軍事職業(yè)教育視域下自學(xué)考試網(wǎng)絡(luò)助學(xué)研究

李惠惠 韓香 張紫瑞 司玉昌

[摘 要] 軍隊(duì)自學(xué)考試在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”和軍事職業(yè)教育理念下實(shí)施網(wǎng)絡(luò)助學(xué)已成為時代的迫切需要，軍事職業(yè)教育作為“三位一體”新型軍事人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，在軍隊(duì)已經(jīng)成為軍人繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要途徑。通過對近幾年軍隊(duì)自學(xué)考試和軍事職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)行分析和研究，總結(jié)了軍事職業(yè)教育視域下軍隊(duì)自學(xué)考試網(wǎng)絡(luò)助學(xué)輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，探討如何利用網(wǎng)絡(luò)平臺和軍事職業(yè)教育平臺開展自學(xué)考試網(wǎng)絡(luò)助學(xué)，以更好地為基層官兵服務(wù)，增加軍隊(duì)人員參加自考的熱情，建設(shè)高素質(zhì)軍事人才隊(duì)伍。

[關(guān)鍵詞] 軍隊(duì)自學(xué)考試;軍事職業(yè)教育;網(wǎng)絡(luò)助學(xué)

[基金項(xiàng)目] 2020年度武警部隊(duì)軍隊(duì)建設(shè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃項(xiàng)目“‘突發(fā)化學(xué)事件處置及救援’在線課程”（WJ-MK-2020068）;2020年度武警后勤學(xué)院基礎(chǔ)研究課題（WHJ202005）

[作者簡介] 李惠惠（1988—），女，山東泰安人，碩士，武警后勤學(xué)院基礎(chǔ)部講師，主要從事職業(yè)教育與軍事計(jì)量研究;韓 香（1973—），女（回族），天津人，博士，武警后勤學(xué)院基礎(chǔ)部副教授，主要從事防化研究;司玉昌（1973—），男（蒙古族），河北圍場人，博士，武警后勤學(xué)院基礎(chǔ)部教授（通信作者），主要從事軍事能源研究。

[中圖分類號] G797 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）03-0149-04 [收稿日期] 2021-07-16

高等教育自學(xué)考試（以下簡稱“自學(xué)考試”）作為學(xué)歷教育的一種重要形式，已經(jīng)有40年發(fā)展歷史，是國家提倡的終身教育的重要組成部分，它是個人自考、社會助學(xué)與國家考試相結(jié)合的一種開放教育制度，是培養(yǎng)實(shí)用型人才的重要途徑[1]。而軍隊(duì)自學(xué)考試也是一種以學(xué)歷繼續(xù)教育為主的高等教育國家考試，但它是經(jīng)國家教育行政部門批準(zhǔn)僅僅面向軍隊(duì)人員進(jìn)行的一種考試，是個人自學(xué)、院校助學(xué)和國家考試相結(jié)合的高等教育形式。軍隊(duì)自學(xué)考試是國家自學(xué)考試和軍事職業(yè)教育的重要組成部分，能夠有力地推動基層部隊(duì)官兵學(xué)歷層次，提升官兵職業(yè)能力和素養(yǎng)，目前正按照軍事職業(yè)教育向?qū)崙?zhàn)聚焦、向部隊(duì)靠攏的改革方向，由學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)向應(yīng)用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。

軍事職業(yè)教育是軍隊(duì)領(lǐng)域的職業(yè)教育，它是“三位一體”新型軍事人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。軍隊(duì)自學(xué)考試是軍事職業(yè)教育中學(xué)歷提升教育的重要形式，隨著軍事職業(yè)教育制度的不斷發(fā)展，培養(yǎng)造就大批能夠擔(dān)當(dāng)強(qiáng)軍重任的優(yōu)秀軍事人才，離不開軍隊(duì)自學(xué)考試的推動作用。尤其是在基層部隊(duì)，自學(xué)考試為優(yōu)秀基層官兵提供了一個平臺，能夠更好地為強(qiáng)軍目標(biāo)服務(wù)。新形勢下，基層官兵任務(wù)繁重，工學(xué)矛盾突出，相關(guān)專業(yè)教師赴基層授課輔導(dǎo)也面臨著很多難題，官兵要完全靠自學(xué)就順利通過考試的難度較大，這也導(dǎo)致一些官兵拿到教材沒多久心里就打“退堂鼓”。隨著軍事職業(yè)教育不斷推進(jìn)，如何在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的理念下，通過網(wǎng)絡(luò)開展軍隊(duì)自學(xué)考試助學(xué)輔導(dǎo)工作，已成為目前迫切需要解決的一個問題。

