基于課程育人的底盤構造課程思政建設探索

劉飛 李錦

[摘 要] 以專業課程育人目標為基本，基于“一軸六核”教學理念進行汽車底盤構造課程思政的建設探索。一軸即是以課程育人目標為縱軸，六核是以課程內容中涉及的底盤各個系統功能、工作原理、結構形式、關鍵系統發展史、前沿技術現狀、教學團隊科研成果為核心支撐。基于育人目標成效，通過修改及完善教學大綱和課程思政教學內容設計，使得底盤構造課程的知識體系與育人元素深度互融，結合產業發展的新形態、新技術和新理論，從關鍵授課內容中提煉思政內涵，實現通識思政、專業特色思政和科研內涵思政的有效集成，增強學生對中國汽車工業和自主汽車技術發展的信心，激發學生技術創新的責任感和使命感。

[關鍵詞] 汽車底盤構造;課程思政;課程育人

[基金項目] 2021年度上海工程技術大學課程思政建設項目“汽車底盤構造”（010303）

[作者簡介] 劉 飛（1984—），男，河北邯鄲人，工學博士，上海工程技術大學機械與汽車工程學院副教授，主要從事自動駕駛汽車關鍵系統動力學及控制研究;李 錦（1981—），女，河北衡水人，工學碩士，上海工程技術大學機械與汽車工程學院講師，主要從事汽車結構設計研究。

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）03-0105-04 [收稿日期] 2021-09-10

“汽車底盤構造”是車輛工程專業的專業核心課程和特色課程，是車輛工程專業“汽車設計”“汽車理論”“汽車制造工藝學”“車輛工程生產實習”等相關課程的基礎[1-3]。課程的主要授課目的是闡明汽車底盤各總成和零部件的結構、工作原理，并對典型結構進行適當的分析;使學生掌握汽車構造規律性的知識，具有舉一反三的分析能力、對結構不斷更新的適應能力和結構的創新思維能力及較強的實踐能力，為學習后續課程提供基礎。本文以課程的育人目標為縱軸，以課程授課內容涉及的底盤各個系統功能、工作原理、結構形式、關鍵系統發展史、前沿技術現狀、教學團隊科研成果等六個部分為支撐育人目標的六大核心，探索構建汽車底盤構造課程思政的建設方案。

一、課程育人目標的確定

1.以我國在汽車底盤各系統的關鍵技術突破，尤其是新能源汽車底盤技術研發成為世界代表的發展為主線，介紹汽車技術發展國家戰略、技術攻關、示范推廣和技術產業化等內容，引導學生堅定“四個自信”，樹立遠大的理想和愛國主義情懷，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.通過底盤系統技術發展前沿教育、車輛工程技術的發展規律教育，培養學生為國家富強、民族復興而奮斗的社會責任感和工程職業道德;引導學生樹立踏實認真的學習態度，教育學生養成嚴謹求實的科學精神。

3.通過新時代汽車底盤新技術、新業態、新形態、新文化的教育，激勵學生積極向上，追求創新，具備創新意識和態度。

4.通過小組項目實踐等環節，培養學生團結友善的合作精神及終身學習的成長型思維。

二、課程思政教學內容設計

“汽車底盤構造”課是典型的工科專業課程，在課程達成目標規劃中，為實現學生的知識、能力及素養的培養目標，完成課程教學的教學效果，課程思政的教學設計充分結合課程授課內容進行[4-6]。因此，課程教學團隊在已經建立部分案例的基礎上，根據課程育人目標的要求，進一步修改及完善教學大綱，按照課程教學內容與育人元素的互融導向，系統梳理課程知識內容中包含的育人元素，建立育人目標映射矩陣，精準錨定思政元素。同時，在一般“通識思政”元素梳理之外，課程教學團隊緊密結合專業多年建設基礎，尤其是在底盤系統方面的產學研特色及成果，基于特色優勢，增強學生的專業認同感，實現專業特色的思政元素挖掘。另外，專業教學團隊教師緊密圍繞自身的研究課題，做有科研內涵的思政教學設計，通過教師深植的科研成果及階段工作，以實際的案例教育，充分激勵學生的學習動力及對專業科研內涵的充分理解，增強學生的科技報國及創新精神（見表1）。

