ)言對(duì)自己進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)與重點(diǎn)，促使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中充分培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，為學(xué)生的深入、全面性發(fā)展做好鋪墊，從而保證學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化探索興趣與動(dòng)力，使學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下，進(jìn)行實(shí)踐探索學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效提高學(xué)生課程體驗(yàn)感，為學(xué)生綜合性發(fā)展助力。比如，教師要借助語(yǔ)言引導(dǎo)過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)分享自己成長(zhǎng)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，幫助學(xué)生在自我反思過(guò)程中提升自主意識(shí)，強(qiáng)化探究動(dòng)力，全面提高學(xué)生課程體驗(yàn)成效，增強(qiáng)學(xué)生課堂探索動(dòng)力。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，凸顯學(xué)生主體地位

在小學(xué)《道德與法治》實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代小學(xué)課堂有效性教學(xué)策略，對(duì)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣造成一定的阻礙，不利于學(xué)生全面性、多元性發(fā)展。因此，教師要在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中科學(xué)應(yīng)用創(chuàng)新性教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，促使學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索興趣，進(jìn)而改變傳統(tǒng)教學(xué)模式枯燥乏味的弊端，全面彰顯小學(xué)道德與法治課堂有效性，使學(xué)生快速掌握和吸收《道德與法治》學(xué)科知識(shí)點(diǎn)。增強(qiáng)小學(xué)生《道德與法治》學(xué)科綜合能力。比如，教師要借助項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐探索能力，讓學(xué)生在互動(dòng)性學(xué)習(xí)方法中，增強(qiáng)探索興趣與動(dòng)力，促使學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)思想得以拓展，進(jìn)而不斷提高學(xué)生課程體驗(yàn)感，為學(xué)生強(qiáng)化自身認(rèn)知、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)做好鋪墊。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)《道德與法治》教材中的“歡歡喜喜慶國(guó)慶”這一課內(nèi)容時(shí)，教師要借助多媒體教學(xué)設(shè)備，通過(guò)刺激感官思維，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)慶節(jié)的了解，并且在信息技術(shù)手段的大數(shù)據(jù)功能的助力下，幫助學(xué)生了解國(guó)慶節(jié)的歷史文化，掌握國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌所代表的含義，全面培養(yǎng)小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷，增強(qiáng)學(xué)生民族向心力、國(guó)家凝聚力，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中不斷提升自身核心素養(yǎng)，為學(xué)生綜合性發(fā)展奠基。與此同時(shí)，教師要結(jié)合《道德與法治》的教材內(nèi)容，深入引導(dǎo)學(xué)生建立客觀思維能力，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識(shí)點(diǎn)解答實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容，全面增強(qiáng)學(xué)生拓展認(rèn)知能力，使學(xué)生全面提升主體意識(shí)和自主能力。

（三）優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，堅(jiān)持以生為本理念

小學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)表現(xiàn)出抽象思維能力較弱的問(wèn)題，對(duì)《道德與法治》學(xué)科理論知識(shí)，理解能力存在一定不足。為了幫助小學(xué)生快速、高效地進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師應(yīng)用多元化教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的邏輯思維意識(shí)，讓學(xué)生在有效課堂優(yōu)化過(guò)程中彰顯自身自主學(xué)習(xí)價(jià)值與作用，使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中全面培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究能力，為學(xué)生深入性發(fā)展做好鋪墊，從而不斷提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)綜合能力。與此同時(shí)，教師要結(jié)合當(dāng)代小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及德育環(huán)境，科學(xué)開展《道德與法治》學(xué)科教學(xué)引導(dǎo)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中得到有效啟發(fā)，促使學(xué)生的自律意識(shí)、自主能力得到有效鍛煉。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)《道德與法治》教材中的“傳媒與生活”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師要科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，幫助學(xué)生了解傳媒在生活中的應(yīng)用形態(tài)與應(yīng)用價(jià)值，并且借助信息化教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生課程探索能力與興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中不斷增強(qiáng)學(xué)科素養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)認(rèn)知，為學(xué)生多元化發(fā)展做好鋪墊。又如，教師可以創(chuàng)設(shè)“發(fā)現(xiàn)生活中的傳媒”這一課題活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)傳媒的探索學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)傳媒應(yīng)用形態(tài)，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)思維，彰顯小學(xué)生的課堂主體性學(xué)習(xí)地位。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)階段開展《道德與法治》學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，對(duì)提高小學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，強(qiáng)化法治意識(shí)培養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用，教師要融合新課改育人目標(biāo)任務(wù)，科學(xué)開展創(chuàng)新性課堂教學(xué)活動(dòng)，促使小學(xué)生課堂主體地位得以培養(yǎng)，全面激發(fā)學(xué)生課程體驗(yàn)興趣，強(qiáng)化課堂探索動(dòng)力，為學(xué)生綜合性、全面性發(fā)展奠基。與此同時(shí)，教師要融合《道德與法治》課堂教學(xué)的作用與現(xiàn)狀，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)方案總結(jié)活動(dòng)。要抓住小學(xué)生課程學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，積極開展拓展性訓(xùn)練活動(dòng)，全面激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與動(dòng)力，讓學(xué)生在有效性課堂模式下，全面增強(qiáng)課程體驗(yàn)?zāi)芰Γ瑸閷W(xué)生高質(zhì)量開展《道德與法治》核心素養(yǎng)培養(yǎng)助力。另外，教師要結(jié)合小學(xué)《道德與法治》課程教材內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)重點(diǎn)與要點(diǎn)的掌握能力，增強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合素養(yǎng)，讓學(xué)生在有效的課堂訓(xùn)練中加強(qiáng)理論與生活的融合能力，促使小學(xué)生借助課本知識(shí)解決生活問(wèn)題，全面助力培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想道德與核心素養(yǎng)。

（左毓紅）