一、軍事職業(yè)教育視域下軍隊(duì)自學(xué)考試網(wǎng)絡(luò)助學(xué)的重要性

（一）利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，提升學(xué)習(xí)興趣

助學(xué)輔導(dǎo)包括網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)、編發(fā)輔導(dǎo)資料、面授輔導(dǎo)等，隨著軍事職業(yè)教育的不斷推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)已成為軍隊(duì)自學(xué)考試助學(xué)輔導(dǎo)的主要發(fā)展方向。網(wǎng)絡(luò)助學(xué)是依據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念，以現(xiàn)代教育思想和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和移動互聯(lián)等信息技術(shù)為支撐，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育資源優(yōu)勢，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教和學(xué)的虛擬環(huán)境，開展以學(xué)習(xí)者為中心的網(wǎng)絡(luò)教育活動[2]。網(wǎng)絡(luò)助學(xué)能夠有效促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，降低學(xué)習(xí)的成本，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。尤其是基層官兵平時訓(xùn)練任務(wù)繁重，集中學(xué)習(xí)時間少，加之目前的軍隊(duì)自學(xué)考試實(shí)行教考分離制度，考試難度加大，使得很多官兵對自學(xué)考試產(chǎn)生“恐懼”感。很多基層官兵面臨著想學(xué)卻不知道如何學(xué)的境地，隨著軍事職業(yè)教育平臺和“軍職在線”App在全軍推廣使用，利用軍事職業(yè)教育平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)和答疑，可極大提升官兵的學(xué)習(xí)熱情和備考效率，很多官兵自學(xué)過程中遇到的疑難問題，都可以通過軍事職業(yè)教育平臺尋找相關(guān)課程進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，解答相關(guān)問題，激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情。

（二）打破時空限制，提高學(xué)習(xí)效率

軍事職業(yè)教育視域下軍隊(duì)自學(xué)考試網(wǎng)絡(luò)助學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的面授形式，突破了時間和空間的限制，改變了教與學(xué)的模式，開放了學(xué)習(xí)時間，能夠更好地為軍隊(duì)基層官兵學(xué)習(xí)提供幫助。軍隊(duì)自學(xué)考試是基層官兵提高學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力及戰(zhàn)斗力的有效途徑，也是提升個人學(xué)歷層次的重要選擇。報(bào)考軍隊(duì)自學(xué)考試的官兵第一學(xué)歷多為初高中或中專，學(xué)習(xí)能力和接受能力一般，如果單純地學(xué)習(xí)主考院校發(fā)放的輔導(dǎo)教材，無法進(jìn)行知識點(diǎn)的理解和轉(zhuǎn)化。基層官兵可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺和在線課程學(xué)習(xí)相關(guān)知識點(diǎn)，解決自學(xué)過程中遇到的難題，提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，通過這種方式也能夠有效緩解工學(xué)矛盾，提高基層官兵的自學(xué)考試通過率，這也能極大地刺激基層官兵的報(bào)考熱情，為打造學(xué)習(xí)型軍營奠定基礎(chǔ)。

（三）利用相關(guān)平臺，提升助學(xué)質(zhì)量

軍隊(duì)自學(xué)考試作為基層官兵職業(yè)教育的一種重要形式，承擔(dān)自學(xué)考試的主考院校具有高質(zhì)量的教育資源，在探索建立網(wǎng)絡(luò)助學(xué)輔導(dǎo)中發(fā)揮著重要的作用。主考院校任課教師利用軍事職業(yè)教育平臺等發(fā)布相關(guān)課程，通過線上答疑解決官兵問題的教學(xué)方式，能夠有效解決自學(xué)考試助學(xué)過程中官兵遇到的疑難問題。線上積累線下精準(zhǔn)解決問題，促進(jìn)軍隊(duì)自考考試助學(xué)質(zhì)量，有利于促進(jìn)基層官兵職業(yè)能力的提升。