三、課程思政實施方案

1.實施思路。（1）完善教學大綱，構建思政目標映射矩陣。根據課程育人目標的要求，進一步修改及完善教學大綱，按照課程教學內容與育人元素的互融導向，系統梳理課程知識內容中包含的育人元素，建立與育人目標的映射矩陣。（2）重構教學內容，驅動知識與德育深度融合。根據底盤構造課程的知識體系的結構，對課程主要講授知識點進行細化與重構。按照育人目標和知識—育人的映射矩陣，優化教學內容驅動知識與德育的深度融合。（3）優化教學活動，強化思想政治育人水平。以培養目標要求為導向，優化教學載體、教學方法、教學手段、效果評價及教學資源，通過多元化教學模式，強化教學內容與育人目標的達成。

2.重點措施。根據課程思政實施的思路，采取的重點措施主要包括：（1）培養學生樹立遠大的理想和愛國主義情懷，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀;引導學生養成嚴謹求實的科學精神;培養學生良好的社會責任感和工程職業道德;使學生具備創新意識和態度及團隊合作精神，通過介紹國內汽車技術發展歷史、發展成就，激發學生的民族自豪感及愛國主義情感，引導學生樹立遠大的理想，堅定“四個自信”，形成良好的社會責任感和創新精神。（2）“汽車底盤構造”課程內容涉及汽車的關鍵組成部分，知識體量大、內容多、專業術語眾多，對于融合育人目標存在一定的難度，為此采取以工程實際發展關鍵、瓶頸、方向等為導向，重構講授知識點，激發學生學習的興趣與動力，實現知識講授與德育目標的融合統一，培養學生積極向上、努力探索的精神和創新能力。（3）基于教學活動控制，優質課前MOOC教學資源、影像資料、重點內容預習、協同企業教學案例，通過課程講解、課堂互動討論、課后小組協作測試、思維導圖等提高學生對于知識的應用能力，進一步提升學生解決復雜工程問題的能力，實現育人水平的強化。

3.實施步驟。（1）修訂并完善課程教學大綱，確立知識、能力及素質的三位一體課程目標，結合課程內容和育人目標映射矩陣，明確思想政治教育的融入點、教學方法和載體途徑。（2）根據完善后的教學大綱建立新教學方案及課件。（3）建立典型思政教學案例并實施。（4）教學過程中應用教學平臺線上線下聯合教學，使學生積極互動討論，并在課前綜合應用慕課資源及制作的微視頻，提前掌握學生預習情況，掌握授課的重點。（5）實時調研學生學習效果，并動態調整思政元素的構建過程。

四、思考

1.專業課程思政是隱性課程思政，思政元素根植于專業課程授課內容中，因此要充分挖掘課程內容中的思政元素，才能建立知識目標與育人目標的教學矩陣，保障課程思政教學的“有的放矢”。

2.專業課程思政除了通用思政元素的梳理外，必須結合本專業建設基礎和學科特色與優勢，課程內容及思政元素要深度融合本專業的科研成果、課程授課團隊成員的研究方向和工作，充分激發學生對專業方向及發展的充分理解，增強學生的專業認同感，引起情感共鳴，提升課程思政教育的成效。

3.專業課程思政要緊緊跟隨產業發展的新技術、新形態、新內容及新熱點，實時拓展授課知識內容的廣度，提煉產業發展的戰略性、重要性、新興性中蘊含的思政元素，充分激勵學生科技報國的信心，將思想政治教育的育人效果擴大化。

參考文獻

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[3]劉亞輝，仇斌，季學武.兩線一格：課程思政在工科課程中的探索[J].北京教育（德育），2021（2）：42-45.

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Exploration on “Curriculum Ideological and Political Education” Construction in the Course of Automobile Chassis Structure Based on Curriculum Education

LIU Fei， LI Jin

（School of Mechanical and Automobile Engineering， Shanghai University of Engineering Science， Shanghai 201620， China）

Abstract： Based on the educational objectives of professional courses， this paper explores the “curriculum ideological and political education” construction in the course of Automobile Chassis Structure based on the teaching concept of “one axis and six cores”. The concept of “one axis” is taking the educational objectives of curriculum as the vertical axis. The “six cores” are supported by the various system functions， the working principles， the structure forms， the development history of key systems， the advanced technology status and the scientific research achievements of the teaching team involved in the course content. In order to achieve the educational effect， the knowledge system of the course and the ideological and political education elements in the course are deeply integrated by modifying and perfecting the syllabus and the teaching design of “curriculum ideological and political education”. The connotations of ideological and political education combined with the new form， the new technologies， and the new theories of industrial development are extracted from the key teaching contents， so as to realize the integration of the ideological and political education in general education courses， professional courses with major characteristics， and scientific research， to enhance students’ confidence in China’s automobile industry and independent automobile technology development， and to stimulate students’ sense of responsibility and mission in technological innovation.

Key words： Automobile Chassis Structure; “curriculum ideological and political education”; curriculum education