二、軍事職業(yè)教育視域下軍隊(duì)自學(xué)考試網(wǎng)絡(luò)助學(xué)的現(xiàn)狀

軍隊(duì)自學(xué)考試與地方自學(xué)考試采取的“社會助學(xué)”模式有所不同，軍隊(duì)自學(xué)考試助學(xué)模式主要采用相關(guān)院校力量輔導(dǎo)助學(xué)。基于軍隊(duì)自學(xué)考試這種特有的助學(xué)輔導(dǎo)模式，只有充分發(fā)揮助學(xué)院校的作用才能更好地為部隊(duì)服務(wù)，提升基層官兵職業(yè)化水平，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。軍隊(duì)自考按照“專業(yè)名稱軍地通用化、專業(yè)課程軍隊(duì)特色化”的原則，安排10所主考院校，開設(shè)15個本科專業(yè)和15個專科專業(yè)[3]。軍事職業(yè)教育服務(wù)平臺是軍隊(duì)自學(xué)考試網(wǎng)絡(luò)助學(xué)服務(wù)的重要渠道，為做好助學(xué)服務(wù)工作，軍委訓(xùn)練管理部部署了軍隊(duì)自學(xué)考試各專業(yè)軍事特色課程的在線課程建設(shè)任務(wù)。目前，共發(fā)布了軍事特色課程57門，軍地通用課程120門。在專業(yè)課程體系中，軍事特色課程在線學(xué)習(xí)資源由主考院校負(fù)責(zé)建設(shè)，依托軍綜網(wǎng)服務(wù)平臺提供網(wǎng)絡(luò)助學(xué)服務(wù)，軍地通用課程網(wǎng)絡(luò)助學(xué)服務(wù)依托互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)平臺組織。參加自學(xué)考試的官兵可以利用在線課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過選擇主考院校發(fā)布的輔導(dǎo)視頻資料，解決自學(xué)過程中遇到的困難。這些都是軍隊(duì)自學(xué)考試中所處的網(wǎng)絡(luò)助學(xué)形式，但是與地方網(wǎng)絡(luò)助學(xué)相比，軍隊(duì)自學(xué)考試網(wǎng)絡(luò)助學(xué)還存在以下不足。

（一）缺少師生互動答疑模塊

目前，很多助學(xué)輔導(dǎo)仍然采用傳統(tǒng)的面授形式進(jìn)行，而且面授助學(xué)也很少，軍事職業(yè)教育在全軍大力推行，使得網(wǎng)絡(luò)助學(xué)成為可能。雖然軍隊(duì)自學(xué)考試的相關(guān)課程已經(jīng)在軍事職業(yè)教育平臺上線，但是，線上輔導(dǎo)答疑方面還沒有針對性的模板開發(fā)。大多數(shù)參加自學(xué)考試的官兵主要通過討論區(qū)進(jìn)行問答，互動性較差，經(jīng)常出現(xiàn)官兵有問題，老師無時間回復(fù)，導(dǎo)致參加自學(xué)考試的官兵問題得不到解答，使得討論區(qū)成了“灌水區(qū)”，影響官兵參加自學(xué)考試，有些官兵看到這些困難問題就不想?yún)⒓幼詫W(xué)考試，而且很多問題通過討論區(qū)不能很好地解答明白，需要老師進(jìn)一步講授原理性的知識，通過視頻講授更加直觀生動理解，這些都是基層官兵經(jīng)常會遇到的現(xiàn)實(shí)問題，也就造成“學(xué)不會、聽不懂”的困境。

（二）基層官兵在線課程利用率低

地方職業(yè)教育大都在互聯(lián)網(wǎng)上開展，而部隊(duì)開展軍事職業(yè)教育主要依托軍事綜合信息網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行，二者都存在一定的條件制約。在軍事綜合信息網(wǎng)方面，各個單位軟硬件條件差異較大，有些單位在硬件設(shè)施上缺少相應(yīng)的學(xué)習(xí)室，電腦配備不足;在互聯(lián)網(wǎng)方面，基層官兵一般不允許使用個人互聯(lián)網(wǎng)電腦，手機(jī)使用時間也有比較嚴(yán)格的限制。致使很多官兵無法通過相應(yīng)的平臺學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，不利于軍隊(duì)自學(xué)考試網(wǎng)絡(luò)助學(xué)輔導(dǎo)的進(jìn)行。

平時基層官兵訓(xùn)練時間較長，學(xué)習(xí)時間較短，而且很多知識晦澀難懂，如果只是看書將會很難看懂，這就需要借助網(wǎng)絡(luò)平臺對相關(guān)課程進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)助學(xué)很大部分依賴于網(wǎng)絡(luò)，在互聯(lián)網(wǎng)方面，雖然有軍地通用的教學(xué)資源，比如通過“軍職在線”或者“中國大學(xué)慕課”等App進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是，基層官兵一般不允許使用個人互聯(lián)網(wǎng)電腦，手機(jī)使用時間也有比較嚴(yán)格的限制。這些限制了基層官兵通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)助學(xué)輔導(dǎo)。在軍事職業(yè)教育平臺方面，由于基層官兵學(xué)習(xí)課程的特殊性，有些課程只能通過軍事職業(yè)教育平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，在基層存在著內(nèi)網(wǎng)電腦較少等困難，這些都不利于官兵相關(guān)課程輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。

（三）缺少在線測評和學(xué)習(xí)評價模塊

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前的軍事職業(yè)教育平臺上線的課程，每節(jié)課都會給出相應(yīng)練習(xí)題，通過練習(xí)題加深本節(jié)課相關(guān)知識點(diǎn)的掌握。但是，在測試題部分，學(xué)生做完習(xí)題后，只給出具體答案，而沒有針對性的詳細(xì)解答步驟，這使得部分官兵不知道如何解答，只能死記硬背，不利于基層官兵真正掌握知識點(diǎn)，并將其應(yīng)用到實(shí)際考試中。由此可以看出，軍隊(duì)自學(xué)考試網(wǎng)絡(luò)助學(xué)輔導(dǎo)缺乏專門的題庫訓(xùn)練模塊和學(xué)習(xí)過程性評價系統(tǒng)。

三、軍隊(duì)自學(xué)考試網(wǎng)絡(luò)助學(xué)改革策略

自學(xué)考試網(wǎng)絡(luò)助學(xué)輔導(dǎo)平臺是以助學(xué)服務(wù)為核心的網(wǎng)絡(luò)平臺，其主旨是為軍隊(duì)基層官兵提供全方位的網(wǎng)絡(luò)助學(xué)服務(wù)，開展網(wǎng)上助學(xué)活動，翔實(shí)地記錄自考生的在線學(xué)習(xí)情況，對考生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行過程性的評價和反饋，這樣有利于考生掌握知識點(diǎn)及解答相關(guān)重難點(diǎn)問題。目前軍隊(duì)自學(xué)考試助學(xué)網(wǎng)絡(luò)助學(xué)手段比較單一，考生的自主學(xué)習(xí)缺乏積極性，固定學(xué)習(xí)時間比較少，加之軍事職業(yè)教育視域下軍隊(duì)自學(xué)考試網(wǎng)絡(luò)助學(xué)還存在不足，因此，需加強(qiáng)軍隊(duì)自學(xué)考試網(wǎng)絡(luò)助學(xué)服務(wù)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學(xué)模式，利用軍事職業(yè)教育平臺，建立以官兵需求為主，軍事職業(yè)教育平臺為依托，資源共享，可以離線學(xué)習(xí)的教育運(yùn)行模式，豐富助學(xué)輔導(dǎo)手段。通過借鑒地方自學(xué)考試網(wǎng)絡(luò)助學(xué)輔導(dǎo)機(jī)制，對軍隊(duì)自學(xué)考試網(wǎng)絡(luò)助學(xué)模式提出如下建議。

（一）以主考院校為依托，建立與理論課程相配套的答疑社區(qū)

自學(xué)考試網(wǎng)絡(luò)平臺的設(shè)計(jì)要以考生的需求為導(dǎo)向，以考生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)為核心。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)精確收集考生的學(xué)習(xí)需求，對考生的學(xué)習(xí)興趣、能力、目標(biāo)等進(jìn)行系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析[4]。建立與理論課程相配套的答疑社區(qū)，考生可以通過答疑社區(qū)將自己學(xué)習(xí)到的疑難問題進(jìn)行提問，相關(guān)教師通過答疑社區(qū)第一時間回答考生問題。通過開展在線輔導(dǎo)，真正讓官兵疑有所答、學(xué)有所獲，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)互動。通過答疑社區(qū)，基層官兵能夠及時解決重難點(diǎn)問題，教師也能夠通過學(xué)生提問，反饋其學(xué)習(xí)效果及提出相關(guān)建議，進(jìn)而激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。利用軍事職業(yè)教育等平臺，加強(qiáng)其學(xué)習(xí)資源建設(shè)，提高軍隊(duì)自學(xué)考試網(wǎng)絡(luò)助學(xué)資源管理服務(wù)理念。目前，軍事職業(yè)教育平臺已經(jīng)建立了相應(yīng)的軍隊(duì)自考專區(qū)，并在其專區(qū)中設(shè)置了主考院校課程，考生可以根據(jù)自己報(bào)考的專業(yè)選擇性學(xué)習(xí)，并通過答疑社區(qū)進(jìn)行問題解答，在相關(guān)模塊設(shè)置下載講義、筆記、課件等學(xué)習(xí)資料專區(qū)，學(xué)員可以通過此專區(qū)下載學(xué)習(xí)資料，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）利用強(qiáng)大的信息技術(shù)，建立離線學(xué)習(xí)平臺

自學(xué)考試網(wǎng)絡(luò)助學(xué)輔導(dǎo)需要網(wǎng)絡(luò)才能開展，在基層部隊(duì)官兵使用聯(lián)網(wǎng)的個人筆記本和手機(jī)是有限制的，而且內(nèi)部電腦配備不是很多，這就造成很多參加自學(xué)考試的官兵不能通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)，影響軍隊(duì)自學(xué)考試網(wǎng)絡(luò)助學(xué)服務(wù)。所以，可以通過人防技防等手段，將相關(guān)線上課程制作成光盤或者內(nèi)部電視頻道節(jié)目等進(jìn)行離線輔導(dǎo)，學(xué)員可以在空閑時間利用圖書室、自修室等學(xué)習(xí)觀看相關(guān)專業(yè)課程，真正讓基層官兵享受到網(wǎng)絡(luò)助學(xué)輔導(dǎo)的好處。

（三）建立軍隊(duì)自學(xué)考試試題庫App應(yīng)用

建立自學(xué)考試題庫App應(yīng)用，通過離線的方式，讓基層官兵通過習(xí)題掌握知識點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性，在其App中設(shè)置學(xué)習(xí)管理模塊，精準(zhǔn)對接學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)，讓學(xué)生了解自己，掌握課程重難點(diǎn)。目前，地方的自學(xué)考試題庫有“自考準(zhǔn)題庫”App，該App內(nèi)設(shè)有七大練習(xí)模塊，通過選擇本科還是專科進(jìn)入不同的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，然后選擇相應(yīng)專業(yè)，再具體進(jìn)行相關(guān)課程試題練習(xí)。通過參考地方試題庫App，軍隊(duì)特色課程可以通過保密措施建立離線的試題庫App，讓基層官兵真正享受到軍隊(duì)自考網(wǎng)絡(luò)助學(xué)帶來的好處。

軍隊(duì)自學(xué)考試以其靈活、方便、經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢深受部隊(duì)廣大官兵的喜愛，規(guī)模由小到大，目前已成為部隊(duì)官兵在職學(xué)歷教育的主要渠道，為現(xiàn)代化部隊(duì)建設(shè)提供了人才支撐。在軍事職業(yè)教育和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念下，軍隊(duì)自學(xué)考試網(wǎng)絡(luò)助學(xué)模式的構(gòu)建具有非常重要的意義，它能為廣大官兵提供更加直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)官兵的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率和自學(xué)考試通過率。由此，可以通過借鑒地方自學(xué)考試網(wǎng)絡(luò)助學(xué)輔導(dǎo)相關(guān)模式，建立軍隊(duì)自學(xué)考試網(wǎng)絡(luò)助學(xué)輔導(dǎo)機(jī)制。

參考文獻(xiàn)

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Research on the Network Assistance for Self-taught Examination from the Perspective of Military Vocational Education

LI Hui-hui， HAN Xiang， ZHANG Zi-rui， SI Yu-chang

（Basic Department， Logistics University of People’s Armed Police Force， Tianjin 300309， China）

Abstract： The implementation of network assistance for military self-taught examination under the concepts of “Internet + education” and military vocational education has become an urgent demand of the times. Military vocational education， as an important part of the new “trinity” military talent training system， has become an important way for soldiers to continue learning in the army. This paper summarizes the experience of network assistance for military self-taught examination from the perspective of military vocational education through the analysis and research of the military self-taught examination and the development of military vocational education in recent years. It discusses how to use the network platform and military vocational education platform to carry out network assistance for self-taught examination， so as to better serve the grassroots officers and soldiers， increase the enthusiasm of military personnel to participate in self-taught examination， and build a high-quality military talent team.

Key words： military self-taught examination; military vocational education; network assistance